小学人教四年级数学四年级上册《商不变的规律》教学设计——刘红霞.doc

四年级上册商不变的规律教学设计赣州市南康区赤土畲族乡河坝民族小学 刘红霞教学目标1、知识与技能:理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法；培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。2、过程与方法:学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功。情感态度价值观3、积极参与数学学习活动，感受数学学习的挑战性和乐趣。教学重点：使学生理解并归纳出商不变的规律。教学难点：使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算教学课时：1课时教学过程一、激趣引课今天老师给你们带来了一张明星照，想不想看看是谁？（点击课件）哇！王老师！大家看想我吗？如果拍照时，老师的眼睛变小了，嘴巴不变，嘴巴还变大了，那么拍出的照片还像我吗？不过，这张照片太小了，我想拍一张大一点的请同学们帮老师选择一家价格便宜的照相馆：A照相馆：“30元可以照6张！”B照相馆： “60元可以照12张！”C照相馆：“90元可以照18张！”D照相馆： “10元可以照2张！照相馆： “15元可以照3张！”二、探索规律1、让学生自主看信息列出四个算式，指名板演四个算式。 30 6 = 56012=（302）（62）=5 9018= （303）（63）=5102= （303）（63） =52、师提出问题：“同学们，看到这四个算式你发现了什么？”3、小组讨论：点击课件。以 30 6 = 5为标准，仔细观察其余算是中的被除数与除数的变化，你们会发现什么规律？引导学生举例说出：四个算式的商都相等，算式（2）、（3）、（4）式其实都是算式（1）变化出来的，如：算式（2）的被除数60是算式（1）的被除数30的2倍，算式（2）的除数12是算式（1）的除数6的2倍，被除数和除数都乘上2或扩大的倍数相同。我们一起来再来看看算式（3）、（4）是不是也有这规律。同桌结合算式（3）、（4）来说说被除数、除数和商的变化的情况。最后再请同学与全班交流。师：谁能用完整的话说出上面发现的规律？学生总结以后，教师小结，今天我们发现的这个规律就是“商不变规律”（板书）4、利用这个规律讨论（180）（60）？所以在商不变的规律中什么条件不适用？（零除外）5、齐读商不变规律：在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数（ 0除外 ），商不变。三、反馈练习1、抢答：在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商（ ）在一道除法算式里，如果被除数乘10，要使商不变，除数（ ）在一道除法算式里，如果除数除以100，要使商不变，被除数（ ）2、填空，看谁填得又对又快。 （90）（302）=9030 （405）（205）=2 （1200）（4005）=3（1200 4）（4004）=3（1200 ）（400）=33、已知4812=4，判断下列各式是否正确。如果不对，怎样改一下就对了。（485）（125）=4（ ）（484）（124）=4（ ）（483）（124）=4（ ）（483）（123）=4（ ）（486）（126）=4（ ）（48 - 8）（12 - 8）=4（ ）4、根据312002600=12很快说出下面的结果。 31226= 3120260= 31200026000= 156001300=5、教师讲故事：猴王 分 桃花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只小猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只小猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧？”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。师：