思想政治课中合作学习的案例与反思.doc

思想政治课中合作学习的案例与反思王 智 辉为了确保课堂顺利进行，促进学生积极、有效地参与到教学活动中来，切实提高课堂教学的效率，提高课堂教育教学的有效性是值得我们认真思考的问题。合作学习便是提高课堂教学有效性的方式之一。合作学习是以小组活动为主体进行的一种常规教学活动。通过小组合作学习，有利于培养学生的自主性、独立性，为学生提供更多的锻炼机会，促进学生的全面发展；有利于诱发学生积极主动地根据各自的能力学习新知识，促进师生教学相长，共同发展。教学目标知识目标：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，知道不同文化存在着差异。能力目标：能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异在在的客观性。情感、态度价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。教学重点文化的多样性 教学难点正确对待文化差异，奏响和谐的乐章课前准备教师提前布置预习作业。预习课本56-60页内容；六个小组以小组为单位，分别收集相关资料。收集的资料包括以下内容：中华民族最隆重、最热烈的的节日，传统食品，习俗；中国各少数民族的节日，食品，习俗；知道的外国节日，习俗；中国和其他各国的代表人物和标志；汉语吸收外来语的例子以及英语翻译古诗的例子；不同文化背景下不同人物待人处事的方式。讲授过程世界文化之旅一、丰富多彩的文化学生：以小组为单位，合作学习展示多媒体图片和中国古老音乐百鸟朝凤，外国音乐命运交响乐第一小组展示中华民族最隆重、最热烈的的节日、第二小组展示中华传统食品，习俗、第三小组中心发言人分别展示中国各少数民族的节日，食品，习俗；第四小组组展示同学们知道的外国节日，习俗。并阐述不同节日所表达的文化内涵。教师提问：各个民族和国家都有自己的节日和习俗，不同的节日具有不同的内涵，说明了什么道理？学生讨论回答。教师总结：文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。学生：第四组中心发言人展示各国的代表人物和标志，其他各组成员猜测不同人物和标志代表的不同国家。小组派代表谈感悟。教师归纳：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，他们成为世界文化传播的使者。不同的文化把世界装扮成一个百花盛开的大花园。二、和谐的文化乐章学生：第五组中心发言人展示汉语吸收外来语的例子以及英语翻译古诗的例子。教师：展示英语翻译古诗存在困难的例子，提问学生学生谈感悟。教师归纳：由于中外之间的文化差异造成的，语言也是一种文化，会存在一定的差异性。语言是一种文化，语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。教师提问；有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？学生：以小组为单位讨论，并选出中心发言人回答教师归纳： 全球化是当今世界经济发展的共同趋势。全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。课堂小结学生：以小组为单位总结本课内容，并派代表发言，总结本课内容；选出本组最佳组员。教师总结：教学内容总结：我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，主张平等交流，互相学习，相互融合，相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。学生表现评价：表扬最佳组员，最佳小组；并对学生表现进行点评，引导，鼓励。通过丰富多样的交往活动，建立群体合作的学习关系，形成良好和谐的师生关系；通过合作学习促进学生认识的发展，锻炼学生的合作能力、竞争意识，培养学生的社会适应性，促进学生主体性发展，从而提高课堂教学的有效性。运用合作学习方式，促进课堂教学的有效性，教师在教育教学的过程中应注意以下几点：一、课前准备充分，合理的分组是提高课堂有效学习的前提。课前准备是教学工作中一个重要的环节。课前准备，有利于促进学生养成自主探究，创新性和独立性学习的习惯，对学生个性的发展起了不可忽视的作用；同时有利于教师进一步备课，对教材内容、教学对象、教学方法了然于胸，使教育教学具有针对性。在有效的合作学习中合理分组是课前备课的重要环节之一。合理分组时注意小组划分的科学性和稳定性。要根据学生的综合素质和个性特点，同时兼顾性格、性别、学业成绩等划分为不同的组别, 人数不宜太多，6人左右最佳；设立组长,组长应该具有较好的知识和组织能力，并乐于帮助他人。让不同性格，不同层次的学生进行优化组合,开展小组成员间的合作与竞争，开展小组与小组间的平等竞争。二、创设教学情景，恰当的点拨、引导是提高课堂有效性学习的关键。在课堂教学中,结合教学内容，努力创造适于师生合作教学、合作学习的教学情境。可以结合生活实际案例创设情境，这样符合学生的认知规律，又能使学生体会运用知识解决实际问题的喜悦。可以创设问题教学情境，由难到易，层层递进，把学生的思维逐步引向新的高度。总之情境的创设有利于激发学生学习情感,培养他们的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性,让课堂在情境中扩大，学生在情境中感悟，从而取得较好的教学效果。要使合作学习能够顺利实施，真正达到课堂教学的有效性，仅仅依靠教师创设情境是远远不够的。在合作学习开展的过程中，教师要积极参与其中，遇到问题,适时调控，对个别性问题在小组内及时点拨,对共性问题,要抓住重点，提供及时有效的指导。总之要小组成员创设最佳的合作学习机会,让所有学生都积极参与，充分发挥小组合作学习的实效性,培养学生的合作意识,增强学生的合作能力，从而提高学生自主学习、解决问题、分析问题的能力。三、课堂教学的精确评价，整体把握教学过程是提高课堂有效性的重要环节。教学评价是思想政治课教学的重要环节，在教学活动中起着诊断教师教学效果、强化学生学习的作用。进行教学评价要根据本学科的独特性，学生的认知能力，学生的个性差异，以及围绕合作学习实现的效果进行全面、客观的评价。同时教师要整体把握整个教学过程，注重评价的多元性。学生取得合作学习的成功,教师应及时表扬,如