5以内的加法 (3).doc

5以内的加法教案设计新桥中心小学 汪爱芳教学目标：1、在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会5以内数的加法。2、发展学生的观察、理解和语言表达能力。3、初步树立用加法计算解决问题，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的乐趣。教学重点：让学生在具体的情境中理解加法的含义，并能正确的进行计算。教学难点：加法含义的理解。教学过程：一、课前游戏，复习旧知 小朋友们，这两星期我们学习了数的分与合，看，这些分与合你会做吗？（复习5以内的分与合） 5 4 1 2 4 3 小朋友的分与合学习的真不错。二、认识加法，理解含义（一）教学例题1。1、平时我们不仅要爱学习，还要爱劳动。小朋友们请看（出示例题图中的3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友）问：你看到图中画了什么吗？（有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友）介绍：像这样的3个小朋友，2个小朋友，这些都是告诉我们的信息，而且这些信息都和数学有关，我们可以叫它“数学信息”。2、（指着图）提示：原来有几个小朋友？又来了几个小朋友？谁能像这样地来说说这句话？（指名说）问：合起来一共有几个小朋友呢？（一共有5个小朋友）提示：把原来的3个小朋友和又来的2个小朋友合起来，可以用一个算式来计算。（边讲解边板书）原来的3个小朋友用数“3”表示（板书：3），又来的2个小朋友用数“2”表示（板书：2），“合起来”就用这个符号（板书：+）。你们认识它吗？它的名字叫“加号”， 写的时候先写横、再写竖，横要平竖要直，跟老师书空写一遍，你会写了吗？读作“加”。一起读“3加2”3、问：3个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？（5个） 你是怎么知道5个的？（数一数；想3和2合成5） 引导：3和2合成5，所以3+2=5,。你会这样想，这样说吗？（指名说、同桌说）师：想3和2合成5，所以3加2等于5。（板书：）读作3加2等于5。（领读算式，全班齐读算式）这就是加法算式。（板书：加法）4、问：谁能说一说3+2=5这个加法算式中每个数字的意思呢？3表示？ 2？ “+”？ 5？（学生回答） 3+2=5是什么意思呢？先想一想，再和同桌小朋友说一说，谁愿意说给大家听一听。师：原来3个小朋友和2个小朋友合起来就一共有5个小朋友在浇花了。5、小结：像这样把两部分合起来是多少，我们就用加法计算，这就是我们今天学习的5以内的加法。（板书课题：5以内的加法）三、引导探究、掌握方法1、师：劳动结束了，我们一起到操场上去看看吧。（课件出示：小朋友荡荡板的情境）。师：你看到了什么数学信息？（我看见一个小女孩来荡荡板，又来两个小男孩。）师：谁再连起来说一说图的意思？指名说。师：原来有1个小朋友，又来2个，合起来是几个小朋友（3个）怎样写算式？生：1+2=3，（板书：1+2=3）说算式意思。师：算1+2时，3你是怎么想的，把你的想法告诉身边的同学。 （数；想1和2合成3）四、实际应用、强化新知1、“想想做做”第1题师：看到我们班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢？你们愿意吗？（愿意）。（课件：鸡宝宝一家）师：看，谁来了，（鸡宝宝和鸡妈妈）师：你看到了什么？（我看见3只鸡宝宝和一只鸡妈妈）师：怎样列算式，（3+1=4，课件：3+1=4）（课件：小青蛙一家）师：小朋友仔细看，谁又来了？小青蛙一家也来了，谁能用算式表示图的意思？（生：2+2=4）师：2+2=4，你是怎么想的？师小结：对呀，原来有2只青蛙，又来了2只，可以用加法算式2+2=4来表示，生活中还有哪些事情也可以用加法算式来表示呢？你能举个例子来说说吗？生举例。2、“想想做做”第4题师：小朋友们学得这么棒，小白兔想采大蘑菇送给大家，瞧，从图上你看到了什么？课件出示三幅图，生说图意，列算式。师：小朋友，仔细观察这三道算式，他们有什么相同的地方？谁的得数最大？3、“想想做做”第2题课件：2+1=师：2+1是把几和几合起来？如果用表示，先画几个？（2个）再画几个？（1个），课件： 合起来是几个（3个），那2+1就等于（3）。师：你们会像老师这样先画，再填得数吗？请小朋友们轻轻打开书到45页， “想想做做”第2题，请小朋友们看算式先画再填得数。学生画，师生交流反馈4+1、1+4。4、“想想做做”第3题师：刚才我们是通过看图数和画来算加法，不看图也不画你会直接算得数吗？下面我们来比一比谁算得又对又快，生汇报。问：你是怎么想的？（突出想几和几合成几）5、比较：师：刚才我们用看图数、画圆、想合成的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？问：今天学习的5以内的加法你会了吗？6、送信游戏。师：下面我们来玩一个送信的游戏？请4位小朋友来扮邮箱，谁愿意？（点4名学生戴上邮箱头饰？）再请一些小朋友把信送到邮箱，谁愿意？师发算式卡片，其它小朋友做小老师，小朋友把信送对了，我们就把掌声送给他们。生活动。