新人教版七年级《思想品德》下册教案

） 1 新人教版七年级思想品德下册教案 第一单元 做自尊自信的人 培养目标：珍爱自尊、树立自信、关心他人。 单元结构： 自我意识产生于儿童期，进入中学后迅速发展。中学生在自我意识发展方面的一个突出特征是，自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识并不稳定，有时过分夸大自己的能力，出现评价过高；当遇到失败时，又很快丧失斗志，产生自卑，失去自信。因此，在上学期帮助学生适应新的学习生活的基础上，我们有必要进一步帮助学生学会 正确的认识自己和评价自己。从而做生活的主人，做一个自立自强的人。 第一课 珍惜无价的自尊 第 1 框 自尊是人人都需要的 （授课时间： 2007-2-27 星期二） 一、设计意图： 知识目标： 了解自尊的含义和表现。在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。懂得知耻是自尊的表现。 能力目标： 初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。学会掌握尊重他人的方法。 ） 2 情感态度和价值 观目标： 不断地尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。 教学重点： 对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。 教学难点： 对尊重他人和人格概念的理解。 教学方法： 讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法 教学过程： 课前提问 导入新课 讲授新课 课堂小结 课后作业 课时： 2 课时 二、 板书设计： 三、 教学过程： A 导 课： 问导入单元教学： 问： 同学们，你想做一个自尊自信的人吗？你知道怎样做一个自尊自信的人吗？ 答： 同学们，我们要做一个自尊自信的人，要懂得什么是自尊、 什么是自信、怎样做一个自尊自信的人，品味快乐人生三句话是个好办法。那么，快乐人生三句话是那三句呢？这三句话的含义又是什么呢？ 所谓快乐人生三句话，就是“太好了”、“我能行”、“我能帮你吗”。 自尊是人人都需要的 1、快乐的自尊 什么是自尊？ 自尊： 即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。 它是一种健康良好的心理状态。 自尊的特点：自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重的爱护的心理。 自尊心的表现 ： 我们人人都有自己的尊严，并且很注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，我们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时也不容许别人歧视与侮辱自己，还期望得到他人、集体和社会 对自己尊重。这就是自尊心的表现。 2、知耻与自尊 知耻是自尊的重要表现。 知耻是自尊的重要表现，但由于追求扭曲的自尊而产生的虚荣心理，会使人失去自尊，因此要学会自尊。 3、虚荣与自尊 区别虚荣与自尊。 扭曲的自尊会产生虚荣 ） 3 “太好了” ：就是遇事总是从正面来思考，总能从客观事物的种种变化中寻找到积极的信息和快乐的情感体验。面对生活中可能发生的种种不如意，你能欣然接受吗？你还能说“太好了”吗？ “我能行” ：就是自己相信自己，相信自己的知识、能力和本领，深信自己一定能做成功某件事，实现自己所追求的目标。能够大胆的、主动的承担自己的各种责任 。面对我们生活、学习、劳动中可能遇到的种种逆境和困难，你能坚强地说“我能行”吗？ “ 我能帮你吗” ：就是我关心你，也会尊重你和尽我的能力帮助你。同学们，你是如何和你周围的人相处的呢？你会关心他们、尊重他们吗？当你周围的人身处逆境、遭遇困难的时候，你能够主动地尽你的所能去帮助他们吗？ “快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。 就让我们从体验快乐人生三句话开始，重塑自尊自信新形象，做一个自尊自信的中学生吧！ 导入新课： 同学们，你知道世界上最名贵、最美 丽的衣服是什么吗？请说说你的看法。 同学们，世界上最名贵、最美丽的衣服不是珍珠汗衫，也不是羽衣霓裳，而是惭愧知耻、自尊自爱，一个人如果能懂得惭愧知耻，自尊自爱，就会主动爱护他人的尊严，把尊重自己和尊重他人结合起来，从而散发出高贵庄严的气质。那么，什么是自尊呢？自尊与尊重他人之间有什么联系呢？怎样才能树立正确的自尊心呢？这就是我们第一课“珍惜无价的自尊”要学习和讨论的内容。 首先来学习第一框题自尊是人人都需要的 导入框题教学： 同学们，你为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪吗？你是否为我们的国家和民族而高 声欢呼过？你是否为我们的国家和民族而失声痛哭过？你是否愿意为我们的国家和民族而竭尽全力的努力奋斗拼搏呢？ 