探讨如何对学生渗透德育教育.doc

探讨如何对学生渗透德育教育 德育是素质教育的灵魂习气就是素质所谓素质也就是若干好的习气的组合如读书学习的习气清洁卫生的习气保护仪器设备的行为习气团分离作的习气等物理学是以实验为根底的科学实验教学关于培育学生的科学素质激起学生的创新潜力起着无足轻重的作用而21世纪的实验教学要从应试教育转向素质教育实验教学更是占领着特殊的重要位置学校实验室德育的任务之一应当是从标准学生行为习气做起培育良好的道德质量和文化行为这正是让实验教员把悬在实验室半空中的德育落在了地上如何在实验教学工作中依据实验教学学科的特性把德育的首要作用落到实处呢一、行为标准的养成教育1、分离我校实践教学班级全校50个大多数学生来自各乡、镇中学上高中之前很少做实验有的同窗以至从未进过实验室那么我们物理实验室是这样操作的在高一重生进校后的第一、二周实验室的教师组织高一重生到实验室停止每班一节课的培训培训的内容包括：1）分组：首先对每班学生停止实验分组定人、定位两人一组共28组2）向学生引见物理实验课的特性及实验室的作用3）强调实验课的纪律恳求及留意事项由于学生到实验室上课与平常在教室上理论课有很大的区别传统的实验观以为：实验是对新课程标准所规则某一科学问题的考证以致有的学生（包括教员）都以为是走过场宁愿在黑板上讲实验、画实验纸上谈兵因此学生到实验室上课时纪律差、简直就是“放羊式”管理部分学生不顾及周围同窗的感受大声讨论随意走动防碍他人实验；有的同窗以为仪器、用品、设备都是学校的取用时不节约、不爱惜以致有意损坏、糜费；有的同窗以致将仪器、材料带出实验室等如此现象超越了道德的底线防碍到他人的学习、生活、安全等针对部分学生这一不良现象我们在上培训课时就特别强调实验课的纪律恳求带领同窗们学习学生实验守则、仪器赔赏制度、实验室安全留意事项等2、学生良好的文化行为习气的养成说起容易做起难并非一日之功要使学生育成良好的文化行为习气需请教员长期培育有计划有目的地实施必需时时抓、事事抓、常抓不懈关于这个问题我们物理实验室是这样做的学生到实验室上实验课实验教员必需恳求学生坚持实验室的安静、不乱动仪器设备、药品、材料坚持实验室清洁卫生实验终了时恳求每组学生必需整理实验操作台上的实验器材包括打扫教室卫生、防好桌凳这一点我们是每一节课都提示、强调遇到没有做到的同窗我们就请他回来（那怕他分开了实验室教员也要派其他同窗把这样的学生找回来叫他整理好器材放好凳子后再分开培训课上强调这个问题时我们打了这样一个比方学生作完实验分开实验室时就象在家吃完饭要把自己当成“仆人”而不是少爷小姐要收拾碗筷抹桌扫地学生进学校后经过大约半个学期的锻炼多数学生基本上能逐渐养成良好的文化行为习气二、开掘教材的思想教育因子对学生中止德育教育学问和才干是素质的基础但是没有学问和才干没有良好的心理素质没有良好科学作风没有良好的行为习气和道德素养没有创新肉体仍然不是一个高素质的人才素质教育是以培育学生的创新肉体和展开素质才干为重点的教育而实验教学是培育学生创新肉体和展开素质的基本环节针对这个问题实验室是这样做的：根据物理教材布置的实验内容有些实验的原理设计仪器的运用操作步骤里就包含着思想教育要素只需努力研讨认真备课就能把这些要素开掘出来在物理实验课堂教学中不拾机遇地对学生中止德育渗透例如：学生实验考证动量守恒定律其实验原理的设计是应用平抛的学问用测距离替代测速度原理设计构思巧妙、科学合理具有创新肉体该实验的操作过程中有这样一步：大小相同而质量不同的两小球发作对心正碰后从斜槽末端做平抛运动同时落地这时就需求两同窗相互配合把落地的两小球同时接住否则两球再次落下又在作图纸上打点会混杂先前小球的落点这样的动作要重复十多次我以为学生经过做这个实验从对实验原理的理解控制到对实验步骤亲手反复操作和最后对实验数据处置这一系列过程会从中感遭到实验创新的肉体和团结协作的肉体三、培育学生实是务实的科学态度和坚忍不拔的意志实验本是一个严厉的科学过程要获得实验的成功必需一丝不苟来不得半点虚假不能为迎合某个结论而乱凑数据例如学生实验描画小灯泡的伏安特性曲线恳求同窗们测出十多组电压值和电流值然后在直角坐标系中描点再根据点的走势找 