快与慢教案.doc

3 快与慢欧志强 106012010058一、 教学目标1知识与技能：(1) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；(3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；(5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。2过程与方法：(1) 实例分析、对比、讨论；(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。3.通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较，建立速度的概念。并在此过程中体会科学研究的一种方法科学探究法。情感、态度与价值观通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。体会数学方法在物理中的运用。二、教学重难点重点：速度及其单位难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别三、 教学用具一米长的刻度尺 小车 轨道 三角形积木若干块四、 教学过程【演示实验】1、 首先将小车放在用积木踮起的轨道上，然后释放2、 换一块积木，将轨道踮起（比第一组高），然后相同位置释放小车3、 轨道高度不变，在不同位置释放小车怎样比较物体运动的快慢1比较物体运动快慢的方法举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。【提问】如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快?【回答】跑在前面的人运动得快。【提问】作为裁判员，你认为谁运动得快?【回答】最早到达终点的人运动得快。【小结】观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。2速度物理学中比较运动快慢则采用观众的方法并引进“速度”这个物理量来比较物体运动的快慢。下面我们来认识速度。 举例：甲同学跑10 m用了2 s，每秒钟通过的路程是5 m，而乙同学跑75 m用了25 s，每秒钟通过的路程是3 m。【提问】甲和乙两同学谁运动得快?为什么?【回答】甲同学快，在相同时间里甲同学通过的路程比乙同学大。【小结】这一秒钟可叫单位时间，在这样的单位时间内通过的路程越长，运动越快。速度是表示物体运动快慢的物理量。(1)速度的定义物体在单位时问内通过的路程叫做速度。根据速度的定义可得出速度的计算公式，速度等于物体通过的路程与所用时间的比值。用s表示路程，用t表示时间，用v表示速度，则速度公式为(2)速度的单位国际单位：米秒，读作“米每秒”，可用符号“ms”或“ms1”表示。常用单位：千米时，读作“千米每时”，用符号“kmh”或“kmh1”表示。【例l】你的同学跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同学和你谁跑得快呢?(3)速度公式的变形【例2】一列火车长250 m，它以108 kmh的速度通过长245 km的大桥，问火车全部通过大桥所需的时间是多少? 已知：v108 kmh=30 ms，s=2450m+250m=2700m 求：t3测量速度的方法(1)通过测量物体运动所经过路程的长度、时间，然后用计算物体的速度(2)利用超声波测速仪可以直接测量速度4. 回顾上课开始时的实验，对比三组实验的结果，利用本节课所学知识解释 【提问】三组实验中，那一组的小车速度更快？ 【回答】可以通过计算比较三组小车的速度，得出速度的快慢 【小结】不同条件下，小车的速度不同，这种方法叫做控制变量法，控制某一变量，来确定另外一个变量的大小。匀速直线运动1计算小汽车在平直公路上行驶的速度 一辆小汽车在平直的公路上平稳地行驶，在这条公路上任意取3段路程，并记录下小汽车运动时间，请你根据速度公式，计算这辆小车在3段路程上的运动速度。 通过计算小汽车的速度，知道小汽车在这三段路程中的速度是不变的。2定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动特点：运动沿直线进行，速度恒定不变匀速直线运动是理想的情况，自然界中严格地作匀速直线运动的物体是不常见的。三、变速直线运动1计算天鹅在空中沿直线飞翔的速度一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。 通过计算可知，天鹅在飞行中速度越来越快，在各段中，它的运动速度是变化的。2定义：速度变化的直线运动称为变速直线运动。 特点：运动沿直线进行，速度大小变化。3平均速度【说明】在只要求作粗略研究的情况下，如果一个作变速直线运动的物体在时【拓展】下面是人和一些物体运动的大致平均速度 人步行：1.2 ms 自行车：5 ms 火车：28 ms 客机：250 ms 子弹：900 ms 光：3108ms【例3】建设中经常用到爆破技术。在一次爆破中，用了一条96 cm长的引火线来使装在钻孔里的炸药爆炸，引火线燃烧的速度是08 cms，点火者点着引火线以后以5 ms的速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离爆炸点500