小学数学人教2011课标版二年级万以内数的比较 (2).doc

比较万以内数的大小教学设计金凤区第六小学：黄雁鸿教学目标：1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。2、在比较万以内数的大小的过程中，发展抽象能力和类比迁移能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。3、进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。4、体现数学的生活化，数与物建立联系培养数感。教学重点：探索并掌握比较万以内数的大小的方法教学难点：学会简单、有条理的思考，有序地表达比较数的大小的方法。教具准备：数位顺序表数字卡片09教学过程：一、激趣谈话 创设情境 今天，数学王国要举行一场比大小的擂台赛。国王邀请同学们当裁判，你们可要仔细看，认真想，不要让国王失望哦。参加比赛的选手时4286 715 6931 487。二、学习新知，探究比大小的方法（一）、比较位数不同数的大小。1、首先出场的是4286和715.谁来推测一下这两位选手的比赛结果？指导观察：4286是四位数，最高位是4，表示4个千，而715是三位数，最高为表示7个百。4个千大于7个百，所以4286大于715.2、你有没有发现比大小的简便方法？小结：比较数的大小，先比位数，位数多这个数就大，位数少这个数就小。3、巩固练习：选择黑板上的任意两个数，并比较他们的大小。（二）、比较位数相同数的大小。过渡：第二场比赛又开始了，选手4286和6931展开了较量。用刚才学到的方法能比较他们的大小吗？为什么？1、指导观察。2、你有没有比较位数相同数的大小的秘诀？（找到能真正决定它们大小的数字，并把它圈起来。）小结：相同位数的数比大小，先比最高位，最高位上的数大，这个数就大，反之，就越小。3、如果有这样一组练习，你会做吗？板书：6931 6248 6931 6948 6941 69484、你能替所有的参赛选手排排队吗？过渡：数学王国的擂台赛结束了，你们想参加擂台赛吗？三、游戏游戏一：出示规则：（1）每队每次各派一个代表抽签。（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次放在千位上。（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。1、学生按要求抽到数字并第一次摆到个位上，教师一定追问：高兴吗？为什么？2、师：大家都期盼最后一抽，为什么？（关键要看几个千）你们希望他们抽到几？3、通过刚才这轮比赛，你发现能赢的秘密了吗？游戏二出示规则：（1）每队每次各派一个代表抽签。（2）第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字放在十位上，第四次放在个位上。（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。1、请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，为什么一次就决定输赢？2、师：要不要继续？为什么？3、引导学生汇报所发现的规律：数位相同，从高位比起。游戏三出示规则：（1）.每队每次各派一个代表抽签。（2）.每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪位上。（3）.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。1、教师根据情况问学生抽到大数放哪一位？抽到小数放哪一位？2、观察比赛结果，借助比一比，圈一圈的方法，全班进行研究。3、师:你们观察一下跟刚才有什么不同，现在谁赢了？为什么？你是怎么知道的？4、学生总结：位数不同，位数多的数大。四、全课总结：“快乐学数学，学快乐数学。”祝每一位同学快乐学数学，学快乐数学。比较万以内数的大小教学反思1000以内数大小的比较和万以内数大小的比较，它们都是在学生认识大数、会数会读会写、了解数序的基础之上进行教学的，学好这部分知识为今后的估数和认识更大数打下坚实的基础。教材在安排这部分知识时比较关注孩子的思维特点，由易到难，层层递进注重知识的迁移。而我结合我班孩子的实际做了大胆的尝试，调整了备课重点，找准教学起点，本节课考虑到学生已有的比较经验，所以总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。这样设计一方面便于教师了解学生对本节课的掌握情况，找准教学起点，使本节课的重点从学生会比较万以内数的大小，调整为学生自主发现规律，总结方法；另一方面，又有利于培养学生学习的主动性把1000以内数大小的比较和万以内数大小的比较结合在一起，给学生提供一个完整的，开阔的大空间让他们去感受万以内数的大小。比较万以内数的大小要抓住学生比较的好奇心。为什么要比以及怎样比，教会学生比的方法比枯燥乏味的讲解效果更明显。在教学中，开展分组摸数拼四位数，比出哪组摸的数大就获胜。并让学生知道要想获胜必须摸什么数在什么