叶子上的小血管说课稿.doc

人教版美术下册叶子上的小“血管”说课稿 -美术组 何晓娓教材分析： 本节课选自人教版二年级美术下册第8课，属于造型表现学习领域，通过对本册教材中第2课点、线、面的学习，孩子们已对线造型有了初步的认识，带着这一美术造型语言，学生进一步观察，体验叶脉这些千变万化的线的神奇的魅力，学习探索怎样运用线这一绘画元素表达自己的思想情感。 研究学情 二年级的孩子对一些常见的叶子叶脉造型特征有一定的认识，最重要的是这个年龄段的孩子形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。本课教学内容和形式贴近孩子们的生活，符合孩子的心理，有利于孩子们进行创作。设计理念：叶子是学生常见，也是绘画作品里经常出现的绘画题材，在学生平时的作品里更多的注重叶子的色彩和外形的表现，包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。究其原因，我们平时就缺少细节的观察，因此，本课以学生为主体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的观察、欣赏、探究的过程中促进学生基本美术素养的形成。1、紧扣审美这一主线，导入新课直接让学生夸夸叶子的美，从学生已有的审美经验出发，在感受叶子形状美、色彩美的基础上，运用放大的方法感受叶脉的存在与形状美，同时学会观察细节。2、在重点观察网状叶脉的基础上，引导学生运用学到的观察方法发现另一类形状的叶脉，在尝试画的过程中归纳线条粗细表现的方法，在欣赏作品的过程中学习用线添加、组合，表达想象的方法，引导学生主动积极地构建新知。3、创设情境，调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，通过送“幸运叶”这一教学环节，引发学生爱的情感，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。体现美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的结合在一起。4、美术是一种视觉语言性活动，其中“对话”与感受是教学活动的重要特点，收集大量图片，引导学生与自然“对话“，感受自然的美与神奇，以大师作品和小朋友作品“对话”，感受线的艺术魅力，以老师和学生的“对话”撞击出思维的火花。在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创造力。5、以小组的形式完成作业，在摆放树叶的过程中学会合作。在互动评价的过程中体验成功的喜悦，学会欣赏他人，发现不足的过程中完善自己，全面提升个人素养。教学目标：、通过观察、欣赏、了解叶子的基本结构，感知其形状、色彩和纹理的美感。、用写生或想象的方法，运用不同的线条表现叶子上小“血管”的美，大胆自由的创作，外化自己对叶子的发现与感知。、培养学生细致观察，耐心作画的好习惯，能从一片树叶的生长，联想到人的生命更替，进而珍惜生命，热爱大自然。教学重难点重点：感知叶子的美，用自己喜欢的方法表现叶子的形状、叶脉和纹理。难点：学生在观察的基础上，把自己的感受内化为独特的美术语言，进行创作。教学方法用漂亮的图片激发学生的求知欲，用环环紧扣的问题引导学生学习新知识，创设情境升华情感。学习方法学生在认真观察的基础上展开联想，用自己喜欢的美术语言表现叶子上的小血管课前准备：教师：课件、实物叶子、范画学生：实物叶子、彩笔、记号笔教学过程：一、导入视频导入老师出示叶子请学生说出各部分名称。强调叶脉的重要性师小结：叶子上的这些纤细的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。今天我们就一起来学习叶子上的小“血管”师板书课题。设计意图：引起学生学习新课的欲望二、新知1、合作交流组内探究：自己收集的叶子问题：与老师这片叶子相比，你的叶子还有什么不一样？请你找一找，和同桌说一说。（学生观察并与同桌交流）设计意图：拓展视野，培养学生的观察能力2、汇报观察结果问：你的叶子有什么特点？（形状、颜色、纹理、质感）点名提问设计意图：培养学生用准确的语言表达自己的观点归纳总结（1）形状：每片叶子的形状都不一样，有椭圆形、心形、手掌形、扇形（多媒体图片）（2）颜色：它是一种颜色吗？叶子中央到四周色彩丰富，又富有变化。哪怕是同一棵树上的叶子颜色也有丰富的变化。（多媒体图片）（3）肌理：叶脉纹理有什么特点粗细变化的叶脉布满了整片叶子，其中主叶脉粗，其它的叶脉越来越细。（多媒体图片）（4）质感：正面光滑，反面粗糙。设计意图：让学生对叶子有了一个较为完整的了解和认识3、绘画表现引导：通过观察找到了树叶这么多的变化，那大家想不想知道老师是怎么表现叶子的呢？教师示范：（1）、确定外形轮廓（2）、画出叶脉的主线（3）、局部刻画，用点和线表现树叶的细节。设计意图：为学生动手表现叶子做铺垫，让他们有迹可循，不会产生无从下手的感觉。你想抓住它的什么特点来表现呢？设计意图：课堂练习，加深对叶子的印象小结：刚才我们运用了写实的手法画了真实的叶脉，然而我们在日常的绘画中更多地运用了想象、添加的方法使画面更精彩。4、请欣赏大师的优秀作品，课件出示：（多媒体图片）看大师作品，毕加索和梵高的作品看似复杂，其实都是用一些简单的图形和一些变化的线条添加、组合而成，只要我们稍微动一下脑筋，也能做的更好。接着欣赏学生作品。老师也给大家带来一些作品。5、欣赏了这些画，如果让你再画小血管，你有什么新的想法？（小组合作交流）。 设计意图：激发学生更多的创作灵感和欲望，为接下来的 创作打基础。三、创作创设情境：班里有一颗“幸运树”春天来了她想长出漂亮的叶子，妆点我们的教室。每一片叶子都代表一个美好的祝福，请同学们帮帮她吧！试一试：1、用写实或想象（用多种线条组合、添加）的方法画出最美的那片叶子。师巡回指导）2、把画好的叶子贴到黑板的树上,让 “幸运树”更加茂盛。四、展示评价说一说，你画出了怎样的叶子？自己认为哪里画的比较好？评一评，你喜欢哪个小朋友的作品？哪里值得我们学习？哪些地方还需要改进？（学生自评，互评，从小血管的造型，从想象、创造力、从叶子的整体摆布来评价。师点评）3、小结：本节课我们学到了用写实和添加联想的方法表现叶子上的小“血管