初识scratch教案.doc

第18课 初识Scratch一、教材分析本课为修订后的苏教版小学信息技术4年级教材第18课。Scratch可以说是编程软件，更可以说是创作软件，还可以当作机器人软件来用，教师应该重点培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。本课是初始课，教师应当通过教学使孩子了解Scratch的发展，通过简单的例子让孩子喜欢上Scratch，通过优秀作品激发孩子继续学习的兴趣。二、教学目标与要求1、知识技能初步了解Scratch软件的界面。识记软件的主要功能模块。2、过程与方法 （1）结合生活，熟悉模块的功能。 （2）通过具体的程序，掌握Scratch的基本编程过程。3、情感态度与价值观 培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。4、行为与创新 体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。三、教学重点与难点教学重点：Scratch界面的认识和体验。教学难点：Scratch简单程序的编写和执行。四、教学方法与手段 演示教学法、探究学习法五、教学准备 多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件六、教学过程教学过程教师与学生活动一、导入师：今天，我们教室里来了一位新朋友，你们知道他是谁吗？还是请他来做做自我介绍吧！运行小猫自我介绍的程序。师：今天，我们和小猫一起去学习的这个软件的名字叫Scratch。它不光可以创作动画，还可以快速的设计游戏呢。展示部分编程画面（游戏、动画）。 (出示课题：初识scratch)二、认识scratch师：Scratch软件这么能干，是谁设计出来的呢？谁知道？scratch软件是美国麻省理工学院面向8-16岁儿童开发的一款程序设计软件，使用它可以轻松搭建出一个属于自己的作品。（简介软件历史知识。（幻灯显示）师：你知道怎么打开scratch软件吗？三、认识操作界面师：在桌面上找到小猫的图标，双击打开软件。观察软件界面，说说这个界面可以分成哪些区域。（1）功能菜单：包含一些常用功能。例如“打开”“存档”等。（2）控制区：左边的一组按钮，可以复制、删除、放大、缩小。（3）控件区：这是Scratch提供的各种程序模块所在的区域，它的上半部分由8个功能模块，下半部分是个模块对应的控件，选择不同的模块时，显示相应的控件，可以根据颜色区分它们。（4）脚本区：这是拖拽、组合程序模块以控制角色的区域。他的上半部分用于显示角色当前的状态，如：“方向”“位置”“旋转方式”等，下半部分用于搭建该角色的脚本。在这里，不同形状的控件可以相互搭配，从而完成复杂的功能。（5）角色区这个区域显示当前所有角色的区域，它包含舞台和角色两部分。在一个脚本中，舞台只有一个，角色数量可以任意添加。（6）舞台区这是演示设计好的脚本的区域，所有的脚色活动在这里呈现，它还显示了脚色和舞台当前所在的位置。任务1：下面请同学们动动鼠标，自己去了解控制区的几个按钮。学生动手尝试几个按钮的效果，小组交流。指名汇报交流实践的结果。小结： 转成小舞台 转成完成舞台 全屏显示 对角色进行复制、剪切、放大、缩小 师：在了解了界面的基础上，去完成下面这个任务，应该没问题了吧？任务2：在舞台上复制1只小猫，并把它变小些。（两种方法）（提示控制区、右击）学生实践，教师巡视学生演示，教师点评。四、搭建脚本师：小猫已经准备好了，下面我们来编写程序，让他说话吧！任务3：让小猫说“你好”2秒，并用全屏模式播放。学生尝试操作，师巡视指导。总结问题：1、 控件都存在了，但是小猫没有说话（控件没有拼接）2、 找不到小猫说话的控件（选择的是舞台）演示学生作品并小结其流程。下面我们来休息一下，小猫想为大家表演个节目呢！同学们，你们能让自己的小猫进行与众不同的介绍吗？任务4：修改脚本，让小猫的自我介绍与众不同。展示一两个有特色的学生作品，并点评。五、保存脚本最后别忘了及时保存我们辛苦搭建的脚本，请大家在保存的时候，注意选择保存路径。师演示，同时还可以直接选择保存按钮进行保存。下面请大家抓紧时间保存。六、小结今天我们一起认识了新的编程软件，还让小猫进行了个性化的自我介绍，在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢！初识Scratch教学反思本课的内容还是比较简单的，就是带领学生接触这个软件，熟悉这个软件，为下面制作相应实例做铺垫。学生在熟悉界面的前提下，让学生来完成一个例子：让小猫说一句话，学生纷纷动手操作起来。我在巡视的过程中发现，个别学生很快做出来了，个别同学依葫芦画瓢，控件都有了，但是效果没有做出来，经我指点，原来没有把这几个组建拼接起来，还有的同学控制小旗指令没有加，还有的同学没有准确地选定角色，找不到说话的语句，学生们在碰撞中调动了他们的求知欲。在大家都完成的差不多的时候，我挑了个学习一般的同学上台去展示操作了一下，我趁机把里边一些注意点给学生讲了下，当然上台操作的同学做出来了也蛮开心的，信心倍增。那有的同学提出疑问了：怎么我的话一直显示着，有的就显示了一会就没了呢，我指点同学们在外观里找到这两种方式，来分别尝试一下，看看有什么区别，从学生举手的反应中我明白了他们找到不同点了。Scratch这块内容确实很能