案例展示《观察鱼》.doc

案例展示案例一：观察金鱼 【案例信息】 案例名称：观察金鱼 授课教师：陈瑶（湖南师大附中海口中学） 【教学设计】 【教学目标】 1 科学知识 金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征， 金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 2 过程与方法 观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点， 学会用实验的方法验证自己的猜想。 3 情感态度价值观 培养观察能力以及小组协作能力， 培养喜爱小动物、爱护小动物的感情， 培养用实验证据证明猜想的态度。 【教学重点】 观察金鱼的结构和生活习性。 【教学难点】 学生有想法时用实验的方法进行验证 。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件 小组准备：金鱼、 方形水槽（每小组三个）、鱼食（少量）、黑墨水、胶头滴管、鱼网、观察记录表。 【教学过程】 课前交流 同学们好！很高兴又和三（ 3）班的孩子们见面了，欢迎大家来到陈老师的科学乐园！凡是来这做客的孩子啊，陈老师都会送给他们三个智慧锦囊，今天也不例外。让我们一起来看看吧！（多媒体展示）大家能做到吗？（学生回答）那让我们带锦囊开始今天的科学探究之旅吧！（上课礼仪） 一、谈话导入 师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生回答） 师：你最喜欢哪种小动物？（学生汇报） 师：你为什么喜欢它？（学生说理由） 师： 陈老师啊也有最喜欢的一种小动物，它很想和 XX班的孩子们成为朋友，大家想认识他吗？（学生回答） 师：那我要看看谁是咱们班最聪明的孩子，能根据 陈老师的提示，猜出这种小动物。【多媒体出示】 （注：在提示的过程中，孩子可以随时的进行回答，直至回答正确为止） 师：回答正确，的确是金鱼。今天我们就一起来观察和研究金鱼，看看谁能发现它更多的秘密。（板书：观察金鱼） 二、初步认识金鱼 师：金鱼是我国人民智慧的结晶，其实 在很早很早以前，我们的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去欣赏吧！ 【多媒体展示】 师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，你有什么感受呢？（学生回答）那大家想不想进一步的观察和研究它呢？（学生回答） 三、观察金鱼师： 今天， 陈老师为每个组的同学们也准备了金鱼，而且我还打算进行一场比赛，比什么呢？【多媒体出示】为了让大家更好的进行观察， 陈老师给大家一点点小小的提示【多媒体出示】大家明白了吗？（学生回答） 师：那现在大家就按比赛要求进行观察吧！各个小组的实验记录员别忘了把你们组员的发现记录在实验记录表。现在请各个小组的实验操作员到实验器材区领取金鱼。（学生以小组为单位进行观察实验） 师：在 刚刚的 观察中 ，我发现大家都非常的认真，（特别表扬在观察中突出的一两组）哪个组先来汇报呢？ （学生汇报、教师适时补充评价） 师：听了这几个组的汇报，大家觉得哪个组的观察顺序最合理？那哪个组使用的观察方法最多呢？那又是哪个组的收获最大呢？（老师和学生一起评价） 师小结：其实任何物体都应该按照一定的顺序，选择合适的方法来进行观察，这 样才会在观察的时候做到不重复、不遗漏，从而得到更多有用的信息。 1.金鱼形态结构的观察 师：接下来就让我们一起来看看大屏幕。金鱼的身体分为几个部分？（学生汇报） 那你能不能把这些部分指出来？ 【多媒体出示一张金鱼的图片，让学生指出金鱼的头、躯干、尾】 师：那金鱼又是如何保护自己的呢？自在的游动呢？ （学生思考、讨论、汇报，教师适时引导并板书） 师追问： 金鱼有什么独特的结构能让自己在水里自由 （学生思考、汇报，教师适时引导并板书） 师小结：通过观察和讨论我们知道了，鱼鳞能起到保护金鱼的作用，鱼鳍能划水 和保持平衡从而让鱼儿在水里自由自在的游动。其实，小动物的形态结构充满了 着智慧，人们甚至将这些形态结构上的优点运用到日常的生活中。 【多媒体展示潜水艇、船桨、铠甲的图片】 2.金鱼捕食活动的观察 师： 金鱼有了独特的结构能让自己在水中自由自在的游动，但想要健康的生活下 去，还需要哪些条件呢？ （学生回答） 师：那我们先来研究金鱼的捕食吧！那我们应该怎样给金鱼喂食呢？ （学生汇报） 师：老师这里准备了鱼食，我是把这些鱼食一起放进去呢？还是一粒一粒的放？ （学生讨论、交流、汇报） 师追问：这样给金鱼喂食有什么好处呢？ 师：那大家现在知道要怎样给金鱼喂食了吗？下面请大家结合 陈老师的小提示动 手给金鱼喂食，看看金鱼是怎样吃食的？ （学生给金鱼喂食） 师：金鱼是怎样吃食的？（学生描述）你能表演一下吗？（教师鼓励） 师：鱼是这样吃鱼食的吗？有谁比他观察得更仔细，模仿得更像呢？（学生表演） 师小结：只要大家认真观察，相信大家都能成为最佳的模仿者。 3 金鱼呼吸活动的观察 师：在刚才观察中 陈老师发现了一个奇怪的现象：金鱼在不吃食物的时候，嘴巴 也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（学生汇报） 师追问： 你用什么方法证明金鱼嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？ 金鱼不停的喝水，肚子难道不会撑破吗？ 师：有了猜测、有了想法，我们要怎样来证明这些猜测和想法呢？ （学生回答：做实验） 师：那让我们通过一个小实验来观察一下，相信大家就会明白了。 【教师播放视频资料】 师：为了让同学们们看得更清楚，每个小组都要进行实验，在实验的时候动作一 定要轻，观察一定要仔细。【多媒体出示实验要求】 （学生小组进行实验，进一步观察，实验不成功就再做一遍） 师：在实验的时大家看见了什么现象？这个现象说明了什么呢？ （学生回答） 师小结：金鱼嘴不停的吞咽主要是在 吸收水中的氧气进行呼吸，当水流过金鱼的 鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸，而体内的废气就会随着水排出体外。（板书） 四、我的收获 师：今天我们观察、研究了金鱼，大家表现得非常的出色。那通过今天的学习， 你都有哪些收获呢？ （学生汇报） 五、教师总结 看来大家的收获还真不少啊！其实，科学探究不仅能在课堂上来完成，还能延伸到自己的生活中。我们可以把这些金鱼放到教室的生物角， 陈老师希望大家能好好的照顾它们，利用课余时间继续观察、继续研究，去发现更多生命中的智慧和奥秘！大家说好吗？但是别忘了把自己的发现记录下来哦！到时候咱们一起来比一比谁的观察日记写得最精彩。很开心和大家度过了愉快的四十分钟， 同学们观察得很仔细，说得也很棒！老师为你们感到骄傲！ 六、下课礼仪【板书设计】【 学生观察实验记录单】 观察记录表：观察金鱼，我们的发现想一想：我们都可以用什么方法，按照什么样的顺序来观察金鱼？ 小提示： 1. 金鱼的身体是什么样的？ 2. 金鱼的身体上长有什么？它们都有什么样的作用呢？ 【说课】 说教材 金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是让学生通过对金鱼生活的观察，也了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。 本课根据实际情况将新教科版三年级科学上册第二单元第六课金鱼的内容进行了相应的改动和整合，将原本一个课时的内容拆分成了两个课时，这堂课是第一个课时，重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。为了更好的研究金鱼适应水生生活的结构，特意设计了三个探究活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸。 二、说教学目标 1 知识和技能目标 金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征， 金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 2 过程与方法目标 观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点， 学会用实验的方法验证自己的猜想。 3 情感态度价值观目标 培养观察能力以及小组协作能力， 培养喜爱小动物、爱护小动物的感情， 培养用实验证据证明猜想的态度。 4 教学重点 观察金鱼的结构和生活习性。 5 教学难点 学生有想法时用实验的方法进行验 三、说教法 本节课我以小组为单位进行了以实物观察为主的探究式学习。在教学中我以学生为中心，以启发式教学为主要教学模式，把多种教法（讨论法、实验法等）有机结合起来， 努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。