动物名片设计大赛.doc

习作5 动物名片设计大赛教学目标:1 在教师的指导下,自学例文,了解例文内容,写法等,并激起写作兴趣.2 读懂本次习作要求,查找动物的趣闻,精心设计动物名片,介绍时说清楚动物的外形和生活习性.3 学习用第一人称,采用例文的写作方法,进行习作.尽量做到语言清楚有趣些.4 办一次动物名片展,学习别人的长处修改自己的作文.教学重难点:学会正确处理各种资料,为写好习作服务.用准确生动的语言来描述动物吸引读者.教学准备:幻灯片教学过程: (一)猜谜导入，激情引趣1同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)1身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。2头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。3脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。4小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。5黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。6身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。2请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3交流汇报。(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)4同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?(二)创设情境，诱发动机1、最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。2、那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?3、这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?(三)自主阅读，自主设计1、其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?3、小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。4、现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。5、学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。(四)修改设计，展示设计1、自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。2、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。3、示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。例文：Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。 我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。 你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。教后小记:练习5教学要求：1、 了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。 2、 练习写好钢笔字。3、 读读背背。 4、 口语交际：审题,明确搜集笑话的要求;明确讲笑话的要求:声音洪亮,态度自然大方。逗人笑的地方要讲清楚.如果能够配合动作姿势,效果更好;听的学生要做到:集中注意力,倾听笑话的内容. 5、 学写毛笔字，练习写捺。教学重点：口语交际和写字。教学重难点：处处留心中掌握城市的别名、口语交际教学准备：小黑板教学时间：3课时。教学过程：第一课时一学用字词句1、指名读题，弄清题目要求。2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：（1） 查字典。 （2）问同学或请教老师。 （3） 联系词语猜一猜。3、集体认读词语，正音。 3、观察画面，说一说城市的特征。（1） 小组内交流（2） 指名说。4、连线。5、补充句子。（1）自己先说一说，在指名说，订正。 （2）填写句子。 （3）教师小结：因果句的三种表达方式。6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。三、 写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导a说说写字要求和描红要求b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插） c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。d出示“效”，指导书写,学生书空。 e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导） h反馈写字情况。第二课时一、读读背背（一）成语1、指导学生看插图，说说图上画了什么。 2、师生一起回顾东方之珠。2、认读成语。（1）生自读成语（2）指名领读，正音4、小组合作，看图理解词语大意 5、指名说说词语意思并说说用词说句子。6、 练习背诵（1）自由练读，同座互背（2）展示背诵。（二）学习孟子的话1、学生看图，说说图意 2、师范读名言。 3、生自读名言，读准字音。4、小组内互读，指名读。 5、说说名言的意思。 6、指导有感情朗读。 7、练习背诵。第三课时（口语交际）课前准备：准备几个小笑话。 一、 谈话导入：1、师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”二、 指导交流1、分组里说一说自己准备的笑话. 2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。 3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。 4、每个人再准备. 5 比赛讲笑话,评出笑话大王.教学第五题：学写毛笔字。1、指导学生观察 “八”字中的捺竖捺（1） 向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。2、教师执毛笔范写竖捺. 3、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）4、指导观察“过”中的捺平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。 5、学生临贴描红。17 石头书第一课时教学目标：借助字典自学本课14个生字，读准字音，认清字形，正确规范的书写田字格中的生字。认识一个多音字“壳”。联系上下文尝试解决课文中不理解的生字新词。正确流利朗读课文，理清脉络。4、精读第一二段。教学重难点：理解词意教学准备：小黑板教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书看了课文题目，你有什么问题吗想法？择要板书：石头为什么可以称为书？