20 世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，天生就是当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。 （教师提问） 从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？ （学生回答后，教师归纳） ： 强烈的民族自尊心是他成功的重要条件。 正是强烈的民族自尊心促使他勤学苦练。 ） 4 下面我们一起来看看课本第 4 页的插图资料“香港回归，举国欢腾”，感受一下什么是民族自尊心。同学们，（板书）香港的回归使我们每一个中国人都感受到了无比的尊严和快乐。你能根据你的理解解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的吗？ （教师对学生的回答进行归纳分析）： 拥有强烈的民族自尊心，我们就会为祖国的繁荣强盛而欢欣鼓舞，为祖国遭人欺凌 而奋起抗争；拥有强烈的民族自尊心，我们才能不卑不亢，不会对任何大国表现丝毫的奴颜媚骨。那么，对我们个人来说，自尊在日常生活中又是如何表现的呢？我们又应该如何正确对待自尊呢？自尊与知耻之间有什么关系呢？自尊与虚荣有什么区别呢？这就是我们第一框题“自尊是人人都需要的”将要学习和讨论的内容。 B、讲授新课 板书：第一课 珍惜无价的自尊 一 、自尊是人人都需要的 （一）快乐的自尊 活动一： 我自尊、我快乐 1、同学们，（板书）你喜欢你自己吗？如果你有如下经历，你会有什么感受？ 1）（带领学生阅读教材第 5 页虚框里 的内容，如果我们有这样的经历，我们都会为此而感到骄傲、自豪和高兴。） 2）（教师提问，学生分析思考）：（板书）为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会感到自豪、骄傲、高兴愉快？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心、难受？ 被别人嘲笑、歧视或侮辱时，我们就会感到沮丧、生气、伤心，这是因为我们的自尊心没有得到满足；得到别人的肯定和赞扬时我们就会感到自豪、骄傲、高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。 2、下面我们先来完成下列句子： 1）、如果下周一我代表全校学生做国旗下的讲话，我会在衣着上穿得 -比较干净、整洁、漂亮 2）、在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为 -我不希望留给别人一个不好的印象 3）、班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得 -羞愧难当，无地自容 4）、当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得 -不甘心，并下定要好好学习，争取以后能考出好成绩 5）、有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会感到 -气愤难当、怒不可遏 ） 5 6）、 “士可杀而不可辱 ”说明的道理是 -人人都是有自尊心的，我们应该尊重他人的人格尊严 3、（教师进行归纳分析：（ 板书）进入初中以后，我们中学生为什么会越来越注重自己的衣着打扮、行为举止及其后果？这说明了什么？） 同学们， 我们人人都有自己的尊严，并且很注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，我们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时也不容许别人歧视与侮辱自己，还期望得到他人、集体和社会对自己尊重。这就是自尊心的表现。 4、（板书）什么是自尊呢？（自尊的含义） 自尊： 即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。 它是一种健康良好的心理状态。 5、学生举例：（板书）你觉得自己做 得最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？这给我们什么启示？（为什么说自尊是人人都需要的？） 教师总结分析：从同学们的经历我们可以看到，我们要感悟生活的意义，首先要体验到自己是价值的，是为人所需要的，并且这种价值常常得到他人的认可与欣赏，当然，别人不仅能欣赏我们的长处，而且能不耻笑我们的弱点和缺陷，这种尊重更能使我们体验到快乐与感动。当我们的缺点被别人包容的时候，当我们的价值得到自己和别人肯定的时候，我们都会感到非常快乐，从而使我们充分体验到生命的意义、生活的乐趣。由此可见，自尊是人人都需要的。 在生活中，我们人人都可能有不如别人的地方，只要我们不气馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己看得起自己，自己尊重自己，我们就可以通过自己进一步努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊重，感受自尊的快乐。 