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古诗两首的教案 知识与技能:1.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读，有朗读古诗的兴趣。3.背诵两首古诗。 重点、难点重点：识字、写字。难点了解诗的大意。 第一课时所见 （一）看图激趣。1、图上画了谁？他在干什么？他想干什么？简介袁枚袁枚（17161798），字子才，号简斋，又号随园老人，清代诗人。袁枚认为诗人要有一颗赤子之心，要写真情实感。他的作品多写日常生活的感受，风格灵巧清新，语言明白流畅。 （二）初读感知，了解诗歌大意。1.齐读，借助拼音，读准字音。2.自由读，圈出不理解的词语。3.小组读，合作学习，理解词义。 （三）再读感悟，想象诗歌画面。1.自由读，结合图画理解诗意。2.小组内交流自学。3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 （四）简述诗意，熟读成诵。教师简述诗意。教师引导学生根据诗意练习背诵。 （五）启发想象，感情朗读。联系诗意，激发学生想象。有感情地朗读。 （六）读一读，想一想。诗中写的牧童捉到蝉了吗？ （七）书写生字 （八）评价指导 小池 （一）初读感知，了解诗歌大意。1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。3.简介杨万里(11271206)，字挺秀，吉州吉水(今吉水县)人，南宋著名诗人。他幼时家境清寒，绍兴二十四年(1154年)中进士。在任永州零陵县丞时，曾拜谒谪居此地的名将张浚，张浚勉励他以“正心诚意”为学，杨万里因而将自己的书斋取名“诚斋”，并以自号。他一生作诗2万多首，现存4200多首。4、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。 （二）简单讲述诗意。 （三）启发想象，感情朗读。1.教师范读。2.学生练读。3.教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反馈。6.练习背诵。 （四）学
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