山东省邹平县实验中学八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用教案 （新版）新人教版.doc

感知目标学 习目 标知识目标（1）了解物体的浮沉条件；（2）了解轮船能够漂浮、潜艇下潜、气球升空的原因；（3）知道浮力的应用其他应用。能力目标（1）通过观察，了解轮船、潜艇、气球工作原理（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。情感目标（1） 初步认识科学技术对社会发展的影响（2） 初步建立应用科学知识的意识（3） 培养严谨的科学态度和协作精神重 点难 点重点：物体的浮沉条件、轮船、潜艇、气球的工作原理。难点：物体的浮沉条件的理解、控制物体浮沉的方法、学法点拨：学习本节内容，应注意以下过程和方法：1、尝试运用学到的力的知识，理解浮力和重力的大小对物体的浮沉的影响，认识控制物体的浮沉在实际中的意义，了解浮力应用的社会价值。器材形状体积相同的铁块、木块各一个，水、水槽、废牙膏皮、橡皮泥、铁钉、塑料瓶、橡胶管。空香脂盒（金属）、玻璃球、多媒体。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂一引入新课演示实验：分组：把体积相同的铁块、木块一同浸没水中，同时放手，观察两物体的运动情况？问题：（1）浸没水中的木块、铁块受到的浮力是否相等？为什么？（2）为什么木块浮起，铁块下沉？（3）铁块、木块体积相同，为什么受到的重力不相等？学生实验并讨论。学生观察实验现象学生思考、讨论小组回答：创设情境，激趣导入，激发学生兴趣实验探究：轮船工作原理一、采用“空心”的办法增大可以利用的浮力分组实验：让学生利用橡皮泥、废牙膏皮、水、烧杯完成两个实验。（1） 把橡皮泥、废牙膏皮放入水中观察起浮沉情况？（2） 要使橡皮泥浮于水面上应怎么办？（3） 通过实验说明了什么道理？学生阅读课本，相互讨论对轮船这部分内容进行学习结合前面橡皮泥的实验，我知道了轮船在水面的道理：就是增大物体排开水的体积，物体所受的浮力变大。正因为如此，人们可以用密度大于水的钢铁造成轮船。学生分组实验对实验现象分析小组展示学生自主学些讨论学习成果展示实验引入激发学生兴趣课后阅读材料是培养学生方法、能力、素质与品质的好素材，物体的浮沉条件及应用教师活动学生活动设计意图复备标注实验探究：潜水艇工作原理一）演示实验：演示潜水艇的工作原理器材：空香脂盒(金属)、玻璃球、容器、水。其中用强力万能胶将玻璃球粘在脂金属盒的下部中央，如图1所示。演示操作如下：将粘有玻璃球的空盒(事先打开盒盖让学生看看，知道它是空心的)放在容器的水面上。让学生观察盒的状态并思考回答此时浮力与重力关系怎样？生答：浮在水面上，此时盒受到的浮力等于它的重力。 教师将盒压入水中，并提问 教师向盒内加些水(以一盒盖为宜)，然后将香脂盒放在水中，让学生观察其状态如何？学生发现：盒在水中下沉，感到很有趣，并马上意识到是在盒内加入些水的缘故，这时教师加以引导分析说明：加水后，增加了盒的重力，当重力大于盒在水中受到的浮力时，它就会沉下去。二）学生实验师：为进一步说明潜水艇是如何充水排水实现浮沉的，请同学们利用水、水槽、铁钉、塑料瓶、橡胶管，完成教材188页自制潜水艇模型小实验。并总结潜水艇的工作原理。学生观察实验装置学生观察实验回答下列问题：学生盒受到浮力发生什么变化？松手后让学生观察盒的运动状态，简述原因。学生实验：自制潜水艇让学生学着自己去解决问题激励学生勇于展现自我培养学生动手操作能力实验探究：气球和飞艇原理演示实验：演示利用空气浮力使气球升空道理。器材：气球2只(街头上常见的一种)。 具体过程：拿出未充气的气球，展示给学生，教师松手气球落向地面，我们依照前面办法：采用“空心”办法增大它受到浮力，能否升到空中？指定某个学生向气球中吹气，并用线扎紧，展示给学生并提问：此时球的体积增大，它受到的浮力是否增大？松手后，气球会升起来吗？待学生稍做思考，教师松手，发现气球竟落向地面。此时教师继续发问：让气球升上天空，向球内加水或装上沙子能行吗？学生都被老师的提法逗乐了，异口同声答道：不行。再引导学生共同分析，学生的注意和思维便空前集中。学生讨论：怎样才能使气球升到空中学生讨论，教师总结:请同学们根据实验总结气球飞艇升空的道理?问：要使氢气球落回地面，可采取什么办法？学生讨论，归纳得出：放掉一部分氦气，气球受到的重力减小了一定体积的氦气量，而浮力减小了相同体积的空气量。由于空气的密度大于氦气的密度，所以浮力的减小量大于重力的减小量，即重力大于浮力，气球下降。小结：气球和飞艇是靠改变浮力（体积）来实现升降的。学生观察演示实验学生回答：1、它受空气的浮力吗？2、受浮力为什么还下落？师生活动增加学生兴趣学生表现出浓厚兴趣，学生共同分析，学生的注意和思维便空前集中。学生讨论，归纳得出培养学生观察分析能力 置身于一种师生共同创设的物理问题氛围中，激起学生探究心理，跃跃欲试，想发表见解，知识梳理本节学习了用调节重力、浮力的关系来控制浮沉的方法，还学习了有关轮船、潜水艇、气球和飞艇的一些知识，希望大家能理解物体的浮沉条件，能灵活的用它来解决有关问题。学生归纳课堂小结、归纳重点、技能迁移图1如图1所示，在一盛水容器内一挂着重物的气球悬浮在水中如图位置。当你用手将该气球稍向下移动，松手后，气球将 a在移动的位置处继续悬浮 b上浮到原来的位置，再悬浮c下沉，直至重物触容器底上 d无法判断独立思考小组讨论小组订正答案展示综合训练在远洋轮船的船舷上，都漆着五条“吃水线”，又称“载重线”，如图13-76所示其中标有w的是北大西洋载重线，标有s的是印度洋载重线当船从北大西洋驶向印度洋时，轮船受到的浮力以及北大西洋与印度洋的海水密度和的关系，有（）图13-76a浮力增大，b浮力减小，c浮力不变，d浮力不变，通过练习让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生动手能力，探究作业1、 完成自制密度计模型2、 完成本节