蝙蝠和雷达.doc

运用电教媒体加强语言训练蝙蝠和雷达第一课时设计浙江省湖州市南浔区菱湖三小 陈晓荣教材分析：蝙蝠和雷达是全日制语文第八册中的一篇讲读课文，是一篇科学小品文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。从教材的内容看，教学难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。课文简介：蝙蝠和雷达是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高学生的语言表达能力。学情分析：四年级学生好奇心和求知欲极强，抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，真正做课堂的主人。教学目标：知识目标：认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。能力目标：朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行口头表达训练与逻辑思维训练。情感价值观：激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。重点：理解科学家做实验的初衷及经过。难点：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠飞行之间的联系。教学策略：引导学生练说科学家进行的三次试验，使学生在表达中形成理解文本的能力。教学过程:一、巧设疑问，激发兴趣采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和雷达，问：图片上一个是动物，一个是现代的通信工具，它们之间到底有什么样的联系呢？二、初读课文，感知大意1.生自由读课文,要求:(1)大声各自读文,把生字字音读准,把课文读流利。(2)遇到生字新词多读几遍,并联系上下文想想意思。(3)标出各自然段的序号。2.检查一、课前导学。3.指名读课文,学生交流讨论,课文介绍了有关蝙蝠和雷达的哪些知识?(一是蝙蝠能在夜间飞行的原因;二是雷达是怎样制成的及雷达的作用)三、切入重点，明白关系1要求轻声读课文第46节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？（课中促学1）2小组合作，根据课文内容镇空：（打出文字片）试验顺序 试验方式试验结果结 论3交流。语言训练：（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。4、第二次小组合作。交流。语言训练：1自由读第7节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。2教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（图示讲解）3学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：（课中促学2）练一练：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠嘴里发出的_；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的_。蝙蝠的嘴里发出_；_一遇到_就_蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。4探一探。四、课堂小结作者在开头由飞机夜航引出飞机能安全夜航的原因，再引出对蝙蝠特点的介绍，并进一步引出对蝙蝠在夜里飞行秘密的介绍，这是一种逐层引出所要说明对象的开头方式。今后我们在写说明事物文章时可以尝试用一下。五、作业布置必做题：1.有感情地朗读课文。2.完成课堂练习册。3.学习44页“资料袋”。选做题：1*.课外拓学。2*.模仿课文开头的写法，写一写青蛙和电子蛙眼的开头。（反思1：这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。）（反思2：针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。）（反思3：知识只有运用，才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨时，及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练习，可以收到很好的训练效果。这种练习设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容