识字（一）.doc

铜仁市第二小学一年级语文（20152016学年度第一学期）教学设计教学内容： 识字（一）主备教师： 张晓英参备教师：杨晓燕 田 琳 秦德榕 张 娟 代 玲 宋 敏 张 旭 龙 艳 马素娟使用教师：上课时间：2015年10月识字一（单元说明）一、单元教材简析本组是识字教学单元，体裁多样，内容丰富，充满童趣。本单元主要是通过四课和一个语文园地让学生初步在具体的语言环境中运用学过的拼音，熟练地利用拼音掌握 14 个生字，感受文字的魅力。我们在教学中要体现以下几个特点：1.充分利用学生已有的知识经验，扩大学生的认识范围。2.让学生在生动有趣的情景中，认识文字的实际意义。3.要在学习课文的过程中要求学生把字写规范。二、课文内容简介 一去二三里是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。口耳目是识字、写字教学的第二课，文中的 12 个字都是象形字，并且配有形象的图片。在家里有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。操场上 以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，词语中的动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。三、单元总体目标1.知识目标：学会生字，认识偏旁。学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握一些汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。借助文中的图画阅读，在阅读中积累语言。2.能力目标：朗读课文，背诵课文。喜欢阅读，感受阅读乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感目标：尊敬长辈，热爱劳动，坚持参加体育锻炼。四、单元教学建议本组课文的教学，注意以下几个方面。1.在一年级起步阶段，要打好写字的基础。严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。2.教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。3.在识字教学中，要发展学生的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。4.阅读教学重视指导朗读，指导朗读要体现层次性，要能引起学生的朗读兴趣。5.要重视学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。6.口语交际不仅仅限于说图上的游戏，要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣游戏。五、单元教学时间一去二三里 （2课时）口耳目 （2课时）在家里 （2课时）操场上 （2课时）语文园地一 （2课时）有趣的游戏 （1课时）。识 字 (一)1 一去二三里教学目标：知识与技能1.复习巩固汉语拼音。2.认识12个生字；会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”；认识田字格。过程与方法1.通过引导学生在田字格中书写汉字，让学生学会把自自卸端正、写匀称。2.通过指导学生正确、流利地朗读课文，让学生学习朗读课文，并熟读课文。3.观察图画，图文结合，初步感受课文。情感态度与价值观通过理解课文，观察图画，培养学生欣赏美景并学会赞美美景。教学重点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个，认识1种笔画“一”。突破方法：通过拼音学习生字，借助音图掌握生字的字形。教学难点：1.能在田字格中端正、匀称地书写字，并能辨认“八、入”和“九、儿”。2.能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。突破方法：学生反复朗读课文，并熟读成诵。教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.复习巩固汉语拼音。2.认识12个生字，会写“一”字，认识一种笔画“一”，认识田字格。教学过程：一、复习导入1.复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。2.激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到汉字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1.看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？)2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3.指名读题，你是怎么认识这几个字的?鼓励学生通过各种途径识字。4.结合具体实例，引导学生理解“里”。（ 例如：我们学校足球场中的环形跑道，一圈是200米，一里路大概是两圈半。）三、图文结合，初读课文1.师范读课文。2.图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读。（难认的字要求学生做上记号，引导学生拼读熟悉，再带领学生朗读。）四、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2.用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)4.教学生字。(1)读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。打乱顺序，任意抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。(2) 同桌运用生字卡片互相检查识字情况，互读互纠。(3)摆一摆。(人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。)小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。五、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。(3)男女生竞赛读。六、认识田字格，指导书写“一”1.认识田字格。(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2.指导书写“一”。(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。(2)学生描一个、写一个，教师巡视：讲述后，学生继续练写。作业：熟读课文，会认12个生字。板书：四、十、三第二课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学过程：一、巩固生字：1.我会认。(1)变序抽取字卡，学生自由读。(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。2.我会记。(1)小组讨论：你是怎么记住这些字的?(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。3.我会用。(1)摘果子说词语或句子。出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。(2)选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。4.交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?二、指导背诵课文：1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3.借助插图背诵课文。4.