师：升入中学后，随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注重容貌上的修饰，举止方面的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢取别人对自己的肯定，这些都是自尊的表现。当我们受到他人肯定和赞扬时，就会感到特别高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。 6、 自尊的特点：自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和 社会的尊重的爱护的心理。 （二） 知耻与自尊 ： 举例： “耻辱戒指 ” ） 6 有所大学毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后桥梁倒塌，造成巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大耻辱，校方为了让学生记取教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成了一个个戒指，名为 “耻辱戒指 ”，每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指戴在手上，这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。 议一议： 耻辱的事情应该尽快忘记，还是牢牢记住？ “耻辱戒指 ”的故事可以给我们哪些启发？ 知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到 正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。） 教师总结： 耻辱的事情应当牢牢记住，做人不能没有自尊，真正有自尊心的人必定是知道羞耻的人。知耻是自尊的重要表现。唯有自重、才能自尊。如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。 但如果我们被眼前的不足蒙住眼 睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值，很失望产生沉重的耻辱感，这对我们的成长非常不利。 活动二： 我知耻、我自尊 如何对待自己的缺点呢？ 学生回答： 课堂活动： 教师引导学生看书 P7。仿照小明在老师的指导下制订的改造方案，让学生填写相应的表格。并且请学生交流 教师总结： “金无足金、人无完人。 ”一个人有缺点不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转化为优点。 活动三： 论语中有这样一段话：子贡问孔子怎样才能成为一个真正的“士”，孔子说“行己有耻”是第一要。这 里的行己有耻，就是对自己的不良行为要有羞耻之心。在孔子的心目中，知耻是第一位的。 知耻是道德的范畴，是道德的实现方式和保证，也是一种心理防范。一个人发现自己的行为与道德准则不相符时，就应有一种羞耻感，有了这种羞耻感，自己才能在为与不为之间做出选择。 提问：请同学们想一想，在我们的现实生活中，如果没有这样一种羞耻之心，会出现什么后果？ 师：在动物中，只有人会有羞耻感，这是人与其它动物的区别之一。但在物欲横流的世态中，有的人羞耻感正在一点一点地消失，使道德逐渐旁落，直到触犯法律成为罪犯。现在有一种变调， 那就是不知什么是羞耻而应当禁止。当一） 7 些人大慷集体之慨，搞权钱交易，行贿受贿时，没有那么多人感到义愤了，认为反正钱是集体或国家的，能弄到手也是一种本事。有的人看到别人出门以车代步、小蜜相随，每天奔波于饭局、牌局、舞局，在灯红酒绿中潇洒，不去恨搞腐败的行为，而认为自己没本事，甚至产生了一种“渴望腐败”的心理，这真是一种悲哀。这样的两种人都该感到羞耻，应用“行己有耻”反思一下自己，使自己的行为符合道德的规范。 一些贪污受贿者被查处后，在悔过时大都会说：早知如此，何必当初。他们大都是在经过“第一次”心里忐忑的艰难选择后，以为神不知、鬼不觉，才逐步走向犯罪的。如果在当初就能以“不畏人知畏己知”自省自己，感到自己的行为是羞耻的，那么在为与不为之间做出正确的选择，就不会有以后“落马”、丢官乃至丢了性命了。 所以，知耻，是自尊的重要表现；不知羞耻的人，就永远不会有自尊。而且还有可能触犯法律，走向犯罪的深渊。 （ 三 ） 虚荣与自尊 ： 1、虚荣心 是一种追求表面上荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。（板书） 虚荣心强的人，常常把对个人容易是否有好处，作为支配自己行为的动力。虚荣心强的人，还往往容易产生一种妒 忌心理，即不能容忍别人超过自己。妒忌是把自己的成功建立在别人的失败的基础上，自尊是把成功建立在自己努力的基础上。 2、自尊与虚荣的区别（板书） 自尊是自己尊重自己，不允许别人歧视自己；虚荣是过分的重视他人对自己的评价，将自己的名誉看得比生命还重要。 以下是两位七年级的学生都在为追求自尊而烦恼。 