初识Logo.doc

初识Logo教材分析初识Logo一课是江苏科学技术出版社小学信息技术（选修）中LOGO语言编程的起始篇。虽然本课强调它只是多种自用计算机画图方法中的一种，但Logo语言是一门以锻炼学生思维能力为主题的软件，而不是一个绘图工具，教师不仅要让学生掌握Logo语言绘图的基本方法，更应该以此来培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。学情分析本课的教学对象为四年级的学生，对于logo语言没有多少认识。因此，在教授本课时，教师应当注重调动学生学习积极性、从简到难使学生感觉学习编程并不是一件难事，还很有趣。考虑到四年级学生生性活泼，对新鲜事物总抱有极大的好奇心、想去探明究竟、但能专注于某项事物的时间却不长的特点。本节课将以一个贯穿始终的主题导入教学，使学生一直积极地参与并投入在教学中。教学目标1知识与技能掌握进入与退出Logo窗口的方法。学习清屏复位、显龟及藏龟命令。初步掌握输入Logo语言命令的基本方法。2过程与方法让学生了解使用Logo语言画图的过程。3情感态度与价值观使学生感受Logo语言画图的乐趣，培养学习Logo语言的兴趣。4行为与创新尝试使用新的画图软件logo语言程序作图。课时安排安排1课时。教学重点与难点1教学重点清屏复位、显龟及藏龟命令。2教学难点logo语言命令的输入方法。教学方法与手段本课主要采用范例教学法和自主探究教学法，通过情境激发学生的学习兴趣。教学中始终以成为宝贝训练师为主线，在教师示范讲演的基础上加强引导，让学生在自主合作地基础上进行融会贯通的学习。课前准备教学课件，学生学件，多媒体网络教室教学过程教学环节教师与学生活动设计意图激趣导入感受新知1、观看视频，引出神奇宝贝小海龟。2、学习小海龟的本领卡，并欣赏图片。3、引出主题：今天，老师开设了一个神奇宝贝训练营，一起去体验Logo语言的神奇魔力吧。”提示课题，并板书。以学生感兴趣的动画片导入，能够充分调动学生的积极性，同时使学生对本节课的学习充满了期待。认识Logo程序1、Logo语言的启动学生自学，教师巡视。2、Logo语言的窗口师：仔细观察Logo程序的窗口，和画图软件比有什么不同的地方？出示问题：Logo语言包含了哪两个窗口？小海龟的家称为什么？在命令窗口中：“？” 表示什么？“| ” 表示什么？学生自学，同桌交流。请学生汇报结果，师小结。自学打开Logo程序的方法。树立学生用旧知来学习新知的学习理念，并养成灵活使用书本的习惯。教学命令1、动手实践logo命令（1）师单命令示范，学生猜命令（2）师换命令示范，同时出错，引起注意，学生猜命令。（3）请一位学生上台操作示范，其他学生观察。（4）学生上机操作。（5）展示并评价师：输入时要注意什么？（6）出示神奇宝贝训练指南（7）说感受：你觉得Logo这个软件是什么？生说，师小结：程序设计语言2、教学HT、ST、CS命令师揭示三个魔法命令，HT ST CS 。学生自学书本，小组讨论，操作尝试，指名汇报，其他组补充，激励性评价。3、教学Logo程序的退出出示EXIT和BYE，学生尝试在命令窗口中输入。师生交流：退出命令示范讲解命令的用法。教师的错误示范，引起学生的注意，从而共同讨论命令的输入方法。展示不同程度的错误命令，帮助学生有条理地明确输入的方法。 以训练指南的方式小结，趣味不减，学生更易接受。通过说感受，让生进一步体会Logo是程序设计语言。培养学生独立思考的能力。综合训练1、集体比赛内容：实践园师：在Logo语言中，也可以在一行中依次输入几个命令，但要注意加上空格，最后按回车键。学生比赛，并展示。集体交流：画对的同学有什么建议？画错的同学有什么教训？2、大显身手，巩固练习。训练时间结束：训练师们，你们指挥神奇宝贝完成了哪些作品？以比赛的形式激发兴趣，培养学生的动手操作能力，通过小组比赛游戏掌握并巩固HT、ST、CS三个命令。全文总结1、游戏总结这节课我们学习了什么软件？这五个命令你还记得吗？我们来玩个比眼力小游戏，考考大家的眼力，看谁的反应最快?2、展示Logo语言的其它功能展示小海龟的计算功能和编曲，唱歌功能。总结性语言：小海龟的本领真多啊，这需要银城小学的孩子就像今天这样，开动脑筋，不断尝试，去发现它的神奇。预祝大家早日成为训练大师。改变传统的小结形式，让学生在游戏中复习。激发学生进一步探究学习的欲望。 板书设计第1课 初识LogoLogo程序的启动Logo程序的窗口HT藏龟命令ST显龟命令CS清屏复位命令退出命令Logo程序的退出EXITBYE 教学反思我的教学有效吗？初识Logo是我在2012年参加的比赛课题。以前的我上课注重新颖有趣，忽视了对教学有效性的思考，本课备课之初我就明确方向：如何做到有效教学？一、营造良好学习情境，激发学生学习原动力。本课是信息技术选修课的第1课，又是四年级的孩子第1次接触程序设计语言软件，激发他们的学习兴趣成为我第一个关注的问题。创设情境，为他们带来神奇宝贝小海龟，引发孩子的关注，通过展示小海龟的本领卡巧妙地将Logo语言程序介绍给大家，孩子的兴趣浓厚，邀请他们走进神奇宝贝训练营。在教学过程中，以训练家的身份贯穿始终，通过了解小海龟的生活环境学习Logo语言程序的启动，初次体验命令的神奇，展示训练家们的本领等环节，引领学生在情境中学会本课要求的几个命令。二、转变教与学的方式，增加教学有效性本节课始终贯彻“学生是主体，教师是主导”的思想，在充分把握教材的基础上，灵活运用教法与学法。本节课在立志成为训练家的基础上，渐进地引入新知并通过观察、阅读、讨论、尝试等多种方法，让学生们自主地完成训练营的课程。整个过程教师运用不同的教法，让学生动手、动脑，对所获知识和信息进行处理和加工，以完成学习。课堂气氛在学生多种学习方式的转换中得到舒缓。二、明确教学重、难点，高效地完成教学任务本节课的重点是对命令的学习，难点为logo语言命令的输入方法。在教学中，如何突破难点，让学生尽快跳出容易出错的处境去体验Logo语言的魅力？在教学“探究园”的环节，教师发挥主导作用，通过师示范单命令再次示范单命令（错误操作）共同讨论生示范单命令集体操作多命令的环节设计，让学生在初次输入命令时，大大降低了出错率；再展示学生的错误命令，让学生在交流中明确输入命令时的注意点；最后，教师出示神奇宝贝训练指南，小结logo语言命令的输入方法，消除学生的输入障碍。整个环节教法得当，通过教师示范，学生自主的、探索性的、研究性的学习，高效地完成教学任务。通过实际的教学，发现本课存在的不足之处有：1、教师的课堂应变能力不足在“探究园”的展示学生错误命令环节，没有按预设时的层次性展示时，教师自身显得比较慌乱，处理的流畅性不足。2、教师与学生的融合度不够虽然是借班上课，