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写“二、三”：1.观察课本中田字格里的字。2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3.教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。4.学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。5.讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂练习：1、试背课文。2、读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四 十 六 一 三 九 八 二 五 七作业：熟读课文并背诵。板书：黑板上贴六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片2 口耳目教学目标：知识与技能1.认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。2. 认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。过程与方法通过图文结合的方法，了解汉字的造字规律，理解字义，认识字形。情感态度与价值观感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重点：认识生字，会写“十、木、禾”3个字。突破方法：教学过程中教师通过图文结合的方法，让学生认识字形，然后让学生反复读记生字，记忆字音，并通过学习“竖、撇、捺”的笔画，学习书写3个生字。教学难点：理解字的意思。突破方法：结合学生的生活经验，理解字的意思。教学准备：生字卡片，图片。课时安排： 2课时第一课时课时目标：初步认识12个生字，会写“十”字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。教学过程：一、导 入：1.师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田2.导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)二、图文结合，整体感知1.学生自由观察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。三、揭示课题，教学“目”1.出示课题：学生试读，教师范读，带读。2.图字对照，认记“目”字。(1)看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。(2)比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)(3)识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3.师生共同小结学习“目”的方法：看图识字比形认字识记生字。四、学习生字小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。五、汇报交流1.各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2.台上台下之间、师生之间互相补充交流。3.小老师没有教的字，教师重点指导。4.引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。5.新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字?6.学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。六、巩固生字1.出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2.做“开火车”游戏，复习12个生字。七、指导书写“十”1.认识新笔画“竖”。(1)出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。(2)教师示范写，并介绍两种写法。悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)(3)学生书空。2.书写“十”。(1)分析笔画。(2)介绍笔顺规则：先横后竖。(3)学生观察课本上的范字。(4)教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。作业：“十”字写两行。板书：十 木 禾第二课时课时目标：1.巩固认识12个生字，会写“木、禾”两个字。2.图文结合，认识汉字，培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学过程：一、游戏引路，复习巩固1.“给字宝宝戴帽子”。(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。2.“拾贝壳”。(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色)(2)指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。(3)指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)(4)齐读生字。3.猜字谜、编字谜。(1)教师出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)东边升，西边落。看时圆，写时方。(日)(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。4.加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)(1)同桌互相考一考。(2)师生互相考一考。二、指导书写“木”、“禾”1.认识新笔画“撇、捺”。(1)出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。(2)教师范写，讲述书写要领。(3)学生书空。(4)同样的方法学习“捺”。2.书写“木、禾”。(1)学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。(2)教师范写。(3)学生描一个、写一个。(4)作业展示、评议。(5)练写。三、巩固练习1.读拼音，写笔画。hng( ) sh( )pi ( ) n ( )2.读一读，照样子口头组词。火(火 车 ) ( 火 苗 ) ( 火 星 )竹( ) ( ) ( )目( ) ( ) ( )作业：正确书写“十、木、禾”3个字。板书：hng ( ) sh( )pi ( ) n ( )3在家里教学目标：知识与技能1.认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇。2.认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。过程与方法通过正确、流利地朗读短文，理解课文内容。情感态度与价值观学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重点：1.会写“上、下、土、个”4个生宇。2. 认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。突破方法：通过教师在田字格的范写和指导，学写生字，并让学生讨论交流“水”与“氵”“手”与“扌”“火”与“火字旁”的区别，学会偏旁部首。教学难点：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。突破方法：学生自由交流，汇报自己学习课文后的感受。课前准备 ：1.绘制一幅女孩头像。2.要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。