A 同学在小学一直当班长，刚升入中学就对小学的同学和老师说，自己仍然是班长，但他后来并未当选，从此觉得脸上无光。 B 同学带来一个新玩具，她用不屑的语气说： “我妈妈马上给我买最新款的，比你这个可好多 了。 ” 请同学回答他们的言行反映了什么心理？ 虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己行动的内在动力，总是在乎） 8 他人对自己的评价，一旦他人有一点否定自己的意思，自己便认为失去了所谓的自尊，就受不了。 请同学讨论生活中的是爱慕虚荣的具体表现。 总结，自尊是人人都需要的。 知耻是自尊的重要表现，但由于追求扭曲的自尊而产生的虚荣心理，会使人失去自尊，因此要学会自尊。 活动三：她做得对吗？ 提 问：图片中的女孩只因别人的一句话而盲目减肥，摧残自己的身体，最终住进了医院。她的这种做法是自尊的表现吗？你在生活中有没有类似的行为呢？ 引导学生分析女孩的做法不是自尊的表现，而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关，比如：互相攀比穿名牌；骑高档自行车；比头饰、书包、手机、家世等等。 （教师也可以将这部分设计成小品表演，比如，小东看到别的男同学骑的是漂亮的山地车，回家就大闹，要求父母也给自己买一辆，却不知道考虑父母的收入和家庭经济承受能力。或者，有的同学看到别人有手机，自己也买了一个，也不管用处大不大；看到别人的手机款式新颖，便把自己用了没有多久的手机也淘汰了；再比如，有的同学放学时看到别人的父母衣着光鲜，就羞于向大家介绍自己衣着朴素的家长，甚至躲着走，不愿承认那是自己的家人。有的甚至吹嘘自己有高贵的血统、有如何如何的亲戚。教师还可以 给学生讲讲 莫泊桑项链中的片 段。 在这些活动中，教师要引导学生认识到这种过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表现。它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使人酿成大错，为了满足虚荣去偷盗、去贪污。 四、 课堂总结： 这节课我们学习了自尊的含义，了解了人必须有知耻之心，这是自尊的重要表现，同时我们也知道了自尊不是虚弱，两者要区分开来。 尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。 五、 课后作业： 参考课本第 7 页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。 六、 课堂反思及灵感： ） 9 第 2 框 尊重他人是我的需要 （授课时间： 2007-3-1 星期 四 ） 一、设计意图： 知识目标： 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要 。 能力目标： 认识尊重他人与自我尊重的关系，理解尊重他人就是尊重自己 。 情感态度和价值观目标： 结合学生自身实际，让学生在师生交流中获得知识；在交流中，体验来自他人的意见。在获得感受的基础上获得尊重他人的方法，进而澄清自身的模糊认识，形成正确的自尊观。 教学重点： 关注他人的自尊 。 教学难点： 自尊的人懂得尊重他人 。 教学方法： 讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法 教学过程： 课前提问 导入新课 讲授新课 课堂小结 课后作业 课时： 1 课时 二、板书设 计： 尊重他人是我的需要 1、关注他人的自尊 同样的尊重，同样的快乐。 2、 自我尊重与尊重他人的关系 尊重他人就是尊重自己 。 3、 如何尊重他人 1 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。 2 我们有责任 去关心他人的自尊，维护他人的尊严。 3 要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。 4 尊重他人的表现：欣赏、鼓励、期待等角度来善待对方；不做损害他人的事情。 ） 10 三、教学过程： A 导课： 周总理之所以备受人们爱戴，其中一个重要原因就是他是一个尊重他人的典范。 一次出国访问，下飞机时，他与每个机上的工作人员一一握手致谢，只有机械师正在忙着修理飞机，周总理就站在机械师的身后等他，当机械师忙完转过身来时，周总理紧紧握着机械师沾满油污的手，连声说： 您辛苦了。 周总理就是用自己的人格力量，博得了亿万人民群众的拥护和爱戴。 同样的，全国劳动模范李素丽在自己平凡的工作岗位上日复一日地面带微笑向乘客问好，介绍着乘车的注意事项，搀扶老人下车 大家想一想，她并没有做出惊天动地的事情，可是她却受到全国各族人民的尊重，这是为什么 ? B、讲授新课 板书：第 二框 尊重他人是我的需要 一 、 关注他人的自尊 同样的尊重，同样的快乐。 活动： 课本第九页 “给我自尊的那个他”。 活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个 “他 ”。你的存在对他人有什么意义？ 