班级管理之我见.doc

班级管理之我见乌鲁木齐市第101中学 杨春丽摘要：了解和研究学生是班主任工作的前提；勤是班主任工作的最基本要求；严是班主任工作的基础；细是班主任工作的关键；实是班主任工作的保证关键词：爱心，关注，信任，表扬。班主任是集体的组织者,教育者,是联系班级各科老师的纽带,是沟通学校与学生,学校与学生团队组织及家庭社会的桥梁,是实现教育教学目标,转化学生思想,培养学生高尚道德品质的骨干力量. 如果说学校是人的肌体，那么班级就是构成肌体并使她显现生机的细胞。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成,而班级管理的好坏又直接取决于班主任的管理方法和理念，班主任工作的方法多种多样，或因时而异，或因地而变，或因教育对象的不同而区别施法。但不管怎么千变万化，要想使班主任工作获得成功，要想创建一个良好和谐的班集体，使学生健康成长，班主任需要做到以下几点。一了解和研究学生是班主任工作的前提班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。其次要熟悉自己的学生，为此班主任要抽出一定的时间接近学生与学生交心。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难等，就能建立良好的师生关系，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。再次要重视学生的书面材料，学生的书面材料是班主任了解和研究学生有力凭证。学生日常的作业与日记最能反映学生的情况。尽管学生的个性心理差异较大，但也有共性方面。他们处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性大。班主任可根据掌握的第一手材料，不失时机地引导、说服和感化他们。研究学生的书面材料要建立在对学生尊重、信赖的基础上。发现问题要认真研究分析其产生的内因和外因，找出解决问题的办法。最后要了解和研究学生，还不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、任课老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。二“勤”是班主任工作的最基本要求正如俗语所说“一勤天下无难事” 。班主任要勤动手，为班级建一个班级日志，随时记载班级情况。班级日常的很多事情，班主任也要动动手，班主任的行为能感化学生，对学生的教育效果是明显的。班主任要勤动口，优秀的班主任无不与学生有大量的语言交流。经常找学生谈话，了解他们学习、生活情况，家庭状况，思想动态，这样有利于开展工作。除了经常与学生交流以外，还要常与学生家长沟通，现代社会很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况；或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此班主任可以主动和家长电话联系。目的不是告状，而是全方位了解学生和他的家庭情况，也让家长知道孩子在校情况，家长和教师共同沟通，一起探讨对学生的教育。教师的这种主动会使学生家长十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师和学校齐抓共管，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。班主任要勤动腿。要经常走到教室、食堂、宿舍等学生可能出现的场所，了解学生上课、自修的表现，知道他们在食堂、宿舍的生活情况和有无需要帮助解决的困难。掌握了学生的具体情况，班主任开展工作就有针对性，从而取得良好的效果。班主任要勤表扬。俗语说“数君十过，不如赏君一长”。多表扬学生，少批评学生 。对于犯错误的学生，和风细雨的谈话可能比严厉的批评效果更好，要善于发掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来。这样可以增强学生的自信心，调动学生的学习生活积极性。班主任要勤动脑，班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，其教育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。三“严”是班主任工作的基础严是爱，松是害。在班级管理中的严则是对迟到、早退、旷课、上课不认真听讲、作业完不成、没有认真的学习态度的学生要严格要求。对这些学生来讲，要靠“严”，让他们养成好的学习习惯，提高全面素质。在严格要求过程中，他们可能有懒惰思想或抵触情绪，我们也要坚持下去，但是注意严中有宽、严中有情。素质教育背景下，更要强调这种严，学生们也希望老师的这种严。高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感，他们会变得更加自信自立，为进入成人世界做好更充分的准备。四 “细”是班主任工作的关键 细不仅指“细心”，更是指各方面都要细致入微。一日三操、午晚休、晚生活指导、德育课程和公共自习等时间都是班主任必到的时间，是班主任的“必修课”。这是你直接观察了解学生的大好时机，与学生“朝夕相处”指的大多是这些时间。也可以询问各任课教师，在某一科哪些学生有什么特点都可了然于胸。也可以通过班干部、学生骨干或某几个学生了解某一位学生的情况，等等。只有这样细，才能发现问题、解决问题，提高班级管理水平。 五 实是班主任工作的保证 实即扎实、务实、抓落实。不论干什么事，没有求实的态度都干不成。我们教育工作者有自己的职业道德，百年树人的工作靠的不是表面工程，而是扎扎实实地做事。 要想成为一名优秀的班主任