同时以观察实物为切入点引导学生自主、合作、探究的学习方式，再结合实际进行拓展延伸。 四、说教学流程及设计意图 1 用谈话导入看似很平淡，但是话题非常贴近学生的日常生活，接着进行一个“猜猜它是谁”的小游戏，充分调动孩子们的好奇心。 2 初步认识金鱼这个环节通过让孩子们欣赏颜色鲜艳、形态各异的金鱼，再进一步激发孩子们探究兴趣的同时也让孩子们认识到金鱼的品种很多；如果结合之前学习过的一些小动物也更容易让他们对物种多样性的知识有一定的了解。 3 观察金鱼是这堂课的重点。考虑到三年级的孩子刚刚接触科学，完全自主观察还是有一定的难度，因此在进行观察前我都进行了有针对性的指导。第一个活动是观察金鱼的形态结构的观察，我着重培养的是孩子们良好的观察习惯，例如观察方法的运用。接着选择两到三个组进行汇报，在汇报的过程中还比较哪个组的观察顺序最合理观察方法最多。最后利用多媒体出示一张金鱼的图片，老师和学生一起将金鱼身体结构及其作用进行梳理，进一步加深学生的印象。第二个活动是观察金鱼的捕食。给金鱼喂食是学生非常喜欢的活动，首先提出问题： “我们应该怎样给金鱼喂食呢？ ”然后组织学生进行讨论，并和学生共同总结出：鱼食不能喂的太多，否则会把金鱼胀死；为了更细致的观察，我们还可以一粒一粒的给金鱼喂食，然后给学生提供一定的喂金鱼食物的时间以增强感性认识。在观察完金鱼捕食之后，我还特意设计了一个模仿金鱼吃食的环节，不但增加了课堂的趣味性更为学生的观察提出了更高的要求想要模仿的更像你就得更加细致的进行观察。第三个活动是观察金鱼的呼吸。首先就提出疑问：金鱼的嘴在不吃食的时候也在不停的动，它是在干什么呢？从而引发学生的思考和猜测，也激起了矛盾。有的同学会说是在喝水，有的同学会说是在呼吸？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不涨破呢？如果是在呼吸你又用什么办法来证明呢？一连串的追问让孩子们认识到科学是要讲究真凭实据的，因此就建议学生用实验的方法进行观察，这也正是三个观察探究实验中最难的一个。虽然难，但此处采用动手实验的教学手段，能够形象直观的帮助学生探索新知。考虑到孩子较小，我着重强调了实验要求，为了保证实验成功我也为每个组的孩子准备好了多次实验的实验器材。 4 教学的最后我让孩子将金鱼放到生物角里细心的照顾并写好观察日记，其实是科学课课堂内容的一种延伸。因为科学的学习不仅仅是在课堂上，更应该扩展到我们身边的各个角落。达到从小培养良好科学素养的最终目标。 五、授课效果 整堂课总体来说还是上的比较成功的，基本达到了教学的目标。孩子们都能积极的参与到观察活动和讨论当中并从中有所发现，有所争论。科学提倡“做中学”，但更重要的是要在做中发现问题，从而想到解决问题的方法。我个人认为作为三年级的孩子，在这堂课上，他们的表现非常棒！ 六、教学反思 金鱼是义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册动物单元中的第六课。由于这一课 的教学内容多，且难度较大，所以在上课时我将教材分成了两个课时，这样降低了难度，使教学内容在 40 钟内有效地进行。观察金鱼则是拆分后的第一个课时。 本课是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，通过对金鱼的进一步观察研究，引导学生探究金鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。 整堂课呈现了两方面的内容： 1.观察并描述鱼的身体结构，讨论其在水中生活的作用。 2.在观察的基础上，围绕想研究的问题，进行合作探究，从而解决问题。孩子们都能积极主动的参与到观察和探究实验当中，但还有一些细节的地方值得好好的反思和总结。 本节课学生使用多种感官进行观察，课上学生基本科学方法学生已学会，但科学的观察还没有成为他们自觉的观察行为。虽然我有强调要比一比哪个组观察的顺序最合理，但是注意到这个问题的人比较少，而在最后小结时我也只是一带而过。因此在以后的教学过程当中要加强这一方面能力的培养。 根据教学内容我设计了三个实验。观察金鱼身体结构和观察金鱼捕食这两个实验相对比较简单。最重要的也是最难的就是第三个实验。在教学过程中我是先 让学生通过观看课件了解金鱼呼吸的过程， 再让学生动手做实验来验证金鱼鱼嘴不断的吞咽不是在喝水而是在呼吸。但是设计的时候是想作为一个演示实验的。但实际操作之后，如果只是先将实验要求说明白，然后学生动手做实验，最后播放 课件 。这样孩子的印象会更深刻。因为先放了视频会给部分