小学数学2011版本小学四年级平移说课.docx

平移说课稿各位老师：大家好!我说课的题目是四年级下册第七单元图形的运动（二）的第二部分学习内容平移，我是从以下几个方面说课的:一、内容分析“图形的运动平移”这一内容是人教版四年级数学下册的学习内容，之前在二年级的时候学生经历过。这次是认识平移。本单元的平移主要是了解平移的两个参量 ：移动的方向和移动的距离。教材分两个层次进行编排：第一层次是已知移动的方向和移动的格数，画出平移后的图形。第二层次是已知平移后的图形，让学生根据平移前后的图形确定移动的方向和移动的格数。二、学生分析学生已初步感知生活中平移现象，初步认识了平移，又在前面学习过三角形等平面图形。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。但在平移的过程中，学生可能会对平移的距离产生错误的认识，这是教学中要克服的难点。教学中，要引导学生探索如何抓住图形的关键点，把图形的平移转化为关键点的平移，积累平移图形的感性经验，体会图形平移的特点，加深对图形平移的认识。三、教学目标分析（一）教学目标1会在方格上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形，并通过平移后的图形判断平移的方向和距离。2. 通过积累的感性经验，建立平移图形的步骤与方法（二） 教学重难点：1. 重点：感知平移，能在方格上画出规定方向和距离的平移后的图形，能根据平移后的图形判断平移的方向和距离。2. 难点：理解平移的距离是图形中“对应点之间的格子数”，掌握正确的平移步骤与方法。四、教法与学法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在教法上为学生创设情境，引导学生学习；创造学生积极主动参与、积极探索的氛围，让学生会学、善学。在学法上要主动动手操作、动眼观察、动脑思考、主动同桌互学、小组讨论、集体交流。整个教学过程让学生充分地说，在说中理解平移的方法；让学生尽量的画，在画中掌握平移的方法。五、教学过程活动一：理解平移含义及特点1. 说说什么样的图形运动称为平移？2. 你发现平移后的图形与原图比较有什么特点？3. 从出示的课件中找出平移后的图片。设计意图：从学生感兴趣的情境入手，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，体会生活中的数学，同时通过分类，加深对平移感知。通过组织学生观察、比较、分析、概括等活动理解平移含义与特点。活动二：画平移图形1. 按课件出示的例3，先拿出课前发给你的格子纸、箭头图，动手操作移一移，在小组里讨论，尝试说一说你是怎么移的，并演示你的平移过程。2. 体会平移过程与平移特点。3. 如何理解“平移的距离”？4. 思考：如何确定平移的方向和距离？5. 讨论：怎样在方格纸上画平移图形？图形平移的画法：6. 总结：通过本节课的学习，谈谈你的收获？设计意图：通过组织学生动手操作，结合课件演示、讲解、归纳，使学生体会平移过程与特点，理解概念、明确操作步骤和要领。检测反馈：课本86页“做一做”设计意图：通过练习检测所学知识。总结归纳：通过本节课的学习，谈谈你的收获？设计意图：课的结束环节引导学生说说这节课的看法和感受，并从中提炼出学习的方法，从而为以后的学习提供更多更有效的学习手段，也是对知识的总结。六、板书设计正板书：平移一、平移：图形的形状、大小不变二、平移方向