“每天多学一句话”谈低年级学生语文素养的培养.doc

“每天多学一句话”谈低年级学生的语文素养的培养福建省南安市柳城小学 郭旭瑾作为一名小学语文教师，我一直为如何提高学生的语文素养而苦恼：怎样充分利用有限的时间，将学习效率最大化，轻松地提高学生的听、说、读、写能力，还能让他们更早地接受到我们中华民族博大而精深的语言文学的滋养？报纸上一篇故事让我深有启发：20世纪50年代，美国质量管理大师戴明博士多次到日本松下、索尼、本田等企业讲学，他传授了最简单的方法“每天进步1%。”日本的这些企业照着做了，收到了明显的效果。是啊，任何人思想觉悟的提高，学识才干的长进，工作成绩的取得，良好习惯的形成，都有个持续努力、逐步积累的过程，常常是“每天进步1%”的总和，不可能一蹴而就。对学生语文素养的培养不也是如此吗？于是，我知道自己该怎么做了：就从一件课堂小事做起，并持之以恒地做下去一、从“每天多学一句话”开始，积累自己的语文财富。刚入学的小孩子，他们对文字的认识很有局限，特别是农村的孩子识字几乎为零，虽然已读过几年的幼儿园，但可以说大部分孩子所说的普通话还不够准确，在语法上仍有许多错误，经常是普通话不够就用本地话凑合，弄得大家不知所云，啼笑皆非。这些，都为他们学习语文造成了很大的障碍。针对一年级这种还不能独立阅读，表达还不够规范，更谈不上语言生动、丰富的实际情况，我特地在课堂开始的前几分钟开辟了“每天多学一句话”语言实践阵地，对学生进行有计划、有层次、多角度的全员性语言训练，让学生感受到学习就是一件“从生活中来，又用之于生活”的快乐的事，不用担心，不必发愁，还经常能感受到好词佳句脱口而出的意外惊喜。可以说，一阶段下来，学生积累的不仅仅是语言财富。1、从生活中来，到生活中去。为了做到让每个学生都爱说，会说，并记得住，用得上，我特别注意从学生喜闻乐见的事情入手，内容丰富，包罗万象。其中包括他们的衣食住行，大自然的花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等方方面面，使每天所学的这一句话，真正做到取之于学生生活，并能在他们的日常生活中派上用场。其中蕴涵成语、俗语、古诗词、关联词等语言知识的初步积累和语言技巧初步练习，比如，“他跑得气喘吁吁的。”“小弟弟既淘气又可爱，好玩极了！”“羊群在草地上悠闲地吃着草。”“我们的班级是个温暖的大家庭。”“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”等易学好懂的句子，形成一个独立的训练体系，让他们在未学会书面表达之前先丰富语言积累，形成于胸，为后来的口头表达和书面表达奠定坚实的基础，实现“厚积而薄发”。除此之外，由于内容上的包罗万象，学生还从中获得了爱的教育，安全教育，规范教育等，并养成了认真听，用心记，按时转达的好习惯，一举多得。2、由易到难，循序渐进。在学习的过程中，考虑到刚入学儿童的特点，除了在内容上下工夫以外，还特别注重学习的进程，做到由易到难，循序渐进。比如，在开学的第一天我就安排了这么一句话：“我是一年级的小学生啦，我是最棒的，耶！”学生一学就会，在一阵“耶”声中他们欢呼跃起，我感受到了学生无比的自豪和喜悦，我自己也仿佛回到了童年。接下来，我又陆续安排了“我爱爸爸妈妈，我爱老师同学，我也爱我们的学校。”“我们的教室宽敞明亮。”“妈妈无微不至地照顾我。”“蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”“学习一定不能粗心大意”等。从开学到现在，我们坚持天天学，并经常复习回顾，同学们已掌握了几十个句子，可以说是积累了一笔不小的语言财富。3、形式活泼，生动有趣。针对低年级学生活泼好动，注意的持久性较差，对同一事情容易产生厌倦等心理特点，我经常变着法儿让学生练。或快板的形式，或表演的形式，或比赛的形式，个别说和集体说相结合，练习和比赛交叉进行，甚至让学生创意地编成顺口溜或歌曲等，让学生在互动中享受快乐，在快乐中学习语言，在学习语言中悄悄成长。比如在学习“足球比赛紧张激烈，扣人心弦。”