初中记叙文阅读解题技巧.doc

初中现代文阅读解题技巧一、现代文阅读方向： 注重体味和推敲重要词语、句子和段落在文章中的意义和作用；注重对选文的整体理解与把握；注重联系生活中的体验与感悟；鼓励个性化的理解与表达。 二、试题结构 先段落再整体 先整体再段落 结构、情节、内容、语言、主题、开放 字、词、句、段、章、写作特点、主题开放三、题型分类 词语的含义、表达效果 句子的作用、含义、功能 重点段落的作用 文章内容的概括 写作手法 语言赏析 文章内容的感悟四、阅读 能力养成目标: 书写能力 审题能力 答题能力 表述能力1、书写能力 注意格式，条理清晰 注意恰当运用答题卡 字符大小、文字数量安排 字迹工整美观2、审题能力 要明确分值 要明确题目数量 要明确题干的重要信息（有时题干亦是对答题的一种提示） 要明确选句的位置3、答题能力 要有精确的审题 要有清晰明确的答题方向 要有精准的表达 要有精美的书写4、表述能力 一语中的 决不重复罗嗦 答题信息来自文本 决不信口开河 原文词句、对原文的提炼概括 思考全面，围绕分值明确答题点或表述内容五、阅读步骤无论对于那一类型的文章，要很好地解答问题，必须先有个整体认识，这对解答问题具有重要意义。因为往往一个语段后的问题有很多都是围绕中心而设置的，没有整体感知，不体会作者的写作意图，就无法顺利地解题，有时还会解错题。第一步：记叙文读什么？就记叙性的文章来说，第一步应该读明白：文章记叙了哪些事，描写了什么人，勾画了怎样的景；抒发了什么情，包含了怎样的哲理，表达了什么中心。同时，初读之后，我们还应该对文章的线索、情节、结构、手法、语言等有个大致的感知。第二步：浏览习题、留下印象这是在速读语段，弄清大体内容、感知中心之后。为了能方便快捷地解答语段后的题目，应先将所有问题浏览一遍。这样做的好处有二：一是可以粗略地了解有哪些问题需要解答，做到心中有数；二是在浏览习题的时候有时会激活你对文章更深入的理解，甚至是对中心的更为准确和全面的把握。这样就大大地节省了时间，提高了速度。第三步：再读语段、逐一解题前两步为正确解题打下基础，但不是全部，而且单靠这两步是无法完成解题任务的。接下来要做的是再读语段、逐一解题。在了解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题之后，我们对该语段已有一个比较全面的印象了。有了这些前期工作，再解起题来也就容易得多了。这就是在宏观把握的前提下，各个击破。第四步：筛选要点、组织语言注意读题后寻找答题区及答题要点，对相关段落要进行精读，寻找答案。其方法为“还原法”(即明确哪一部分？哪一段落？哪些句子？哪些词语？） 组织语言答题时，力求顺畅全面，注重要点的前后排列顺序以及语言衔接。六、基本方法（一）寻找寻找是解决某些问题的有效方法。什么是寻找呢？就是通过在文中寻找，然后就可以直接将其摘录，作为某个问题的答案的解题方法。运用这种方法答题，议论文和说明文较为常见，记叙性文章使用的频率也不低。关键的问题在于，我们什么时候用这种方法。这里就有一个题感的问题。比方说“找论点”、“找说明中心”、“回答论证角度”、“回答说明角度”、“某个词语指代的内容”、 “某些语句的写作用意”等一类问题，常可在原文中找到相应的答案。（二）变 通 我们虽然可以从语段中直接找到某些问题的答案，但有时找到的内容如果照搬下来是不合适的，这就需要作相应的变通。变通，一般来说是因为原语句修饰多，或带有过渡性词语，或含有关联词等。变通的目的在于简洁、明了。（三）概括不少时候，我们不能直接地从语段中找到我们所需要的答案，这时只有在读懂文意的基础上抓关键词、关键句进行归纳了。归纳多在记叙性文章考试中运用，说明文和议论文考题中也有。运用归纳法的考题，一般来说大多为综合分析性考题，如记叙性文章中心、作者情感、人物形象、环境特点等，往往都需要运用这种方法。（四）拓展有的时候，尤其是在最后几题，我们不仅需要联系文本，还要联系生活，答出自己的个人感悟。这样的试题多为开发性的考题，一般来说我们要结合题型特点，联系文本、材料、自身、社会等，多角度、全方位的思考。如谈感受、材料探究、比较阅读等，往往都需要运用这种方法。小结： 整体感知 浏览习题记叙文阅读： 四步 逐一解题 组织语言 寻找四法 变通 概括 拓展七、答题方略1、文章体裁除三大文体外，广义的记叙文包括小说、散文、寓言、童话、传记、新闻等。要根据具体的阅读材料恰当作答。如本文是一篇小说、散文(抒情散文、叙事散文)、说明文、议论文等。2、记叙文六要素时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。时间的交代有的具体，有的笼统；人物主要是指最能体现文章主题的主人公。3、找文题句或文眼文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情的文字。4、概括文章主要内容或文章的中心思想 （1）从文章的题目入手。题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，捕捉到作者的写作意图。（2）从文章的开头和结尾入手。有的文章开门见山，直抒胸臆;有的篇末点题，卒章显志：而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关。（3）从写作背景入手。因为写作背景往往是文章产生的大环境，它会告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，帮助我们把握文章的主旨。（4）从文章中含义深刻的语句入手(议论句,抒情句)。文章中含义深刻的语句往往蕴涵着作者所要表达的主要观点、情感。概括记叙类文章的主旨时，对文中那些抒情、议论类的句子要特别留意，它们往往是文章主旨的结晶。（5）从刻画的人物形象入手。人物形象寄托着作者的思想感情，分析人物形象也是解读文章主旨的一条通道。表述格式：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的感情。 5、材料组织特点紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。6、划分文章层次按时间的推移；按地点的转换；按情节的发展；按人物的变换；按感情的变化；按事件的内容；总分总等。7、线索及作用线索：线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。 1）以具体事物或事物的特征为线索。如白杨礼赞以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2）以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如荔枝蜜、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。怎 样 找 线 索： 文章的标题 反复出现的词或事物 文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化） “我”的所见所闻所感 线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。8、为文章拟标题根据文章的线索或中心，可用核心人物、核心事物、核心事件、作者情感作为题目。9、记叙顺序及作用顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。10、语言特色格式为：此句运用了， 写出了。结合语境、修辞从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练 、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、句式整齐 、幽默风趣、言简义丰、批判讽刺 11写作(表现)手法及作用 渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5） 对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8） 欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。（11）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。