教学过程：一、游戏激趣，引入新课 ：1.猜谜语，找朋友(1)连一连，找朋友：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话(2)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?2.揭题 ：刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看(出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题二、看图读文，学习字词。1.仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物?教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。(1)指名试读，会读哪个就读哪个。(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?(3)助拼音认读书上的八个词语。(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)(4)认读不注音的词语。（指名读，齐读。）(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序) 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?指名读，喜欢读哪个就读哪个。 开火车读。2.再看图，说说图上有谁?在干什么?师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。(1)自由读短文，标划生字词语及自己不认识的字词，并借助拼音认一认。(2)小组合作学习，认该生字。(3)检查自学情况。 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 开火车读生字卡。3.巧识字形，妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)(2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。(3)汇报交流识记方法。师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记?(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。4.巩固生字 ：(1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)三、生活识字展示、交流1.把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。2.教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。作业：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。板书：老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明 电话第二课时课时目标：1.会写“上、下、土、个”4个生宇。2.正确、流利地朗读短文。3.学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学过程：一、创设情境，激发增兴趣。1.出示本课的生字词卡片，检查认读情况。2.出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?3.展示书中插图。师：“丽丽”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“丽丽”在做什么?二、品读课文，体会情感。1.请用自己喜欢的方式读读短文。2.说说读了短文后知道了什么?(1)四人小组讨论、交流。(2)汇报、评议。(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)3.品读体会人物感情。(1)出示书中插图，再现情境。(2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。自由读。指名读，评议。四人小组读读课文，想想老师提的问题。范读，学生听后评议。强调重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?(4)带着快乐的心情把短文读给组内的同学听。4.用自己喜欢的方式背诵课文。三、拓展、实践。1.说一说(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?(2)说说这些事你做过吗?2.编一编(1)你还做过哪些事情?(2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。3.演一演组内分角色演一演短文中的内容，体会人物的心情。四、指导书写生字。1.出示本课要求会写的字，认读。2.交流记字方法。3.仔细观察每个字的结构及每一部分在田字格中的位置。4.指导书写教师范写个别的字。重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。在书上描红。在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。作品展示、评议。（好中差各选一份。）五、练一练看拼音，读词语，连一连。bo zh ti dng din sh sh ji shn yng台灯 书架 报纸 山羊 电视作业： 1.收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2.你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签(贴词语)。板书： 沙发 报纸 台灯 晚上 报纸 电视 水果 笑4 操场上教学目标：知识与技能1.认识14个生字，会写4个生字。2.认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。过程与方法1.通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2.学习课文时通过学习生字的写法，掌握学习生字的方法。情感态度与价值观培养学生积极参加体育的兴趣，懂得参加体育锻炼的重要意义。教学重点：认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个生字。突破方法：教学中通过让学生观察、拼读等方法，使学生了解生字字形，掌握字音，并学会给生字组词。教学难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。突破方法：通过学生集体讨论，归纳找到学习生字的方法。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字，认识“足字旁”2.要借助拼音把儿歌读正确。教学过程：一、谈话激趣1.叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。）（1）说清谁干什么。（2）按一定顺序把图意说完整。2.学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，天天锻炼，身体好。（你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。）适时点拨学生读准：翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”二、认读生字1.引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。dqi bh pi pqi打 球 拔 河 拍 皮 球tiogo pob t z qi跳 高 跑 步 踢 足 球指名读。