江苏省南京市第三初级中学初中英语教师论文 教研篇 事半功倍—提高英语教学质量.doc

事半功倍提高英语教学质量摘要：提高教学质量是教师主要的工作目标,不断探索提高教学质量,是我们每位教师常抓不懈的根本任务。如何提高英语教学质量，我觉得应从以下几个方面着手：一、加强学习目的教育,激发学生的学习兴趣,形成学习动力；二、严格要求,严格训练, 讲求课堂实效,夯实基础知识；三、狠抓差生转化,控制两极分化,确保教学质量；四师生共同反思，在反思中优化教学效果。在教学中，我们应当激发和培养学生学习的兴趣，充分调动学生的主观能动性，这样定能事半功倍，提高学生的成绩。提高教学质量是教师主要的工作目标,不断探索提高教学质量,是我们每位教师常抓不懈的根本任务。如何提高英语教学质量，我觉得应从以下几个方面着手：一、加强学习目的教育,激发学生的学习兴趣,形成学习动力在教学实践活动中,我坚持把对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,形成学习动力作为提高合格率、优秀率的关键来抓.每当接任新班的第一堂英语课,我主要是对学生进行学习目的教育.一是阐明英语学科是中学阶段的三大基础学科之一,突出夯实英语基础重要性的教育;二是讲述英语是种交际工具,在现代社会中有着重要的地位和作用,比如随处可见的英文，进行学好英语必要性的教育;三是抓住英语是传递信息的载体,在参与国际大竞争中意义重大,着重进行学好英语紧迫性的教育,从而激发起全体学生立志学好英语的信心和决心。同时, 我又常结合课文内容让学生进一步体会到英语在日常交际中的作用,引导学生刻苦学习,提高掌握和运用英语的能力。在平时的教学中我常激励学生知难而进，帮助少数同学克服因基础差怕学不好的自卑心理,激发全体学生学习英语的兴趣爱好.树立同学们学好英语的信心。通过反复不断、适时适度、有的放矢地进行目的教育,使学生逐步认识学好英语的目的,不断端正学习态度,不断追求新知,形成学习英语的良好习惯,逐步建立起一个比学赶帮、竞相争优、学好英语的氛围,为提高英语教学质量打下了良好基础.二、严格要求,严格训练, 讲求课堂实效,夯实基础知识知识的积累,能力的提高,不是一朝一夕,一蹴而就的,必须有目的、有计划、有步骤地点滴积累,逐课深化;必须严格要求,严格训练,养成习惯,才能夯实基础知识,提高学习效率. 1严格要求：在教学过程中,我要求学生严格书写,严格朗读,严格背诵,严格默写,使学生接受规范化的训练,从而养成规范书写,流畅朗读,及时背诵,默写的习惯。所教单词、短语、句型等必须记忆的内容,经常性默写,提高准确率, 并且规定优生九十分以上合格，一般同学八十分以上合格，对部分不能达到规定要求的学生,及时补课、辅导,重新默写直到达到要求为止。课文的背诵我采取组长负责制，让组员到组长那背，组长到课代表那背，课代表到我这背的阶梯式方法，同时我还经常上课抽查背书情况，这样就避免了包庇的发生。这里我特别指出的是我们语文和英语老师一定要安排好早读课，珍惜早晨宝贵的最适合记忆的时间，让学生带着任务去早读，绝对不可盲目乱读。2严格训练：当天教学的作业当天完成,课本练习与补充练习相配套,笔头练习与口头朗读相结合,课堂练习与课外练习相互补；每课结束,帮助学生归纳总结,系统复习,使知识点连成线,形成面,构成系统,融汇贯通,并逐步让学生自己学会归纳知识的方法,养成及时总结的习惯；每教完一个单元,进行一次单元测试,及时批改，认真分析学生答题情况,将各题答题情况和分数段统计出来并和学生交流。试卷我每次都及时讲评,并让学生及时改错,认真补缺，这样学生的解题技能不断提高,所学知识得到了巩固, 学习效果非常明显。3讲求课堂实效：要提高英语教学质量,教师必须充分发挥在教学中的主导作用,不断改进提高教学艺术,提高课堂教学的实际效果.