海底世界 (2).doc

课题： 22.海底世界教学目标1学会并规范书写本课10个一类字，重点书写“缩、旅、窃”等生字。结合语境理解“窃窃私语”“富含” 等词语的意思，并能灵活运用。学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。2引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。3. 学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。4在熟读课文的基础上引导学生按照一定的顺序进行复述，介绍时可以源于课文而高于课文，将自己在课外获得的有关知识穿插进去。教学重点1. 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2. 在熟读课文的基础上引导学生按照一定的顺序进行复述，介绍时可以源于课文而高于课文，将自己在课外获得的有关知识穿插进去。 教学难点1学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。2. 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。教学准备多媒体课件 教学时间2课时教学过程一、依标预习学生自主预习教师导学1读一遍课文，遇到不会读的字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流。遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语。（尝试完成伴你学1、2小题）2标出课文自然段，再读一遍课文，根据第4小题，联系课文内容，说说你对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。（尝试完成伴你学3小题）3再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来。4学生课前自助完成“导学案”。1设计导学案学案：结合伴你学中“我探究”栏目，布置学生预习，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词。2了解学情：课前或课中查看学生完成“导学案”情况，了解学生预习情况。二、互动交流学生互动交流教师导学1学生小组交流。2学生全班交流。1.检查生词认读情况（1）同位交流你自学到的生词。（2）课件出示生字词：指名读（提示: “缩、私、藻”是平舌音。“旅”的声母是舌边音，要读准确。）齐读词语（3）这些词语都和课文内容有紧密联系，通过课前预习，你理解了哪些词语的意思。（学生行为预设：可能联系课文内容来说，也可能说出字典上的解释，对于学生的回答，要予以学习方法的肯定。）2.检查生字掌握情况（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，教师并针对书写难点进行书写点评，重点指导书写“缩”右边的“宿”要写得紧凑些；“底”最后一笔为点不能忘掉。 学生用钢笔认认真真地描红。描红的时候要注意写字的姿势，不仅要把字写正确，还要把字写得美观。练写写错的字和不满意的字。（三）把握主要内容，理清文脉。1.讨论交流：第一自然段提出问题“你可知道，大海深处是什么样的吗？”第二自然段写海底世界的声音。第三自然段写海底世界的动物。第四自然段写海底世界的植物。第五自然段写海底世界的地形和矿藏。第六自然段总结全文。(2)通过再读课文，我知道了课文是从 、 、 、 和 这几方面介绍海底世界的，让我感受到了海底真是一个 、 的世界。1同学们，课前大家通过预习，完成了“自助预习展示单”。请同学们在小组内交流一下。2组织小组交流。教师巡视，了解同学们认为有价值的提醒与有价值的问题。3组织全班交流。按照展示单的顺序，让学生提出需要提醒同伴注意的地方，教师组织学生相互补充，尽可能通过互助的形式达成教学目标。4.检查课文正确、流利朗读情况。教师注意提醒学生读书、听书的学习习惯，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。1.指导概括课文内容。通过读课文，你知道课文中每一段分别讲了什么吗？ 三、合作解疑学生合作解疑教师导学1学生根据话题自助学习课文。2学生交流品趣：预设1抓住“声音”说“趣”（1）朗读第二自然段感受：海底给你留下了什么印象？预设：海底虽然很深，但能听到动物们发出窃窃私语的声音。生轻轻地吟诵：海底的动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像人在打呼噜理解“窃窃私语”。 A窃窃私语是什么意思？（说话声很轻很轻，几乎听不到）B请你和同桌窃窃私语一下。C你能用“窃窃私语”造个句子吗？（要说清谁在什么情况下“窃窃私语”的）。引读。（4）.海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像有的像生1：“有的像敲门咚咚。”生2：“有的像小猫喵喵。”生3：“有的像青蛙呱呱。”这几位同学想像得很好，谁能把他们说的用上4个“有的像”连起来说一说。（5）.这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）（6）.海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（ ），行进的时候发出（ ），遇到危险的时候还会发出（ ），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。预设抓住“活动”读“趣” 学生交流：(1).自读第三自然段思考：这段有几句话，是围绕哪一句写的？用笔画出来。(2).指名读。这一句称为本段的中心句或总起句。海底动物各有各的活动特点。交流（根据学生的情况随机引入）动物名称活动特点说明方法海参梭子鱼乌贼和章鱼贝类深水鱼结合表格介绍自己喜欢的海底动物。出示句式：我是 ， 。预设抓住“差异”思“趣” （1）. 自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段:找中心句,用“”画出；作者抓住植物的哪两个方面来写的？（2）.交流汇报 中心句。出示：海底植物的差异也是很大的。 哪些地方有差异？（1.颜色，什么颜色，省略号又告诉我们什么？2.形态，课文举了什么例子来说的？海藻）1你们知道大海深处是怎样的吗？（学生思考）今天，我们要学习的课文海底世界，将带大家走进一个新的世界。板书课题。讲述“底”这个字怎么写？2组织学生自助学习，教师巡视了解学生学习情况。（1）欣赏课件：让我们一起来欣赏、倾听海底奇妙的声音吧！（海底世界里动物们在窃窃私语的各种有趣的声音）（2）品味体验：欣赏了奇异的海底世界，说说你最欣赏的是哪一句话？课件出示：海底的动物常常在（ ）。有的像蜜蜂一样（ ），有的像小鸟一样（ ），有的像小狗一样（ ），有的还好像在（ ）。3.小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么他们又是怎样活地动的呢？请同学们自由读第三自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读读，然后告诉大家。1.围绕着这句中心句，课文写了哪几种海底动物？这些动物的活动特点又是怎样的？用了那些说明方法来写的呢？让我们四人一组讨论一下，然后完成表格。2.学完这一自然段，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，围绕中心句“海底动物各有各的活动特点”这句话，用列数据、作比较、打比方的方法，生动形象地写了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类和深水鱼不同的活动特点，突出了海底动物的奇异。过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！（3）.海底的植物色彩多种多样，形态各不相同，老师送你一个字（板书：奇） （4）.让我们一起来欣赏一下这些海底植物吧！（女生读颜色部分，男生读形态部分）四、内化提升学生巩固内化教师导学1.抓住“富含”赏“趣” （1）你从哪儿看出海底的矿产多呢？出示（从一个词就可以看出来富含）（2）你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属） 2.首尾呼应,感知写法请同学们带着对海底的赞美和热爱之情再来读课文。（1）说说你对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”这句话的理解。（2）再联系文章的开头第一小节读读这段话，你发现了什么？我发现了开头和结尾是首尾呼应。过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？多。海底的矿产呢？（也多）同学们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有 ，有 ，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原学生可以根据搜集的资料进行补充）把这两句话放回到文中去，浏览一下课文，你还会发现的文章结构特点呢？（总分总）五、反馈拓展学生交流总结提升教师点拨总结1.关注感情，总结提升：齐读最后一自然段，这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！2.拓展延伸，以读促说3.学生看画面，思考问题4.请结合课文内容在小组内说一说。5.全班交流。6写一写：我想对大海说：1.今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个2.学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此的美丽多彩，景色是如此的奇异，物产是如此的丰富。此时此刻，你想对大海说些什么呢？（出示课件）板书设计22海底世界景色奇异 列数字 作比较物产丰富 打比方教后笔记：赶海导 学 案一、我能写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意对比字的间架结构，能做到正确、规范。）纠正写错的字： 把不满意的字再写一个： 二、我会读 波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语 伸缩爬行 肌肉长途