像书吗？二、初读指导：自学生字词。默读课文，画出不认识的、不了解的词语。 会读会写生字词。查字典并联系上下文理解词语。勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 学生自读课文。检查自学情况。出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 指名解释词语：齐读生字词。 指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。各自轻声试读课文。4、根据自读收获谈对石头书的认识。 5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。川川和磊磊很高兴，也想读这本书。三、精读课文引出全文的感情线索。读课文思考：川川和磊磊这件事的过程中感情是在不断变化，请在文中画出有关的词语。朗读第1、2自然段。 朗读指导： 引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。过渡： 勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。四、作业：1 练写生字。 2 正确、流利有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1、围绕课文中的6组对话，反复诵读，结合语境，说出“刨根问底”的意思，知道石头书的有关学问。2、找出课文中提示语的三种不同的形式，进行对比，体会不同的用法。3、有感情的朗读课文。4、正确默写生字。教学重难点：知道“刨根问底”的意思、体会提示语的不同用法。教学准备：小黑板教学过程：一、精读课文朗读课文3、4自然段。 过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？ 比较奇怪与好奇的异同。（指导朗读这两个自然段。）朗读学习513自然段。思考： 勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ （引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？分角色朗读课文。二、总结全文：说说石头书的含义。教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。三、作业：练习朗读课文。教后小记：18、小稻秧脱险记第一课时教学目标：1、学会本课生字，读准字音，认清字形，2、借助课文插图、实物图片或联系上下文理解生字组成的词语。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文从写小稻秧“遇险”到小稻秧“脱险”的脉络。 教学重点与难点：运用各种方法理解新词的意思 理解课文的脉络 教学准备：课文录音、挂图 教学过程：一、导入新课1、板书课题：小稻秧脱险记。领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？2、看到这个课题，有什么想知道的？（小稻秧遇到什么危险？怎么脱险）三、 初读指导。1、学生自己读课文 2、同桌读 3、指名读，集体评议。3、默读课文，边读边思考：小稻秧遇到了怎样的危险？它又是怎样脱险的？4、边读边结合课文内容理解重点词语：团团围住、气势汹汹、嚷、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、警觉、有气无力。四、 理清脉络：1、看来课文可分为遇险脱险脱险以后三部分，自己试试。2、 哪一部分写的更为具体、生动，重点在写？五、 学习生字第二课时教学目标：1、边读边捂边演，会用“纷纷”“激烈”造句。2、抓住有关动作、神态等方面的关键词语，深入理解课文，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能够保护稻秧不受侵害。3、分角色朗读课文，再展开合理的想象，学习表演这个童话故事，将自己的阅读感受，通过有感情的朗读和表演表现出来。4、正确默写生字词。教学重难点：能够抓住关键词，深入理解课文，知道杂草的危害和除草剂的作用教学准备：小黑板教学过程：一、 学习课文1、学习第一、二自然段。（1）默读1、2段，画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会他们的意思。（2）以小组为单位，讨论怎么来演遇险（3）结合表演，请学生说说的下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上（4）师讲：小稻秧刚刚移栽之后，有一个复苏期。这时需要的养料较多可是，他们却遇到什么问题呢？引读文中语句反问句：怎么可以交给你们呢？2、 学习3、4自然段（1） 自己轻声读课文，思考：小稻秧是怎样脱离危险的？是谁救了它们？那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（ “有气无力”、“纷纷倒下”）（2） 指名读反问句。为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？稻田里哪儿来的毛毛雨呢？这毛毛雨实际上是什么？（3） 指名分角色读喷雾器和杂草的话，说说你为什么要这么读。3、 学习第五自然段（1）齐读第五自然段。（2）小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？二、复述课文。1、默读课文，回忆故事情节。 2、自由练习复述。 3、 指名复述。三、总结课文 板书：30、小稻秧脱险记小稻秧遇险（病倒） 喷洒除草剂 脱险（挺身子）杂草纷纷倒下教学反思：19、航天飞机第一课时教学要求：1、学习本课13个生字，读准字音，认清字形。2、结合插图、联系上下文理解有生字组成词语。3、流利、有感情地朗读课文，初步感知航天飞机是一种飞得很高很快的飞机。4、指导收集有关航天飞机的资料。教学重点难点：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。教学准备：录像，小黑板，图片，相关资料教学过程：一、谈话，揭示课题航天飞机是什么样的？它有什么作用呢？板书：31 航天飞机二、 范读课文本，了解大意：学生思考：你知道了关于航天飞机的哪些知识？三、 初读课文1、自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节号，联系上下文，理解词语的意思。2、检查（1）出示生字，纠正读音。一架番筋头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中帕米尔高原无影无踪（2）联系上下文，理解部分词语的意思。呼啸庞然大物 智慧老人抖擞无影无踪帕米尔高原（3）识记字形 （4）指导书写第二课时教学目标：1、找出课文中描写航天飞机的句子，采用“读-议-读”的方法，体会航天飞机的特点和作用。2、根据课文内容，学习课文的写法，结合课前搜集的有关资料为航天飞机写一段自我介绍。3、借助多媒体或课文插图，采用对话练习的形式，反复朗读，在读中表达出从小爱科学、学科学，长大用科学的志趣。4、正确默写生字新词。教学重难点：指导学生在朗读中获得感悟。 领悟到普通飞机和航天飞机各有各的长处，既不应妄自尊大，也不应妄自菲薄。教学准备：小黑板教学过程：一、 复习生字新词二、学习课文（一）学习第1节，思考：1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？ 