匆匆的完整教案范文.doc

匆匆的完整教案范文 教材简析： 匆匆一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。 目标要求： 1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。 2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。 3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生们的语文综合素养。 教学流程及设计意图： 一、激趣导入，情感奠基。 1、学生们自由背诵有关时间方面的诗词格言。 2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。 （从学生们已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生们提早进入文本阅读状态。） 二、整体感知，理清层次。 1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生们自学字词和读文情况。 2、学生们在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。 （学生们是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生们会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。） 三、品读欣赏，个性感悟。 1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。 2、精读。学生们采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。 （阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生们的阅读实践。此环节学生们从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。） 重点指导： （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 （3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。） （4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。 （这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，教学中注意引导学生们在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。） 3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生们自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。 （竞赛朗读鼓励学生们进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。） 四、拓展延伸，情感升华。 1、学生们汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。 2、从“写名言”的视角，让学生们仿照名人写出自己的名言。 3、课外阅读建议（可从中任意选择）： 继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会； 阅读朱自清其他文章：如背影荷塘月色等； 有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。 （语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生们学语文用语文的意识，全方位的提升学生们的语文素养。） 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、抓住含义深刻的句子，理解课文内容。 （二）能力训练点 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 （三）德育渗透点 感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 （四）美育渗透点 体会朱自清散文的语言美。 二、学法引导 （一）教师教法 谈话法，导读法。 （二）学生们学法 自学讨论法。 三、重点难点疑点及解决办法 （一）重点 理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。 （二）难点 由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。 （三）解决办法 通过小组讨论，联系学生们生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 1、从问题入手，激发学生们兴趣，同时介绍作者，便于学生们的理解。 2、启发学生们交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3、有重点的讨论学生们提出的问题，相机点拨。 （二）学生们活动设计 1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生们动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。 五、教学步骤 （一）导入新课 1、齐读题目 2、读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？ （二）介绍作者 朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生们涯，直至逝世。著名的文章有荷塘月色、背影等，散文集踪迹。匆匆选自他的散文集踪迹。 （三）自己读课文，思考问题 （1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。 （2）文章每一段讲的是什么内容。 （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。） （四）自由读课文 （1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。 （2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。 （五）交流 1、第一自然段 （1）第一自然段作者提出了什么问题？ （2）作者是怎么提出这个问题的？ （用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜） （3）指读第一自然段，体会作者的感情。 2、读第二自然段，解决大家提出的问题。 （1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？ 读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。 （为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？） 有感情地朗读这一段话。 （2）有感情地朗读第二自然段。 3、读第三自然段，解决大家提出的问题。 （1）这一段讲的是什么意思。（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。） （2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转” （这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？） 日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？ （3）出示句子 “洗手的时候日子吃饭的时候默默时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时” 日子是怎样溜走的？ 从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？ 有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在时候，时光又溜走了。） 4、读第四段，解决问题。 （1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（