12、修辞方法及作用 （1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，格式：生动形象的写出了对象状态，使人格化，表达了作者的感情。（3） 夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。（4） 排比：强调了对象特征，增加感染力说服力强烈抒发的感情。（5） 对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7） 设问：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。起强调作用，增强肯定(否定)语气。（9）引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。（10）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。（11）对比：突出强调其中某一对象的特点。（12）反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。注：必须结合相关语句分析。13（1）具体词语的含义与作用 要先联系本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。这类词常是动词、形容词、副词等，对于表现人物心理、揭示人物性格、突出文章主题起着重要作用。 格式为：“”一词原指，这里指，起到了的作用。 （2）某词能否换其它词。方法：回答能否（大多不能）.动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （3）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致分别解释两词。 说关系 该词与上文是一一对应的关系或这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。14（1）重点句子的含义及作用 这类语句常能揭示文章主旨，体现作者意图。分析理解句子含义及作用，可根据修辞特点，联系上下文，结合语境，明确内涵，依托写作背景，围绕写作技巧，紧扣思想感情，抓住句中的关键词语来理解句义。还要注意不同语句的表达方式的特点：记叙句生动丰富；说明句简明准确；议论句精练严密鲜明；描写句生动形象；抒情句感情浓郁。（2）赏析句子“赏析”=修辞、重点字词、描写+对象+特点15记叙文中重要句段的作用记叙文开头句子的作用：开篇点题；总领全文；引起下文，为下文作铺垫。设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：单独成段起承上启下的过渡作用；段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应（照应前文、照应标题）；点明中心，升华主题；令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。一句话在文中的作用： 文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文） 文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文） 文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、） 结构上（首尾照应， 结构完整。）16、语段、语句的表达方式1）记叙：作者对人物事件和环境所作的必要的交代和说明。2）描写，指作者用形象的语言对人物，事件和环境所作的细致的描绘与刻画。3）议论，指作者在作品中对人物，事件表明自己的态度和看法。4）抒情，指作者在作品中抒发自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增强文章的感染力。5）说明，用生动形象的语言说明事物或事理的特征和性质17、记叙文中议论抒情的作用引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华（深化）主题，起到画龙点睛的作用（卒章显志）。抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。18、描写的种类及作用描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和景物描写。人物描写：语言、动作、心理、外貌、神态描写的角度：正面、侧面、细节、感官（听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉）v 1）肖像(外貌)描写包括神态描写(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。(作用)v 2）语言(对话)描写v 3）行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。(作用)v 4）心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。(作用)v 人物描写方法作用：描写对象特征（性格） v 环境描写：自然环境描写和社会环境描写v （1）自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)作用v v （2）社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：v 景物描写在记叙文中的作用 v 1）交待要素（暗示时间v 2）渲染气氛。v 3）烘托人物心情。v 4）推动情节发展、预示结局。v 5）帮助塑造人物性格v 描写角度：v A。正面描写：直接对人物肖像，语言，动作，神态等描写。突出人物的性格特点和品质v B。侧面描写 ：通过他人言行衬托人物的某种感情和性格特征。v 细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。19、记叙文的人称及其作用：第一人称使人感到亲切自然，真实。与读者没有距离；便于刻画人物形象和性格特征第二人称最贴近读者，便于情感交流，使人感到特别亲切，但用得不多；第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，便于叙述和议论20、填写读书卡片按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。 21、散文的特点：形散而神不散22、散文的种类：叙事散文和抒情散文23、小说的三要素生动的人物形象（揭示主旨的为主要人物）；完整的故事情节：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)； 人物活动的具体环境：自然数和社会环境。 24、如何赏析记叙文中所喜欢的句子：1）从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛2）从修辞手法上分析；（修辞的作用）3）从用语、遣词准确传神巧妙；4）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。25、指示代词“这”“那”所指的内容方法：A.答案一般是往前找，不会超出前三句；B.找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。26、某词能否换其它词。方法：回答能否（大多不能）.动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 27、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。（1）划分段落层次方法(写事) 1）按时间推进划分（时间词语为标志） 2）按空间变换划分（地点词语为标志） 3）按感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） 划分段落层次技巧： 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。 归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁干什么”（或“什么怎么样”） （2）划分段落层次方法 (写人) 1按人物成长的阶段分析； 2按人物所在的不同地点分析；