2、小结，指导朗读（二）学习课文2、3节1、默读第2节，想航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。 2、交流3、指导朗读，评议 4、小结 5、智慧老人告诉它一些什么？从这些话中你知道了什么？6、自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。7、讨论，小结练习 8、指导朗读 9、出示：航天飞机的本领可大了！他能 ，他能 ，他能够 。（三）学习第4节1、默读第4节，画出老人离开普通飞机的句子。2、讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？3、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？二、 有感情地朗读全文。总结课文。教学反思： 习作6：我的学习伙伴教学要求： 1、读懂例文铅笔刨刀，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。 2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。3、用第一人称把文具的特点和用途写清楚。4、写好草稿后修改习作，注意语句要通顺。教学重难点： 把文具的特点和用途写清楚 观察要有顺序，叙述要有条理。 教学准备: 例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台 教学时间：两课时教学过程： 一、 激趣，引入。 师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。 书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮 （学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上） 师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。 一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。” 师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。 二、 读懂例文，明确写作要求。 师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？ 根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。 相机指导： 1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？ 颜色、样子 师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。 2、师：你还认为这篇文章好在哪里？ 这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。 师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？ 文章开头就直接告诉我们文具的名称。 文章在结尾才告诉我们文具的名称。 师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。 3、师：你还认为这篇文章好在哪里？ 文章写出了铅笔刨刀的作用。 师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ;当我的主人 的时候，我就 ;当我的主人 的时候，我就 。” 学生练说。 4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。 小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？ 讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。 三、 学生练说。 师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。 给充分的时间学生练说。 四、 反馈、汇报。 师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。 相机指导，并发给小红花。教后小记：练习6教学要求1学用有关多音字的字词句练习。 2写好左高右低的钢笔字。 3读读背背成语和古诗。4口语交际介绍我的小制作。创设情境（“班级小制作作品展”），介绍自己作品的制作材料、制作过程、制作特点及制作的设想等；介绍者把制作的过程说的具体、有条理；听者认真聆听，可以提出问题要求介绍者回答。 5学写毛笔字基本笔画“折”。教学重难点：积累词语 能够把制作的过程说得有条理具体教学准备： 小黑板 录音机教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、 教学第一题：学用字词句1第一部分。（1）指明读题目，弄清本题要求。 （2）同座位交流：你是怎么读的？（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。2第二部分。（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。 （3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。3第三部分。（1）默读句子。 （2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。 （3）自由朗读。二、教学第二题：写好钢笔字1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。3读一读“我的发现”。 4教师在田字格黑板上示范写。5请学生描红、仿影，提出明确的要求。 6反馈。二、 教学第三题：读读背背1审题：指名读题目，弄清本题要求。2教学第一部分。（1）出示八条成语。 （2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。 （4）练习读，同学相互背诵。3教学第二部分（1）出示竹石学生自由读，指名读，师范读。（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。（3）练习读，同学相互背诵。第二课时一、 教学第五题：学写毛笔字1今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。2师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。二、 教学第六题。1审题。（1）揭示话题：介绍我的小制作。（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。2练习。（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。3反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”二总结。教学小记：军 神 第一课时教学目的：1、学会本课的20生字，能够规范正确读写10个生字， 2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。