有详有略教学设计.doc

有详有略，详略得当教学设计设计理念：有详有略，详略得当是苏教版八年级上册第二单元的写作内容。围绕单元写作技巧详略处理，对学生进行写作指导，让学生了解详略的内容、写法及注意点，通过多种活动相结合，让学生在认知、理解和运用的过程中真正掌握详略的写法。学习目标：1.了解详略的特点，文章详略的安排。2.学会围绕文章中心安排详略。3.掌握详略的写法及要求。学习重、难点：1.学会围绕文章中心安排详略。2掌握详略的写法及要求。学习过程：一、导入PPT图片 欣赏米洛斯的维纳斯米洛斯的维纳斯是一尊著名的古希腊大理石雕像，已成为赞颂女性人体美的代名词，奇怪的是：她的雕像却没有手。她的手呢？传说维纳斯的雕像完成后，雕塑者请了许多名人加以评定。大家看后都说非常美，而最美的还是她的左臂。人们把所有的目光都关注在了雕像的左臂上，但作者当即敲断左臂。众人问为何，作者说不能因为局部的美，而破坏了整体美，如果那样，我宁愿它是残缺的美！人们看了雕像只欣赏左臂的美，而忽略了整体美。所以作者砍断了左臂。雕像是这样，作文也如此，只有围绕中心安排详略，文章的主旨才能突出。二、了解详写和略写的内容回忆朱自清的背影，从第5、6小节中，你发现了什么？为什么这么安排？提示：第5段略写，第6段详写第5段写了父亲讲价钱、送我上车、选座位、铺大衣、叮嘱警醒、嘱托别人照顾我，与父爱有关，但不是重点，所以略写；第6段写父亲为我攀爬月台买橘子触动了我的心灵，最能表现父爱，所以详写。什么是详写和略写？详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。阅读下列材料，说说详写和略写的关系。材料1：背影本文提到了父亲的四次背影，其中重点描写的是望父买橘的背影。通过对父亲外貌、衣着、动作、语言，以及结合儿子留下的眼泪详细描写了父亲的背影，从而表现父爱。材料2：我的老师这篇课文用七件讲述了老师与学生的难忘往事，文中将老师排除了“我”与小反对派的纠纷作为详写的材料，从而突出了老师对我们的爱，与我们对老师深切的思念之情。你还能从学过的课文中列举出详略安排分明的素材吗？小结：凡是与中心思想关系密切，能生动地、深刻地突出中心的，是重点材料，需要详写，其余的便是次要材料，应该略写。文章根据主题的需要，详写典型人物和主要事件，略写其他人物和相关事件。三、学习详写和略写的方法1.详写的方法阅读下列语段，找出详写的语段，并说说作者是怎样描写的？示例1：齐读背影片段，说一说作者怎样描写父亲买橘子时的背影？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。提示：作者用外貌描写和动作描写细致描写父亲买橘子的过程，用“攀”、“缩”、“倾”等动词表现了父亲爬月台的艰难，真实而富有深情，让我感动的流下眼泪，从而表现父爱的伟大、深沉，这就是过程式描写。示例2：初识您，您让我们朗读纸船，个人练习后抽测，您指向了我们小组，我本以为是美丽优秀的组长，可您却悄悄地踱步到我的身边，轻轻地拍拍我：“没关系，别紧张。”我心中的大石头稍稍落地了，双手紧紧地抓住书角，投入的朗读着，身体也摇晃起来。声音时而迟缓，时而高昂，我完全地投入了，自己也被震撼了。朗诵完毕后，同学们都投来了惊讶的目光，您睁开眼睛，嘴角漾起笑容，教师内经久不息的掌声更是让我感动不已，眼睛里的泪花是我对你的感激。以后，那微笑时时在我眼前浮现，那掌声时时在我耳边响起提示：本段细致描写了我在老师的鼓励下朗读课文的情景，运用动作、心理描写生动的表现了老师对我的关爱。示例3：傍晚，您就坐在那张桌子前，那张记载着您每日操劳的桌子前。您弯下腰拿过抹布费劲的把桌子擦净，开始着手准备。我倚在门框上，望着您花白的头发，浑浊的眼球，苍黄的脸颊，干瘪的嘴唇，我的心仿佛被针扎了一般，没有疼痛的感觉，唯有内心无助的呻吟。您熟练的揪出一个个小面团，用布满皱纹的手轻轻擀着面皮，不时用手锤锤早已累弯的背。我的心又一颤，竭力忍住即将滑落的咸咸的液体，走过去，用沙哑的声音对您说：“我来给您捶捶背吧！”您一句话都没说，只是愣了一下，便继续忙碌起来。可我分明瞧出您眼角滑过的一丝不易察觉的喜悦，您的开心却让我很不是滋味，只觉得心像是被揪了一般。我坐在您身后，像您以前哄我睡觉那般轻柔地捶着，您依旧在一刻不停地包着饺子，包着您那份对子孙的爱与关怀。我真想这温馨的一瞬能多停留一会儿，让我这样就一直的捶下去。老天爷对每个人都是公平的，对我同样也没有一点偏心，分别的时刻终究还是来了。您竭力装出无所谓的样子，然而您的眼睛却骗不了我，透出的尽是不舍与失落。临上车时，您从包里拎出一个保温壶，递到我手中，哽咽的说道：“路上饿，吃些饺子吧！”我鼻子一酸，只顾点头，接过饺子便上了车。回首望着您佝偻的背影，一种难以言状的情感夹杂着泪水流泻出来提示：第1、2小节详写了奶奶为我包饺子的过程，表现了奶奶对我的爱。正面描写，从奶奶的外貌描写“花白的头发，浑浊的眼球，苍黄的脸颊，干瘪的嘴唇”、动作描写“您熟练的揪出一个个小面团，用布满皱纹的手轻轻擀着面皮，不时用手锤锤早已累弯的背”、神态描写“眼角滑过的一丝不易察觉的喜悦”中可看出奶奶的细心，对我的爱。侧面描写：“您的开心却让我很不是滋味，只觉得心像是被揪了一般”，通过描写自己感受表现奶奶对我的爱。联想想象：“我坐在您身后，像您以前哄我睡觉那般轻柔地捶着”写出了我的感动，对奶奶爱的回报。小结：详写的方法多角度描写，把事件的主要过程写长一点，围绕一个中心运用多种描写方法，多角度多层次的描写，可以更细致的、更深刻的表现中心。2.略写的方法：简单概括阅读下列片段，说说它们在文中的位置和作用。示例1;近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。文章的结尾，简单交代我和父亲分别后的境况，为下文表达对父亲的思念做铺垫。示例2：他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。写出了父母对小亮的虐待，为结尾甜甜的泥土解释原因。示例3：母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。 简单介绍母亲的故事，“才”蕴含着无限的痛惜，与开头的“就”相呼应。小结:略写的方法不需多写又不能不写的内容，我们可以略写，简单概括，一笔带过。四、练一练以校园生活协奏曲为题，写一篇记叙文，做到有详有略。1编写提纲：（1）我要表达的中心是什么?（2）我要重点描写哪些