在教学实践中做到:a.备课要全面：备教材,把握教材体系,吃透难点、重点、关键点.备学生，吃准不同水平学生的理解程度和可接受能力,把握教学的深广度.我觉得既教实验班又教普通班的老师每天两个不同的班级应该用不同的教案。备练习, 要备课堂上的口头训练、板演练习.也要备学生的家庭作业。教师还要养成二次备课的习惯，不断改进自己的课堂教学。b.讲课要精炼:抓住重点,突破难点,用简洁明确的语言传授知识,运用由旧到新,由表及里,环环紧扣,步步推进的教学方法,滚动推进学生知识的积累.教师要能举一反三,强化训练,巩固新知;运用由浅入深,由易到难,由简单到综合的训练,让学生牢固地掌握每一个知识点.c.课型要灵活:根据从不知到知,从知到会,从会到会用的知识掌握积累过程和启发学生耳、目、口、手、脑并用的原则设计课型, 使听说读写环环紧扣；根据英语学科的特点,操练必须信息量足,密度大,节奏快,激发学生情绪,不给学生开小差机会，口头回答、表演要相结合。知识的涉及要广,覆盖率高,再现机会多,能使学生印象深刻,达到掌握、巩固、积累知识的目的。如在讲授较复杂语法知识时，可采用游戏式操练形式进行教学，通过操练归纳，增强理解。三、狠抓差生转化,控制两极分化,确保教学质量提高教学质量的突出障碍是分化严重,即差生随着学习年限的增长而不断地增加,要使教学成绩有突破性进展,必须狠抓差生转化,严格控制两极分化.只有使差生的分化控制在最小范围内,才能达到整体质量的提高。初中英语学科的分化,一般在初一下学期到初二这段时期,这个阶段可称为关键时期.着力抓好这一时期的教学,是有效控制分化的关键,若不引起重视或掉以轻心,则会形成难以挽回和补救的局面.转化差生宜采取因人而异,区别对待的方法.心理学家认为,12岁以后的学生逐渐由机械识记转化为逻辑记忆,并具有一定的推理能力,这种能力对学生智力水平的发展是一次质的飞跃.这时老师如能因势利导,加强指导,就能防止分化.同时要因人而宜,好、中、差区别对待,对班级前十名的学生多给关键性指导,提供一些材料,比如竞赛题等，并要求他们自己买一本教材配套练习自己做，启发他们自学,拓宽、加深知识面,鼓励他们超前;对学生成绩中等的学生,即中间的二十名同学的薄弱环节多督促指导,重点难点多疏通引导,鼓励他们不断地向高一层次攀登;对那些学习困难大的学生,即班级的后十名学生要多关心、鼓励和帮助;要加强个别辅导,利用课余、自修、下班时间答疑,上课对他们实行“优惠”,多给他们提问操练的机会,激发思维,引起他们的学习热情和兴趣,作业、试卷当面批,讲评错误,当面订正,唤起他们的求知欲望。接手现任班级班以来，我用这样的方式对待班级的后十名，他们从当初的不及格慢慢到及格，再到现在他们能考七十多分，有的甚至已经能考到八十多分，我觉得他们在英语学习上的热情逐渐高涨，最终他们定能取得非常不错的成绩，学生成绩的进步就意味着我们教学的成功。所以在教学过程中我们绝对不能放弃每一个差生，要让每一个学生都要在原有的基础上有所进步。总之防止两极分化以及“差生更差化”，我们老师一定要常抓不懈,持之以恒,才能达成目标。四师生共同反思，在反思中优化教学效果 作为教师，我们要经常反思。教学反思应该包括“教”和“学”两方面的内容。在“教”方面，就教师本身而言，要经常反思自己的教学能力是否在提高，教学目标是否达到，教学步骤是否流畅，有没有因材施教，教学方法是否可以改进等，在“学”方面，要关注学生的学习态度是否端正，学习方法是否正确，成绩是否在提高以及存在的问题。 而学生的反思可以和他们的考试相结合，让他们在每次考试后都进行自我小结，自我反思，分析这段时间的学习状况，找出存在的问题，以便在接下来的学习中加以改正。自从我任教以来