京腔京韵.doc

在京剧欣赏教学中的小策略镇江市解放路小学 田然一、问题分析1、教材的地位及作用京腔京韵选自义务教育课程标准苏少版社五年级下册。这是在高年级学生能有一定的欣赏水平对身边的艺术现象进行分类归纳后，引导他们了解艺术形式中的戏曲，并把京剧作为主要教学内容，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化，培养学生的爱国主义情感。教材中还设计了“情景再现”的环节，内容是请学生发挥想像力，表演一两个戏剧性的虚拟动作，如走台步等，目的是让他们通过参与表演活动，体会传统艺术的魅力，并将祖国传统艺术传承和发扬。2、学生状况分析五年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之低年级学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术京剧，却知之甚少。如今正大力提倡振兴京剧，弘扬祖国优秀民族文化，作为一名艺术教育工作者，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和艺术修养无疑是大有裨益的。教师通过听、想、唱、说、表演等手段引导学生能够认识京剧，并结合了新课程提出的“以兴趣爱好为动力”、“注重学生的参与意识”等要求，打破了原有的教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获得知识。3、达成目标A、通过聆听、模仿、游戏、测试等手段对进行欣赏京调，从中了解京戏的一些基本特点。B、通过聆听、模仿、游戏、测试等手段初步让孩子对戏曲有所了解，培养孩子热爱祖国博大精深的中国古老艺术文化，逐渐喜爱国粹京剧。二、运用策略1、体验教学法2、模仿教学法3、探究教学法4、合作教学法5、拓展教学法三、教学准备：教师注意搜集与京剧相关的资料，如京剧影像资料片段、人物造型图片、京剧伴奏的相关音乐，还可预先去专业京剧团体学习京剧表演的简单动作，以便更好地指导学生。四、实施过程课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，学校和教师要为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。学生音乐能力的客观差异，教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。对音乐特长学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。 音乐教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂环境。要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流。1、体验教学法【教学片断】师：谈话，同学们，想想我们中华民族用自己的勤劳和智慧创造了五千年璀璨的文明，一代又一代中华儿女饱食这文明的硕果，铸就了我们今天的辉煌。艺术也在此中诞生，在此中成长，也在此中创造着一个又一个的神话，让我们伴随着乐曲回荡在历史的长河中吧。首先，请同学们先来欣赏一段戏曲。倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。2模仿教学【教学片断】师：刚才我们欣赏到的是京剧苏三起解中的片段苏三离了洪洞县。戏曲是我国传统的艺术形式，包含了文学音乐舞蹈美术武术杂技等，今天这节课我们主要是来认识京剧。让我们再次欣赏，仔细观看苏三的形容身段，特别是她走路的样子，看完以后请同学到台前来模仿。（再次播放苏三起解）师：（生模仿京剧走台步的样子）谢谢同学们的参与！ 模仿是人类学习的本事之一。牙牙学语靠听觉模仿，飞机上天靠生物模仿。模仿有无形的魔力，不管你是否愿意，人都或多或少地受到别人和他的影响及启示，进行有意或无意地模仿。它是所有艺术学习的必要手段和基本方法。如美术的临模、文学的模特等。另外对歌声模仿，也是声乐入门的向导。就是最优秀的歌唱家，他也是从模仿的大门走进来的。虽然他现在在歌唱上造诣深厚，但在一定程度上仍靠模仿学习，从直接到间接地模仿，并留有当年相当的模仿方式和痕迹。根据学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。通过让孩子积极参与模仿身段初步了解京剧舞台艺术的表现，为更好的了解京剧的基本知识和舞台表现手法打下基础。3.探究与信息技术的整合教学以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。 