3、借助字典或联系上下文初步理解新词，粗知军神的意思教学重点：学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。教学准备：收集了解刘伯承将军的生平事迹教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。 沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字： 容易少横的字：龄醉 容易多横的字：哼 注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？板书： 手术前（110）手术经过（1117）手术之后（1826）2、出示自学提示，学生默读思考：（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3、小组讨论交流。4、在全班交流并质疑。（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。（2）解词：审视仔细看。肃然起敬形容十分恭敬的样子。第二课时教学目的：1、深入读懂课文，抓住描写语言、动作、神态的关键词语，说出刘伯承被称为“军神”的原因，体会人物内心世界，说出自己学习课文的感受。2、分角色朗读课文，积累文中描写人物说话时语气和神态的词、句。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。4、正确默写生字词。教学重点：1、根据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学准备： 小黑板教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指（ ），这是（ ）对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？（1）学生自由读课文。（2）小组交流、讨论。2、全班交流。三、根据学生回答，相机导学课文。1、导学“求治”部分（1）指名朗读第一自然段。（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？（4）分角色朗读第一自然段。2、导学“术前”部分。（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。（3）不用麻药意味着什么？（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3、导学“术中”部分。（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？（2）课堂交流（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。（5）小结。4、导学“术后”部分。（1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？（2）指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神！”（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。（5）指导分角色朗读这一段。教后小记：掌声第一课时教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文脉络，初步感知小英情感的变化。学会本课21个生字，其中田字格上的上面的只识不写。联系上下文理解由生字组成的词语。教学重难点：理清课文脉络 理解新词教学准备：课文录音教学过程一、揭示问疑：小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？ 为什么为别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反馈检查，指名读，师生评议，齐读。读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。理解词语。小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。9、你认为课文可以怎么分段呢？ 交流三、描红生字读准课后要描红的生字。播放轻音乐，学生描红。 第二课时教学目标：1、抓住文中有关动作、神态描写的语句，联系生活的实际，体会小英情感的变化，并通过有感情的朗读课文表达出来。2、默读全文，说出自己学完这篇课文的独特感受，懂得要尊重、鼓励、关爱别人，特别是身处困境的人。3、背诵抄写课文最后一段。4、正确默写生字词。教学重难点：体会小英情感的变化 有自己独特的感受。教学准备：小黑板教学过程：一、复习生字词二、精读课文请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。班级反馈，指导朗读。在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。指导学生运用因为所以地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。 练习朗读体会小英自卑地原因。轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英为什么把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的原因。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？讨论让学生明白：犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。眼圈红了说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。练习朗读体会小英的复杂的心情。那掌声使小英感动的流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。练习朗读体会小英感激的心情。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。练习朗读。他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？练习朗读。有感情的朗读第16自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？三、总结全文：听课文录音。有感情的朗读课文。这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、作业有感情的朗读课文。完成习字册上的书写练习。教后小记：金子第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，大体知道课文的主要内容。2、借助工具书或联系上下文理解课文中的新词。3、学习17个生字，交流记忆生字字音字形的方法，正确规范书写田字格里的10个生字。教学重难点：联系上下文理解新词教学准备：课文录音教学过程：一、由梦想引入课文同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？ 许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。二、检查预习1、自读课文，划出生字词，想想课文讲了什么意思 交流2、认读生字词，有哪些词语的意思不用老师讲你已经弄懂了？ 