平等四边形的认识.doc

平行四边形的认识教案设计教学目标：1、掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的高和底，会画平行四边形的高。2、使学生经历动手操作盒自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。3、激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索的精神，感受数学的价值。教学重点：平行四边形的特点教学难点：认识平行四边形的高和底，会画平行四边形的高教具准备：平行四边形的模型、课件学具准备：学习材料（教师为学生准备）教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们学过平行线吗？谁能告诉老师什么叫做平行线？（同学们回答问题）老师这里有几组直线，你能判断一下哪组是平行线吗？（老师课件出示）(1) 第二组是平行线吗？第五组呢？平行线互相交叉，能组成一个什么图形呢？（老师演示）(2) 谁认识这个图形？平行四边形。两组平行线能组成一个平行四边形，这节课，我们就来认识一下平行四边形。（板书：平行四边形的认识）二、自主探究，合作交流（一）平行四边形的特点1、认识生活中的平行四边形 （1）、在生活中，你们见过平行四边形吗？谁能说一说你在哪见过？（学生尝试举例）老师给同学们收集了一些图片，同学们在老师收集的图片上能找到平行四边形吗?(老师出示课件，同学们找出平行四边形) （ 2）、呈现平行四边形 这三个平行四边形是我们在生活中提取出来的，仔细观察一下，它们有什么不同的地方呢？ 2、合作探究平行四边形的特征（1）、我们把把刚才找到的平行四边形放在一起观察一下，结合我们对平行四边形的认识，谁能说一说，它们有哪些共同的特征呢？平行四边形是否具有这些特点呢？请同学们拿出老师给大家准备的学习卡，根据老师给大家提出的问题，同桌之间进行讨论，操作，可以量一量，画一画，写一写。（2）、同学们进行自主探究，老师进行指导（3）同学们进行汇报3、提炼定义（1）、同学们通过探究得出平行四边形的很多特征，那么，哪一个是平行四边形最主要的特征呢？什么样的图形才能叫做平行四边形形呢？请同学们分成小组进行讨论。（2）小组汇报（3）老师出示课件，演示平行四边形的特点。适时板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形（4）探索：长方形和正方形是特殊的平行四边形吗？说说你的理由。4、练习（1）在下面图中找到平行四边形（2）自由画一个平行四边形（二）认识平行四边形的高和底，学画平行四边形的高1、介绍平行四边形的高和底，学习画高（1）同学们，我们在量身高的时候怎么量呢？谁能和同学们说一下呢？我们要注意什么？（量身高的时候尺子是直的）；老师这里也画了两个平行四边形，你们知道吗？在平行四边形中也有他们的高，你们比一比这两个平行四边形，它们谁高呢？你是怎么判断的呢？（同学说理由）(2)、那么什么是平行四边形的高呢？（老师出示课件）老师讲解，同学们齐读。(3)、怎样画平行四边形的高呢？你有什么主意呢？（同学们说自己的看法）(4)、老师参考同学们的办法给同学们进行演示，同学们根据老师的演示在学习卡上画出平行四边形的高，画完之后，老师进行展示。2、探究平行四边形高的特点（1）看着同学们学得这么起劲，你们的朋友也来了，它是谁呢？熊二。我们都知道它不太聪明，有一个问题要和你们请教，什么问题呢？（出示课件）熊二想到草坪的对面去，怎样走才最近呢？谁能帮熊二出个主意呢？（2）指名到前面来给熊二指路，说明理由。（3）老师课件演示。熊二有多少条路能走呢？（无数条）熊二走的这些路就是平行四边形的高，你知道什么了？老师板书：平行四边形有无数条高（4）、熊二上场了，自然少不了熊大，熊大也要到草坪的对面，可是它要走的路线和熊二不太一样啊，我们看看熊大怎么走的，你能帮助它找到路吗？（老师课件演示）熊大走的这条路也是平行四边形的高。那么熊大有多少条路可以走呢？（5）、出示平行四边形，我们来回想一下，熊二走的这条路是平行四边形的高，那么哪一条边是底呢？这是熊大走的这条路，哪条边是底呢？那么在平行四边中有几种不 同长度的高呢？同学回答问题，老师板书：平行四边形中可以画两种不同长度的高。三、巩固练习1、在平行四边形中找打相应的高和底。2、判断3、说出平行四边