这句话时，学生就说要是加上点伴奏更好听，于是我拿来快板配合学生的朗读，学生学得趣味盎然,印象也更为深刻。由于形式多样，生动活泼，并且鼓励到位，学生已由一开始的“要我学”转变为“我要学”，这块学习的阵地已成为学生不可或缺的课堂小乐园，成为学生知识和精神双重享受的快乐源泉。二、家校强强联手，扩大积累成果。在学生的学习生活中，家庭教育是一个不可或缺的重要组成部分，也是一个重要的教育资源。如果能取得家长的配合，充分发挥家庭教育的积极因素，必将对有限的学校教育起到一个推波助燃的促进作用，是学校单方面教育所不能比拟的。我充分考虑到了这一点。于是，在家长会上，我特别针对“每天多学一句话”这个语言训练板块向家长作了详细的说明，包括它的内容、用途，训练的方式，以及他们在家里应如何加强复习、巩固甚至运用等，让家长明白我们的用意，帮助我们做好我们所无法触及的家庭教育，扩大、提升我们的教育成果。实践证明，这样做是很有成效的，有了家长的督促、鼓励、赞赏，我们的孩子学得更起劲，更开心，也更有效了。三、搭建说写小舞台，让知识运转起来。“当你深信孩子们已经清楚地了词、词组的丰富含义和情感色彩以后，你就建议他们自己讲述他们所看到和感受到的东西。”当学生有了较为丰富的口语词汇，具有一定的知识储备的时候，他们的读写兴趣也随之被点燃，这时，初步的阅读和写作就应该成为他们生活中的一个重要内容，如果说，前面所做的工作是为了让学生学到知识，那么，接下来要做的就是让他们懂得将所学的知识灵活地运转起来,只有这样，才能变被动地接受知识为主动地驾驭知识。那么，具体又该如何去运转呢？我们的做法是对原有的“每天多学一句话”要求进行拓展、提升，针对所学句子中需要重点掌握的词语或句型逐步增加“每天多造一句话”及“每天多写一句话”内容。开始时，只是让学生用口头造句的形式对重点词句或句型进行模仿造句。比如，句子“我和小东是一对形影不离的好朋友”中的“形影不离”，“我对书本爱护有加”中的“爱护有加”，“小弟弟既淘气又可爱，好玩极了。”中的“既又”挑出来让学生模仿说句子，大家相互启发，造出了不少好句子，即使没造出类似句子的孩子也耳濡目染，受益匪浅。等过了一段时间，孩子们渐渐地熟悉了这种造句方式，拼音也熟练了，也开始能写一些简单字的时候，我就又将这一句话的训练扩展为“每天多写一句话”。这是当作课外作业布置回去完成的。由于有了前面知识的铺垫，再加上家长的配合辅导，学生在遣词造句以及标点运用等方面又进了一大步。另外，我还特地嘱咐家长要尽量为创造孩子将所学的句子运用到生活中的机会。比如，将他们带到公园，让他们置身于大自然的美景中，激发他们的兴趣，点燃他们说的欲望，引导他们有感而发，正确、灵活地运用所学知识，那种效果绝对不是一般练习巩固可以比拟的。四、给学生搭建一个小小的平台，他将还你一个精彩的世界。当初，我对课堂的这一点小小的改进，是想通过增加语文的积累来进一步提高他们的语文素养，我很清楚地知道，这绝对是一个细火慢熬的活儿，来不得一丝急躁和大意，只有经过至少一两年甚至更长时间的练习，才能体会到它给学生带来的实实在在的好处，才能体现出它所带来的可喜变化，我也已经做好了即将度过一段漫长、枯燥、艰巨的奠基时期的心理准备。可当我一小阶段实验下来，却已开始不断地感受到学生身上的变化：首先是学生的语言变得规范、完整了，另外，表达也逐渐变得丰富了，有的甚至“语出惊人”：我曾经听到一个女同学在“教育”一名小男生：“老师说过，尊老爱幼是中华民族的传统美德，你怎么可以对你妈妈这么不礼貌？”小男生低下了头。真是活学活用，不得不令人叹服！不仅如此，更可喜的是这块小阵地点燃了学生的学习热情，如今，看课外书和写日记成了他们课余生活中的最爱。他们时常会捧着一本成语词典、唐诗三百首或其他别的书来我身边问这问那的，因为他们在那些原本觉得陌生的书里经常能碰到一些“老朋友”，也就是我们学过的句子，而且这时，他们往往会很兴奋，如同有了重大的发现一样，并希望知道得更多。从他们那惊喜的眼神中我看到了那宝贵的求知欲，我相信，这种强烈的求知欲一定会带着他们驶向更广阔的天地，创设出更加精彩的世界最后我想说的是，“