称谓 被选中的原因 和他交往的故事 爸爸 同学 ） 11 老师 我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱 ，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。尊重他人是影响自我尊重水平的重要因素，是帮助我们建立正确的自尊的重要依据。 相关链接 穷人的自尊 我在一所重点中学教书，家便在这所学校里。这天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从相貌上看，显然是女学生的父亲。 进到屋来，父女俩拘谨地坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读书的女儿。 顺便来瞅瞅老师。 父亲说。 农村没什么好东西，只拿了十几个新下的鸡蛋。 说着，从肩上的布兜里颤巍巍地往外掏。布兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。显然，他做得很精心，生怕鸡蛋被挤破。 我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩一脸惶恐，死活不肯，被我用老师的尊严才 震慑 住，吃饺子时，父女俩依然拘束，但很高兴。 送走女学生和她的父亲，丈夫一脸诧异。他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何因十几个鸡蛋而 折腰 ?还破例要留父女俩吃饺子 ? 望看丈夫不解的眼神，我微笑一下。讲述了 20 年前自己经历的一件事。 在我 l0 岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打个电话。天黑了，我跟在父亲身后， 深一脚浅一脚去十里以外的小镇邮电局。我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的 7 个大绵梨。这棵梨树长了三年，今年第一次结了 7 个果。小妹每天浇水，盼着梨长大。但今天晚上，梨被父亲全摘下来了。小妹急得直跺脚，父亲大吼： 拿它去办事呢 ! 邮局早已下班，管电话的是我家的一个远房亲戚，父亲让我喊姨爹。进屋时，他们一家正在吃饭。父亲说明来意，姨爹嗯了一声，没动。我和父亲站在靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下分外寒酸。一直等姨爹吃完饭，剔完牙，伸伸懒腰。才说： 号码给我，在这儿等着，我去看看能否打得通。 5 分钟之后， 姨爹回来了，说： 打通了，也讲明白了，电话费九毛五分。 父亲赶紧从裤兜里掏钱。 ） 12 父亲又让我赶快拿绵梨。不料，姨爹一只手一摆，大声说： 不，不要 !家里多的是，你们去猪圈瞧瞧，猪都吃不完 ! 回来的路上，我跟在父亲的身后，拖着布兜，哭了一路。仅仅因为我们贫穷，血缘和亲情也淡了。仅仅因为贫穷，我们在别人眼里就好像没有一点自尊。 在以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。它像一根。软鞭时时鞭打着我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆打上灰色的印痕。我相信，我今天的饺子将给女孩子 留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害力量大得多。 误区警示 有的青少年认为：因为我做得好，别人才会尊重我，认可我，所以我没有必要去尊重他人，也不必在乎别人怎么想。 点拨：显然，这种认识是错误的。作为青少年，我们的自尊，常常是在许多人的呵护与激励下形成的。因此，我们很重视别人对自己的评价。当我们被夸奖时，就很高兴，同时也为自己的付出能得到尊重而激动。但是，我们往往忽略了去尊重别人，只知道一味地索取尊重，而不知道回报他人的尊重，凡事只考虑自己的得失，而不理会他人的感受。因此，这种认识对青少年的健康成长 是非常不利的。 正因为我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们才有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。所以我们要摒弃这种错误的认识，在尊重他人的基础上，获得自尊的快乐，从而体验什么才是真正的自尊。 （二） 自我尊重与尊重他人的关系 尊重他人就是尊重自己。 议一议：课本 P10 的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？ 说明：尊重他人，就是尊重自己 活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的 一刻。 第一次 第二次 第三次 时间 地点 事件 影响 ） 13 体会：同样的自尊，同样的快乐。 思维拓展 我们为什么要努力做到尊重他人 ? 点拨：尊重自己固然是一种美德，尊重他人更是一种不可或缺的美德。中国是一个具有五千多年历史的文明古国，以 礼仪之邦 著称。