小学数学人教2011课标版二年级搭配（一） (5).doc

教学设计一、基本信息学校勐海县第一小学课名搭配(一)教师姓名李燕妮学科（版本）人教版章节第八单元学时1课时年级二年级二、教学目标知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数与组合数。过程与方法：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，掌握有序、全面思考问题的方法。情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，增强数学的应用意识。在操作探究活动中获得成功的体验，增强学生学习数学的兴趣和信心。三、学习者分析在日常生活中，有很多需要用排列与组合知识来解决的问题，如衣服的搭配、乒乓球比赛等。二年级的学生已经有了一定的生活经验，但是二年级的学生好动，喜欢表现自己，容易以自我为中心，具体表现为“三多三少”：说得多、听得少；做得多、想得少；答得多、问得少。针对这一情况，有必要让学生在这样一堂数学广角课里，让他们学会倾听别人的见解，在动手操作中学会数学的思考方法，让学生感知排列与组合的知识。四、教学重难点分析及解决措施重点：自主探究两数排列与两物组合的方式方法。 难点：理解并掌握有序排列的思想方法。解决措施：利用交互式电子白板，普米制作的多媒体课件，数字卡片1、2、3，帮助学生理解排列与组合区别。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 情境导入、揭示课题（大约2分）000-214激发学生解决问题的意识和促进探究的进行。1、创设情境，导入新课谈话：小兔、小猴和小熊三个好朋友今天准备到米老鼠家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小兔和小猴带了伞，小熊没带伞，怎么办呢？（媒体功能A：显露器 B：显示与隐藏 C：拖拽） 2、出示课题（媒体功能B：显示与隐藏）让学生说一说(媒体功能A：显露器)保持学生的注意力。(媒体功能B：显示与隐藏)引学生的注意力 合作交流、探求新知 （大约21分）215-2311让学生经历：“猜想独立思考讨论合作探究验证”等一系列思维过程，从而提炼出学生中的有序思考，让学生自己说出有怎样的顺序，有序思考有什么好处体会排列与组合的区别：排列与顺序有关，组合与顺序无关。1、初解密码，感知排列知识（媒体功能C：拖拽）用猜测门牌号的方法进行1、2两个数字的排列活动。2、用开密码锁的方法进行1、2、3三个数的排列活动（媒体功能C：拖拽）师：总结归纳摆数的方法方法一：交换位置方法二：固定数位法3、模拟小动物之间的握手来解决组合问题4、提问：为什么用数字1、2、3、可以摆出六个不同的两位数，而三个人相互握一次手却只握了三次？（媒体功能D:连接器）小结：比较分析得出排列与顺序有关，组合与顺序无关。（媒体功能E:突出显示器）请学生用多媒体展示猜测的过程（1）请学生拿出自己的数字卡片，在小组内摆一摆、说一说，并记录下结果。（2）请学生在多媒体上操作（3）请学生说一说他摆数的方法学生猜好后，请三位学生模拟三个小动物两两相互握一次手(媒体功能C：拖拽)学生操作，有利于提高他们的学习兴趣。（媒体功能D:连接器）形象地显示出你和我握手与我和你握手只能算一次。（媒体功能E:突出显示器）提醒学生注意重点内容。课堂练习、拓展应用（大约16分）2312-39通过不同形式的练习，巩固新知识检测本课学习情况，深化本课知识。练一练1、衣服搭配 （媒体功能C：拖拽）2、三只小动物要去拍照，他们想站成一排拍照，有几种不同的站法？（媒体功能C：拖拽 F：照相机）3、（媒体功能C：拖拽）拓展练习买1个拼音本，可以怎样付钱？（媒体功能C：拖拽）请学生到多媒体上搭配衣服学生多媒体上给小动物安排站法，并拍照学生到多媒体上展示自己的买法学生动手操作展示付钱的方法（媒体功能