《叶》教学设计赵昱.docx

叶教学设计授课教师：赵 昱授课年级：三年级 单位：西安新知小学叶教学设计 新知小学 赵昱 【教材分析】根据全日制义务教育小学科学课程标准的解读，本课属于“生命科学”领域的课程，在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”中，学生已对常见植物的特征进行了观察讨论，建立了符合学生思维发展特点的“有生命物体”的科学概念。三年级下册第二单元植物的一生将在此基础上，带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实、种子的形态功能做较深一层的研究，进行各部分的探究性学习，学会解剖、观察、记录等科学方法。本课接着前一课，继续研究植物的器官叶，通过探究引导学生了解叶的结构与功能、叶子之间的异同点，以及掌握叶的分类方法。【学情分析】 三年级的学生在上学期的学习中，已经对植物各部分进行了了解，本单元是从整体到局部的过程，逐步探究植物的各个部分。经过一个学期的科学学习，学生们大都养成了常规的小组合作与观察习惯，能在观察中进行记录，并讨论交流自己的发现。本节课他们将通过观察了解叶子的结构；通过对比，发现叶子的异同；并且运用自己的所学对叶子进行分类。对于本节课的难点“叶子的分类”，我指导学生用两次逐步展开的叶子探究活动做铺垫，在充分了解叶子的基础上，有助于学生较容易的对叶子进行分类。所以本节课主要通过探究活动的形式解决这一难点。【教学时间】 一课时【教学目标】 1、知识与技能：初步了解叶子的各部分结构与功能；认识一片叶子正面与反面的不同；能够比较不同叶子之间的相同与不同；了解并掌握叶子的分类方法。2、过程与方法：通过观察和对比的方法发现一片叶子正面与反面的不同，及不同叶子之间的相同与不同；通过不同的分类方法将叶子进行归类整理；通过展示的方法介绍小组的成果。3、情感、态度和价值观：在探究实验的过程中，培养科学探究细心、谨慎的科学素养；与小组合作探究的过程中学会互助与分享收获；思考如何更有价值的保存搜集的叶子，培养热爱自然、保护自然的价值观。【教学重难点】重点：认识叶的结构与功能；认识一片叶子正面与反面的不同；能够比较不同叶子的相同与不同；会用不同的分类的方法整理叶子。难点：学会用不同的分类方法对叶子进行整理归类。【教学方法】 谈话法、讨论法等【教学教具】 教师：课件，板书，示范叶子八角金盘，表格。胶头滴管，纸巾，水。学生：教材、文具、每人搜集5片不同的叶子。【教学过程】教学环节及教师活动学生活动设计意图一、导入：都说大地穿着一件绿色的外衣，而这绿色正是大自然赠予我们的无价之宝叶子。二、新授：叶子的结构与作用。1、出示示范叶八角金盘。介绍叶子的结构：叶柄、叶脉、叶片（相机纠正、补充） 2、 我们之前学到的根、茎、果实、种子对一株植物都会有自己的贡献，那叶柄、叶脉、叶片又起到了什么作用呢？ 师：用类比的方法解释不同的结构功能。叶柄管道（连接与运输）叶脉人体血管（遍布全身输送营养）叶片加工厨房(光合作用） 皮 肤（蒸腾作用）三、 探究活动（一）我喜欢的叶子1、要求：请你在搜集的叶子中选出一片自己最喜欢的叶子，用不同的方法仔细观察这片叶子的正面和反面，并完成表格一。2、观察与发现，教师指导3、分享与交流4、你的发现有哪些？5、教师对学生的观察结果与发现相机进行纠正与指导。 6、教师小结：每片叶子的正面和反面都有相似的差异。（二）我们喜欢的叶子1、要求：请小组4名成员把你们最喜欢的这片叶子拿出来比一比，究竟有哪些相同和不同，由记录员填写表格二。2、对比与观察，教师指导3、分享与交流,教师相机纠正指导4、教师小结:看来每一片叶子就像你们一样都是那么与众不同。（三）叶子的分类1、教师提问:请把你们搜集的叶子放在一起，桌子上这么多叶子，你们有什么好方法整理你们组的叶子呢？2、教师小结：对，把具有相似特征的叶子放在一起，这就是分类。3、要求：现在我们就给面前的所有叶子进行分类。请小组填写分类表，用自定的方法在表格上整理你们所有的叶子，贴好，并圈出你们喜欢的那4片叶子。 4、教师指导完成分类5、交流与分享。请小组发言人带着你们的分类结果上台展示并介绍。 6、教师小结。你们的分类既简洁又一目了然，既准确又全面。谢谢你们和大家分享了这么多分类方法。四、课外拓展这么多漂亮的叶子如果下课扔掉就太可惜了，你们有什么好的方法来保存它们吗？五、教师总结： 在今天的探究中，我们认识了叶子的结构与功能，发现了一片叶子自己正面和反面的不同，它在朋友间的与众不同，以及它所属于的某一类别，谢谢你们教给我这么多好方法，谢谢你们这节课和我分享了这么多漂亮的叶子。学生观察，了解叶子各部分结构学生回忆前面所学，思考叶各部分的功能。学生对比并了解叶片各部分的功能 学生对一片叶子的正反面展开探究并完成表格一。学生：对自己的发现进行分享例如正面颜色深，反面颜色浅；正面光滑，反面粗糙等等；正面气味浓，反面气味淡等等。了解要求与分工学生：以小组为单位展开观察并讨论，发现四片叶子之间的相同点与不同点，记录员进行表格记录。由小组的发言人分享本组的讨论结果。如：相同点：都具有叶柄、叶脉、叶片，正面颜色深、反面颜色浅不同点：气味、颜色、形状、边缘、手感生：把叶子按不同的形状分别放在一起；把大叶子放在一起，小叶子放在一起；边缘有锯齿的放在一起，光滑边缘的放在一起明确分类的要求。学生以小组分工的形式完成分类、黏贴，并记录。发言人介绍本组的成果，全班同学倾听，最后给以掌声鼓励。生：做成标本、拼贴成画让学生课前亲手摘叶子，唤起学习兴趣硕大的八角金盘做展示叶再合适不过，清晰的叶脉、长长的叶柄，既能激发学生的好奇心又能使学生较容易的掌握结构名称。引导学生联系并利用之前所学的知识尝试解决面对的问题。用熟悉的对象来解释所学的新知识，更容易理解并激发学生的求知欲望。了解同一片叶子正反面的不同，加深对叶子的认识与了解。在交流与分享后，学生会发现虽然观察的叶子不同，但是不同叶子的正反面的差异却相似，锻炼学生的主动归纳的能力。选择每位同学在第一个探究过程中已经熟悉的叶子放在一起进行对比，我认为会更加有效的利于学生发现异同。交流与分享是科学素养中非常重要的一部分，善于相互聆听才能有更多的收获。在同种类中有各自的特点，这是所有生物体的共同特征。引导学生对面前众多的叶子进行力所能及的分类。学生会利用刚才发现的不同点进行区分。明确学生已经达成的技能。将理论与实践相结合，在小组探