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文档简介

三位数乘两位数笔算乘法教学设计宿松县城关小学 虞松平教学内容：人教版四年级上册第47页内容教材分析：本课三位数乘两位数的笔算是学生在两位数乘两位数的基础上学习的，同时也是整数乘法学习的最后一个阶段，需要对整数乘法的算理和算法进行回顾与整理。结合梳理进一步学会在整数乘法运算中采用估算的方法，初步确定结果的大致范围。进一步强调对乘法运算结果进行验算，以保证运算结果的正确性，养成良好的运算习惯。教学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3.使学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学设计：一、复习铺垫：1、脱口而出：（课件展示）184 = 244= 614 = 363 = 1505= 2330=2、竖式计算：（课件展示） 1452= 4512=二、情境探索1、教学例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米，该城市到北京大约有多少千米？（课件展示）提问1：李叔叔所在城市离北京有多远？你能解决吗？145 12= 提问2：观察这道算式，你发现和我们以前所学的乘法算式有什么 不同吗？揭示课题：三位数乘两位数（板书）2、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔所在城市离北京大约有多远 吗？说一说你的想法？（课件展示）3、怎样才能计算出准确答案，你试试看？ 4、学生同桌交流计算方法并练习，请同学板演。5、教师巡回指导，特别关注计算过程中有困难的学生。6、交流汇报、归纳解题策略。 (1)、集体评议学生板演结果，讲清算理。 (2)、利用投影仪展示学生结果，全班交流反馈，汇总算法。 A、先算2145，表示290个一，所以结果要与个位对齐。 B、再算1145（10145）表示145个十，所以结果要与十位对齐。 C、最后将两次乘得的结果相加，所以要把相同数位对齐。 (3)、教师课件展示计算的动态过程。（课件展示） (4)、用喜欢的方法进行验算，学生上台板演 。 12145 拓展算理（计算器、交换因数位置） （5）、回归课本，完成例题。 三、巩固练习 1、算一算、填一填。（课件展示） 2、当当森林医生。（课件展示） 3、问题解决。 学生提问并独立用竖式计算，学生上台板演，反 馈交流，共同提高。（
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