小学数学人教2011课标版二年级《认识时间》教学设计 (3).doc

课题：认识时间仓山区第六中心小学 林娟教学内容：二年级上册教科书第90页例1、第92页例2及相关内容。教学目标：1、能根据时钟正确读写几时几分,知道1时=60分，30分也可以叫做半小时。2、经历探索时分关系的过程，建立时分的概念，培养观察、推理的能力。3、通过对时间的进一步认识，能够把时间应用到实际生活,培养学生珍惜时间的意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：教学重点：学生能正确认读钟面上几时几分时间。教学难点：学生能正确认读接近整时的时间。教具、学具：多媒体课件、学习汇报单教学过程： 一、创设情境，导入新课师：孩子们，今天熊大熊二来到了我们的课堂，他们遇到了难题，想请大家来帮帮忙，你们愿意吗？课件播放音频（“小朋友们，我们昨天在森林里捡到了一张光头强的作息时间表，可是我们看不懂时间，你们能帮我们看看吗?”）师:谁能说说光头强吃早餐的时间？踢球的时间呢？吃午餐的时间呢？师：观察这三个钟面上的时间，你们有什么发现？生:分针都指着12。师：分针指着12，时针指着几就是几时。师：这是我们学过的整时。师：光头强去砍树的时间，还是整时吗？老师边问边出示课件，课件显示一个钟面定格在4:05。师：生活中，并不是所有的时间都是整时的，今天我们就要一起来认识这样几时几分的时间。（板书：认识几时几分+齐读课题） 二、直观演示，深入观察 1、观察钟面师：我们来仔细看看这个钟面，谁能告诉我，钟面上有些什么？生:时针、分针、12个数。生：大格子，小格子（课件闪）师：是的，每两个数之间就是一个大格。那你能具体说说有几个大格吗？（12个）是12个吗，小手伸出来，跟我数一数。师：果然是12个。那每个大格里面有多少个小格呢？小手伸出来跟我数一数。师：现在你们知道了1个大格里面有5个小格，那2个大格呢？3个大格？6个大格呢？师：孩子们，你们说的又对又快!和你的同桌说一说你是怎么知道的。学生小声交流。师：谁来分享一下你的想法。生1：我是用数的。生2：可以用乘法口诀。师：介绍一下你的想法。师：他可真棒！懂得用学过的乘法口诀来解决问题。你们想到了吗?我们一起来试试看。3大格你想的口诀是？师：10大格，没有乘法口诀帮忙了，怎么办呢？师：好了孩子们，现在屏幕上几大格里面对应有几个小格都显示出来了，请你们用自己喜欢的方法把它记一记。师：现在老师把这些数字去掉，你还能很快地说出来吗？谁敢接受我的挑战？师：2个大格里面有（）个小格，那4个大格里面有（）个小格？5个大格呢？8个大格里面有（）小格？10个大格里面有（）小格？请几个孩子来说说是怎么记的。 2、观察分针 （1）分针的基本知识师：我们刚才研究了小格，孩子们，你们知道吗，分针就喜欢一小格一小格地走。谁知道分针走一小格，经过的时间是多长呢？生：一分钟师：对，分针都一小格经过的时间是一分钟。（板书+齐读）师：走2小格呢？3小格呢？师：现在分针从数字12走到1，经过的时间是几分钟？生：5分钟师：为什么是5分钟？生：因为有5个小格。师：对，也就是说，分针都一大格经过的时间是5分钟。（板书+齐读）师：再来，分针从数字12走到2呢，经过了几分钟？师：这回分针从12走到4，谁知道它经过了几分钟呢？师：继续接受挑战，分针从12走到9，经过多长时间？从12到11？12到12呢？ 课件演示分针由刻度12依次指向1、2、4、9等刻度，最后提问分针走一圈经过的时间是几分钟?(60分钟)。 3、观察时针 师：时针看到分针这么勤快，也不落下，它也在钟面上走啊走。谁知道时针从数字12走到1，经过了几小时？ 生：1小时 师小结：对!时针是用来记时的，时针走一大格经过的时间是1小时。（板书+齐读） 4、比较分针和时针指向1，表示的意思有什么不同。 师：孩子们看这两个钟面上，时针和分针都从2走到1，它们表示的意思一样吗？时针指着1，表示什么?(学生回答。) 师：那分针指着1是表示一分吗呢？你有什么要提醒大家的？ 师：看来我们看分针，不能只看数字，还要想它走过几个小格。 5、认识“1时=60分”师:分针和时针都很勤快，他们准备一起走。我们一起来看看。 师：孩子们，你们有什么发现？谁来说一说？生：分针走一圈，时针走了一大格。师：是这样吗？再看一遍。师：分针走一大圈格，经过的时间是多久呢？时针走一大格，经过的时间又是多久呢？那现在你们知道1小时和60分是什么关系吗?引导学生说出1时=60分钟。（板书+齐读） 6、感受一分钟师：那一分钟到底有多长呢？接下来，老师会放一段一分钟的音乐，在这一分钟的时间里，第一组的小朋友从1开始数数，第二组的孩子朗读课文，第三组的孩子动笔书写汉字，第四组的孩子来做口算题。我们一起看看一分钟能做多少事好吗？学生活动，信息回馈。师：看来一分钟能做不少的事情呢！我们可得珍惜时间！现在请孩子们用最快的时间把你们的学习单收起来。7、读写几时几分的时间(1) 读写4:05的时间师：学习了这么多钟面上的知识，现在你们会认识这个钟面上的时间吗？学生自由发言，认读时间。师：时针正对着4吗?时针走过了几？走过了4，还没到5，说明还是4时多。分针指着几？说明分针走了多少个小格？那是走了多少分？合起来是几时几分？帮助学生读出时间。（板书:4时5分）介绍时间的两种表示法。（2）读写4:30的时间师：再看这个钟面上的时间你会认吗？我们先看时针，走过了几？再看分针走了多少个小格？引导学生观察:时针走过了4，应该是4时多，分针走了30个小格就是30分。（板书:4时30分)（介绍在生活中，4时30分也可以说成4时半。）(3) 读写4:55的时间师：这个钟面上的时间谁再来认一认？生：4:55师：为什么是4:55，不是5:55呢？你能给大家解释一下吗？师继续引导孩子先看时针再看分针，认读时间。（板书:4时55分）师：现在你们会认读几时几分的时间了吗？小结：认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数字几就是几时多，再看分针，分针走了多少个小格，就是几时几分。 （重点强调分钟数不满10时，书写几时几分要写0占位，并在黑板上写出正确的写法。） 三、动手实践，练习巩固 写出钟面上的时间 四、反思交流，全课总结 孩子们，今天我们又认识了时