古筝教学的论文范文.doc

古筝教学的论文范文 古筝这一古雅的民族乐器因其音色优美、容易上手又独具民族特色而深受学生及家长的青睐进而日益成为人们丰富文化生活、陶冶艺术情操、进行艺术教育的重要内容那么怎样通过合理的教学在培养学生形象思维和创造思维的同时潜意识的提高学生的精神素质、文化素质和行为素质并使孩子在自由、宽松的氛围中自觉的、愉快的学习古筝下面结合本人的教学实践谈一谈少儿古筝教学的几点体会 1根据心理特点强化兴趣、情感要将启发、引导和发展少儿的学筝兴趣提高到重要议事日程上予以研究在我的教学中曾遇到这样的情况：个别学生开始学古筝时很高兴但后来渐渐下降甚至于坐在筝前愁眉苦脸原因是虽然家长喜欢古筝艺术很热情地送孩子来学习但不考虑孩子心理对孩子“恨铁不成钢”总是责备诚然兴趣不能替代意志力的培养更不能替代才能但是有了兴趣就可以使学生的潜能最大限度地发挥出来教这样的学生我在上第一节课时先请程度深的学生表演几手曲子例如渔舟唱晚、战台风等并做乐曲介绍这时我发现他的眼睛瞪得大大地看着、听着羡慕得不得了这时我就告诉他：音乐就像语言一样有其自己的文字你必须会读会看才能学懂这样第一节课的乐理知识的教学就在不知不觉中开始了但是下课时学生拉着我的衣角问：“老师什么时候教我弹琴”可见学生对弹琴产生了兴趣在这种状态下开始学琴学生即高兴主动的积极学习效果就比较好 2尊重学生做学生的良师益友在和孩子们的接触过程中我发现孩子都有极强的自尊心只有尊重学生才能让孩子欣赏自己从而更好的要求和教育学生许多优秀的教师都深深地认识到“教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱学生”教师应该主动去接近学生了解学生做学生的知心朋友作一名“严师”固然回让学生因为畏惧而认真练琴但也会引起一些学生的抵触心理相比较而言耐心的讲解、和蔼的态度会让学生更乐意接受让他们在学习过程中丝毫没有被强迫的感觉着无疑是一种成功的教育同时儿童的年龄特征决定了古筝教学的过程应该是一个不断激励的过程一句赞美的话语一个赞许的目光课间与学生一段亲切的交谈都会激起学生学筝的热情这些看似简单的举动却能体现出教师水平的高低在对学生的赏识鼓励中尤其要学会接纳学生的失败和不足只有这样赏识和鼓励才更具目的性和针对性鼓励并不是不要批评而是应将批评融于鼓励之中批评过程中要充满着热情的期待要让学生真切感觉到老师是他的知心朋友 3.因势利导循循善诱学生在学古筝的过程中经常会出现手腕无法放松、按音不准或不完成作业等情况这时候老师应积极地引导学生将他们一开始由于对古筝感到新鲜、好奇而产生的外在兴趣转变为稳定的内在兴趣一味地训斥和责骂只会是学生丧失自信心同时自尊心也会受到伤害产生自暴自弃的心理很有可能导致厌学当然仅仅靠语言引导是不够的在教学中我采取多种方式来激发和引导学生的兴趣运用形象的比喻不失为一种较好的方法在教认音时可将倍低音区12356比喻为穿两只鞋子即在音符下家两点；低音区12356比喻为穿一只鞋子即在音符下加一点；中音区12356比喻为不穿鞋不戴帽；高音区12356比喻为戴一顶帽子即在音符上加一点；倍高音区1比喻为戴两顶帽子即在1上家两点这样学生易于接受而且印象深刻又如在练习音阶式勾拖练习时可想象爬楼梯让学生比比一个又稳又好这样就将枯燥的练习形象化学生的兴趣增强了学习的效果也有了很大的提高学生对掌握不同的节奏型往往会出现困难和混淆因此我根据生活中的不同音响特点编写了一些节奏歌谣进行归类比较让学生反复练唱、分析对比例如：“二八”节奏像钟摆：“滴答滴答”；“四个十六”节奏像打机枪：“哒哒哒哒”；“后附点”节奏像喇叭响“笛笛”；“八十六”节奏像敲鼓“咚哒哒”；“十六八”节奏像母鸡叫“咯咯嗒”这样利用平时日常生活中可以接触到的事物,帮助学生通过直观的方法加深对音乐形象的理解既消除了孩子的紧张感上课也显得深动有趣而且对以后的听音记谱也有明显的促进作用 4.科学合理地布置作业如何科学、合理地布置学生的课外作业也是教师能否教好学生的关键所在每一个孩子的发展速度和开窍的早晚都是不一样的所教师应该根据因材施教的原则针对学生各自不同的情况布置适量适度的作业根据他们的个别差异提出不同的要求只要孩子在原有的基础上有所进步就应该加以肯定让每个层次的学生都能体会到成功的喜悦和满足增强他们练筝的兴趣 5合理评价相互切磋每一个学生都有表现自己的欲望因此我们的学生要经常参加各种演出通过观摩和交流不仅丰富了孩子们的舞台经验而且只要节目得到大家的肯定和赞誉对孩子们而言就是莫大的鼓励高涨的练琴兴趣就会持续很长一段时间达到事半功倍的效果 总之只要不断了解孩子、走近孩子、与孩子交朋友才能探索出一套更为贴近学生心理