全班交流 老师讲解“倾盆大雨、淘金、妖艳、若有所悟”得意思3、记字形 你有什么好办法能记住这些字？4、再读课文，把你的理解融进课文中。思考全文可以分为几个部分。 指名读课文交流分段（第一至第三、第四至六、第七）三、作业描红思考：彼得找到的“真金”是什么？他是怎么找到的？第二课时教学目标：1 、认真朗读课文，读出主人公感情变化。2、通过品读全文，说出课题“金子”到底指的是什么？并谈谈自己的独特感受。3、根据课文内容，展开适当合理的联想，完成课后练习4，体会文章的深刻道理。教学重难点： 能够说出金子到底指什么，有自己独特感受教学准备：课文录音教学过程：一、复习1、复习课文的内容。2、请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）二、学习第二自然段1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：（1）“落空”是什么意思？（2）什么叫“不甘心”？（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。三、学习第七自然段1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？2、学生自由提问：（可能会问）（1）彼得是怎么实现梦想的？（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？四、学习三-六自然段1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。2、大堂交流。3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他（ ）。4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？五、谈启发深化感悟故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？教后小记：习作7 童话故事教学要求1、读懂例文找“饿”，了解这个童话是怎么编出来的。2、指导学生摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。3、编写的故事语句要通顺，调理要清楚，让人能看明白。故事要生动有趣。4、根据表达的需要，正确使用学过的标点符号，学习使用冒号、引号。5、尝试修改，认真誊写。教学重难点： 1、把握玩具的特性及相互的关系。 2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。教学时间：两课时。教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？二、学习例文找“饿”1、 自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；（3）最后写前面是竹林。2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。三、指导习作1、明确写作要求。 2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员4、想一想故事的起因、经过和结果。 5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。 7、全班指读，师生评议指导。（预计此环节结束时，安排课间休息。）四、动手试写1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。 2、写好后读一读，再修改。3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。 4、认真誊写。教后小记：练习7教学要求:1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。2、读读背背成语和古今贤文。3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。4，口语交际:小小展销会。5、学写毛笔字:基本笔画“提”。教学重难点：通过对京剧脸谱的运用学会字词句、口语交际能力的培养。教学准备：京剧脸谱 教学时间:三课时。 第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。(1)出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。指名说。(2)介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。(3)请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗?指名读说。师总结：“关羽”是三国演义中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；包公就是包拯，是民间传说中铁面无私的大清官；孙悟空就是大家熟悉的西游记中的美猴王；“秦侩”是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。(4)试着说一说这些脸谱分别是谁。(5)请学生连线。2、第二部份(1)指名读题目。(2)结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。(3)教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。3、第三部分。(1)说说你最喜欢哪个人物，为什么。(2)你知道有关这个人物的故事吗?能说给大家听听吗?(要求：声音响亮，态度大方)二、教学第三题：写好钢笔字1、审题。(1)指名读题目。(2)讲清本题的要求。2、指导。(1)出示卡片，齐读“述、淡、趣”。(2)指导观察这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。指名说。(3)教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。3、练习。(1)请学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原来的捺要写成点?(2)指名学生说说自己的想法。(3)教师总结：“趣”字申右边的“又”捺改点，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。“淡”宇右边上下有两个撩，那么上面的捺改写成点，避免与下面的捺重复，写来比较好看；“述”字中右下的捺改为点，也是为了避免与下面的捺重复，并让下面的捺托住，使字体美观。4、反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，迸行纠正性练习。第二课时一、教学第二题：读读背背1、审题：指名读题目，弄清本题要求。2、教学第一部分。(1)出示八条成语。(2)学生自由读，不认识的字可查字典或者请教老师、同学。(3)指名读成语，做小老师领读。(4)教师范读。(让学生边听边体会每排的两个成语之间的关系)(5)同桌讨论每条成语的大概意思。(6)学生练说所了解的成语含义。第一组指军人的戎马生涯，第二组指军人的严明纪律，第三组告诉我们一个烩炙人口的典故，第四组指军中指挥者的机谋(也可联系军神来理解)。教学时让学生多诵读，大体懂得意思即可。(7)练习：自由读，同桌互相练背。(8)反馈：指名试背，集体背诵。3、教学第二部分。(1)自由朗