2.学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。3.学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。4.探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我，你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。5.小组合作，学生自主学习生字。（是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。）（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。三、反馈自学情况1.小组合作检查（1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。2.教师检查反馈（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。（2）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。（3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。提手旁：打、拍、拔学习新偏旁，足字旁足，跳跑高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢球：你知道哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球帮助识记四、巩固练习1.游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。2.找偏旁组字，组词。3.在儿歌中再认。河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。作业： 同桌用生字卡互读互纠。，巩固识字。板书：4、cochnshn操场上d qi b h pi pqi打 球 拔 河 拍 皮 球tio o po b t z qi跳 高 跑 步 踢 足 球第二课时课时目标：1.认识“响、课、真、身、体”这5个生字和3个新偏旁。2.有感情地朗读儿歌。3.指导书写“八、入、天、大”四个字。教学过程：一、复习巩固1.认读字词卡。2.记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。二、再读儿歌，记生字。1.再次朗读儿歌，读正确。（用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：“铃、声、响、场、上”。）2.今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！（1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？（重点正音响，真，前后鼻音的区别）3.学生自主学习生字。（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，）（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。A 认读字音。B 想办法记住字行C 还可以借助组词或说话帮助理解字义。（学完有时间的学生进行）（2）要求学生学会清楚地表达自己的想法。三、反馈自学情况1.小组合作检查（1）1号带领组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。（2）组内交流自己喜欢学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，准备在全班交流时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学习探讨。2.教师检查反馈（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。（2）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。（3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）B 生字难点把握：3.再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议，集体读）4.你还喜欢哪些体育活动？（1）出示词卡：跳远跳绳踢毽子扔沙包捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝（请学生说自己喜欢的游戏）（2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。四、学习写字仔细观察“大、天”，“八、入”比一比，说一说。1.字行分析2.捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细一样。3.教师范写，学生描写。4.练写作业：1.将课文大声地读给家人听。2.书写“八、天、大、入”这四个生字，并给生字组两个词语。板书：4 操场上八 入 大 天语文园地一教学目标：知识与技能1.巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。2.初步认识反义词，进行逻辑思维训练。3.复习巩固认识的字，进行分类排列训练。4.把字词与事物想联系。5.建立句的概念，会说完整的句子。6.认识姓氏。7.正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。过程与方法1.在活动与读写中掌握学习内容。2.积累反义词，练习说话。情感态度与价值观激发在生活中独立识字的能力，培养学生在生活中学语文的兴趣。教学重点：1.认识反义词，了解反义词的意思。2.读句说句，培养学生乐于动口，善于动口的能力。突破方法：通过小组交流，集体汇报等方式，让学生在集体学习中积累词汇，并养成与人交流的良好习惯。教学难点： 感受学习语文的乐趣。突破方法：学生集体学习，探索学习的方法，从而感受学习的乐趣。教学准备：教师：多媒体课件。学生：复习识字一的内容；课下积累反义词；认识生活中的姓氏。教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.巩固汉语拼音知识。2.认识反义词，了解反义词的意思。3.认读已学过的生字，并学会说话写话。4.背诵古诗。一、复习导入同学们，汉语拼音我们已经学完了，谁能背一背字母表？指名背诵。二、学习“我会写”1.弄清题意。（1）学生说一说图上画的是什么？要求我们做些什么？（2）教师总结：图上画的是一列长长的火车，上面有23个拼音字母，让我们找出其中的声母和韵母，并分别把它们写在横线上。2.教师课件出示声母表和韵母表，让学生读。3.指导学生做题。（1）学生交流做题方法。（2）教师提示，可边找边给其中一类（如声母）做上记号，没做记号的为另一类。4.学生抄写。5.检查。（1）同桌相互检查抄写的内容。（2）学生读一读，看自己抄得是否正确。三、学习“我会连”1.看书，想想书上为什么把“出”和“入”连在一起。2.谁先发现其中的秘密。（鼓励学生认真观察、勤于思考。）3.弄清题意，让学生试找意思相反的词。4.学生连线，指名回答连线情况，师生共同校正。5.巩固、拓展延伸。你还能举出这样的词吗？（师鼓励学生多举生活中的例子。）四、学习“我会读”1.自学题中的24个字。教师让学生自读，然后同桌互查，教师订正。2.从自读中你们想想，为什么要将这24个字分成8个小组？ （学生讨论明确：“日、月、云”是天上的事物，“马、牛、羊”是地上的）3.师归纳：由此可以看出，分组归类能帮助我们识记生字。4.巩固：全班“开火车”读，抽读，教师及时引导纠正。五、学习“我会连”1.学生试读词语，同桌互查，老师纠正。2.看图上画的是什么事物。3.试着把图与相对应的音节连起来。4.说说你是怎样连的。作业