德育是素质教育的灵魂习气就是素质所谓素质也就是若干好的习气的组合如读书学习的习气清洁卫生的习气保护仪器设备的行为习气团分离作的习气等物理学是以实验为根底的科学实验教学关于培育学生的科学素质激起学生的创新潜力起着无足轻重的作用而21世纪的实验教学要从应试教育转向素质教育实验教学更是占领着特殊的重要位置学校实验室德育的任务之一应当是从标准学生行为习气做起培育良好的道德质量和文化行为这正是让实验教员把悬在实验室半空中的德育落在了地上如何在实验教学工作中依据实验教学学科的特性把德育的首要作用落到实处呢一、行为标准的养成教育1、分离我校实践教学班级全校50个大多数学生来自各乡、镇中学上高中之前很少做实验有的同窗以至从未进过实验室那么我们物理实验室是这样操作的在高一重生进校后的第一、二周实验室的教师组织高一重生到实验室停止每班一节课的培训培训的内容包括：1）分组：首先对每班学生停止实验分组定人、定位两人一组共28组2）向学生引见物理实验课的特性及实验室的作用3）强调实验课的纪律恳求及留意事项由于学生到实验室上课与平常在教室上理论课有很大的区别传统的实验观以为：实验是对新课程标准所规则某一科学问题的考证以致有的学生（包括教员）都以为是走过场宁愿在黑板上讲实验、画实验纸上谈兵因此学生到实验室上课时纪律差、简直就是“放羊式”管理部分学生不顾及周围同窗的感受大声讨论随意走动防碍他人实验；有的同窗以为仪器、用品、设备都是学校的取用时不节约、不爱惜以致有意损坏、糜费；有的同窗以致将仪器、材料带出实验室等如此现象超越了道德的底线防碍到他人的学习、生活、安全等针对部分学生这一不良现象我们在上培训课时就特别强调实验课的纪律恳求带领同窗们学习学生实验守则、仪器赔赏制度、实验室安全留意事项等2、学生良好的文化行为习气的养成说起容易做起难并非一日之功要使学生育成良好的文化行为习气需请教员长期培育有计划有目的地实施必需时时抓、事事抓、常抓不懈关于这个问题我们物理实验室是这样做的学生到实验室上实验课实验教员必需恳求学生坚持实验室的安静、不乱动仪器设备、药品、材料坚持实验室清洁卫生实验终了时恳求每组学生必需整理实验操作台上的实验器材包括打扫教室卫生、防好桌凳这一点我们是每一节课都提示、强调遇到没有做到的同窗我们就请他回来（那怕他分开了实验室教员也要派其他同窗把这样的学生找回来叫他整理好器材放好凳子后再分开培训课上强调这个问题时我们打了这样一个比方学生作完实验分开实验室时就象在家吃完饭要把自己当成“仆人”而不是少爷小姐要收拾碗筷抹桌扫地学生进学校后经过大约半个学期的锻炼多数学生基本上能逐渐养成良好的文化行为习气二、开掘教材的思想教育因子对学生中止德育教育学问和才干是素质的基础但是没有学问和才干没有良好的心理素质没有良好科学作风没有良好的行为习气和道德素养没有创新肉体仍然不是一个高素质的人才素质教育是以培育学生的创新肉体和展开素质才干为重点的教育而实验教学是培育学生创新肉体和展开素质的基本环节针对这个问题实验室是这样做的：根据物理教材布置的实验内容有些实验的原理设计仪器的运用操作步骤里就包含着思想教育要素只需努力研讨认真备课就能把这些要素开掘出来在物理实验课堂教学中不拾机遇地对学生中止德育渗透例如：学生实验考证动量守恒定律其实验原理的设计是应用平抛的学问用测距离替代测速度原理设计构思巧妙、科学合理具有创新肉体该实验的操作过程中有这样一步：大小相同而质量不同的两小球发作对心正碰后从斜槽末端做平抛运动同时落地这时就需求两同窗相互配合把落地的两小球同时接住否则两球再次落下又在作图纸上打点会混杂先前小球的落点这样的动作要重复十多次我以为学生经过做这个实验从对实验原理的理解控制到对实