【教学片断】（PPT形式出现）接下来我想请大家和我共同做个选择，都说京剧讲究四种基本功，分别是： A说、学、逗、唱 B唱、念、做、打请问：刚才我们所欣赏的苏三离了洪洞县用到了哪些唱功？A：唱 做 B：念 打同学们刚才模仿的是京剧中的那种基本功？A：打 B：做通过回答问题了解粗略的京剧知识，更主要的是孩子很喜欢答题的方式，有小小的竞争感和自我满足感，从而使知识掌握的更加牢固，印象更加深刻！欣赏京调的同时最主要的运用了信息技术手段，更好地为教学服务，综合了体验、测试让孩子更有兴趣对京剧的学习提升一步。【教学片断】（五）欣赏京调（1）比较旋律的异同师：刚才我们的同学学唱了苏三起解前两句，接下来让我们一同来欣赏京调，听听这段旋律你耳熟吗？生：旋律和苏三起解有点相像。（2）听音乐做动作师：那我们一起来哼唱第一句是不是这样的，没错，这首京调正是由苏三起解曲调改编而成，曲调欢快活泼，如同流水一般，你还听出用什么乐器演奏了吗？生：笛子 管弦乐师：谁会表演吹笛子的动作？平时我们经常看见戏迷们听戏时的神情，我请一位同学上来模仿戏迷听戏时的动作。师：表演的真好，让我们继续来欣赏京调，如果听到有笛子的部分就模仿笛子的动作 如果有其他乐器，我们就做小戏迷的动作，随着音乐一起动起来吧！（3）介绍乐器 文场 武场师：京剧的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照规定的节奏进行，“唱”要有板有眼，“念”要抑扬顿挫，“做”则是舞蹈，而舞蹈必须表现出鲜明的韵律，谁来控制、体现节奏？那就是打击乐。打击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等，称为“武场”；管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦、笛子等，称为“文场”。京调就属于（文场）演奏。（4）听辨乐器音色师：让我们一起来听听，分辨都是哪些乐器在歌唱？（5）分析曲调旋律再次听赏后告诉我，你能听出来乐曲分为几部分吗？4、合作教学充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。【教学片断】（四）唱念做打（1）介绍唱念做打：唱、念、做、打是戏曲表演中的四种艺术手段。同时也是戏曲演员表演的四种基本功。通常被称为“四功”。 “唱”，指的是唱功。“做”指的是做功，也就是表演。“念”指的是念白。而“打”则指的是武功。戏曲演员从小就从这四个方面进行训练培养的，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功，才能充分发挥作为歌舞剧的戏曲艺术表演的功能。更好的表现和刻画戏中的各种人物。(2)我们来看一组画面判断一下他们分别属于哪四功？苏三起解唱 北京欢迎你念 拾玉镯做 三岔口打（3）合作表演唱念做打，看看谁模仿的更好？孩子在合作表演这四个基本功的同时，也渐渐进入了京剧艺术的初步模式，已经有兴趣接近这个古老而又年轻的艺术，做的非常开心， 同时加深了对京剧基本功的了解。如果与亲戚朋友说起京剧来孩子们也会向自己的亲人自豪的诉说一二了。5、拓展教学将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。 【教学片断】欣赏京歌大宅门流行曲北京一夜北京欢迎你师：京剧融合了现代的音乐元素，被广泛的运用到流行乐曲中，古老的戏曲又重新焕发了它青春的活力，让我们一起欣赏一组京味十足的歌曲。师：北京欢迎你运用得到京剧四功唱念做打哪一功？生：念对于孩子现在热衷的流行歌曲，京剧似乎落伍，但这样古老的艺术却在历史的长河中绽放了它年轻的生命，甚至不少流行音乐里添加了京剧的音乐元素，它的艺术生命站的更稳更久，这是为什么呢？因为，它有着深厚的、优秀的、中华文化的底蕴，让京剧在动荡的历史长河中立于不败之地，在流行音乐中一旦运用又让人耳目一新，孩子易于接受流行歌曲中的京剧形式，出与这样的考虑通过欣赏带有京剧元素的流行歌曲，为的就是让他们更加热爱我们的国粹京剧。6、总结与评价中国的戏曲文化博大精深，特别是京剧堪称国粹，让京剧走进我们的中间，热爱祖国的灿烂文化，你会发现，原来京剧是那样的引人入胜，意味深长。一则则动人的故事用优美的京剧唱出来成为经久不衰的经典，一个如此有生命力的乐曲，就让我们认识它、接近它、了解它、热爱它，为我们的生活增添一道亮丽的色彩！ A 自主体验：在教学中引导学生聆听京剧，通过说，走台步让学生在音乐审美过程中获得真实感受与体验B：积极探究：为了激发学生对京剧的喜爱，教师辅之以富有情趣图片，录象，肢体语言，让学生在美的氛围中探究。C：和谐合作：构建“和谐音乐课堂”是提高音乐课堂教学质量，促进师生共同进步前提，本课堂中让学生通过欣赏，想象，交流，讨论，思考，表演鼓励学