自古以来中国 A 和 A 交往，就十分讲究礼仪。礼仪中的一个基本精神就是尊重他人。曲礼第一句就是 毋不敬 ，即一切行为准则都要以敬为基础。又说： 夫礼者，自卑而尊人。 就是说，礼的基本精神，在于自己谦恭而尊重别人。 在经济全球化的现代社会里，任何一个人每天总是在各种场合和各种各样的人打交道。在这种情况下，如何打招呼、介绍、交谈、待客、送客、和外宾谈生意等等，都有一个尊重他人的问题。因为尊重他人是交往的基础，尊重可以产生信任，信任可以使双方打开心扉，可以让不是朋友的变成朋友，可以让原本不可能办咸的事变为可能；相反，不尊重他人，可能什么事都办不成。当然，尊重他人，互相尊重，应该有发自内心的诚意， 诚于中而形于外 。尊重他人的内容是十分广泛的，如尊重他人的人格、情感、宗教信仰、风俗习惯以及隐私等。尊重他 A 的核心是平等，是 对他人人格的承认与尊敬。人来到世界都是平等的。尊重他人不是对别人的恩赐，而是别人应获得的一种权利。现在有不少年轻人不知道尊敬父母、长者和其他人，这是不对的。当然，一些父母、长者不以平等的态度对待子女和年轻人，也是不对的。一些官员高高在上，放不下架子，不尊重群众的人，群众也不会尊重他们。在国际交往中，一些国家中的一些官员自以为是，飞扬跋扈，不尊重他国人民，横加指责，是缺乏最起码的人权和道德的表现。 因为，无论是于己，还是于人、于集体、于社会，我们都应该做一个尊重他人而又是被他人尊重的人。 （ 三 ） 如何尊重他 人： 第一，尊重他人就是把他人看成同自己一样需要自尊。每个人都要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受自尊。因此，尊重他人，就是关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方，更要注意不做有损他人的事情。这样，我们才能得到他人的尊重，与人同享自尊的快乐。与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。 第二，我们要把感受到的他人给予的美好，再转达给他人。这样，人人彼此尊重。相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。 ） 14 相关链接 故事一：周明上小学的时候，一次，他的叔叔帮他弄到了一张某明星的签 名，他非常高兴，就复印了好多张，想给同学们。但又觉得这张签名来之不易，就想了个办法，以每张两块钱的价格卖给想要签名的同学们。那些同学也如法炮制。复印之后再卖给其他的同学，结果给校长发现了，并告诉了周明的班主任郑老师，由他来处理。郑老师看到难过而又惭愧的周明，并没有批语他，而是晓之以理，告诉他学校是学生学知识的地方，而不是做买卖的地方，并指出周明犯错误只是因为不知道这样的行为是错误的，知道能改就行了。老师的教育，使周明知道了什么是对的、什么是错的。从此，他便严格地要求自己。 故事二： 18 世纪美国著名政治家富兰 克林在沃茨印刷厂工作时，和厂管理员发生了一场误会。这场误会导致了他们两人之间彼此憎恨，甚至演变成激烈的敌对状态。这位管理员为了表示他对富兰克林一个人在排版间工作的不满，把房里的蜡烛全都收了起来。这种情形一连发生了几次。这天，当富兰克林到库房里排版一篇预备在第二天就要发表的稿子时，却怎么也找不到蜡烛。愤怒的富兰克林立刻跳了起来，奔向地下室，将管理员痛骂了一顿。岂料管理员转过头来以一种充满镇静与自制的柔和的声调说道： 呀，你今天有点激动吧，不是吗 ?他的话就像一把锐利的短剑，一下子刺进富兰克林的身体，他逃回了库 房。当富兰克林把这件事反省了一遍之后，立即看出了自己的错误。然而，他很不情愿采取行动来化解自己的错误。但是，富兰克林知道，必须向那个人道歉，自己的内心才能真正平静。最后，他费了很长时间才下定决心，去了地下室，把那位管理员叫到门边： 我是回来为我的行为道歉的 -如果你愿意接受的话。 管理员说： 你用不着向我道歉，除了你，我和这四堵墙壁，没有人听见你刚才所说的话，我们不如就把此事忘了吧。 这样，他们在彼此尊重的基础上化解了即将激化的矛盾。 思维拓展 调查主题：你尊重他人吗 ? 点拨：调查试题： 1.见到 同学，你会主动打招呼吗 ? 2.你认为每个人都有长处和不足吗 ? 3.你能够正确对待别人的缺点吗 ? 4.你是如何和你不喜欢的人相处的 ? 5.别人批评你时，你的态度如何 ? 6.你会告诉别人你很佩服他吗 ? ） 15 在参与活动中，要深入理解什么是尊重他人就是尊重自己以及怎样做才是尊重他人的道理。 四、 课堂总结： 这节课我们学习了自尊的含义，了解了人必须有知耻之心，这是自尊的重要表现，同时我们也知道了自尊不是虚弱，两者要区分开来。 尊重自己是人生的一道底线，是人 生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。 五、 课后作业： 六、 课堂反思及灵感： ） 16 第 3 框 彼此尊重才能赢得尊重 （授课时间： 2007-3-8 星期 四 ） 一、设计意图： 知识目标： 自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事；自尊要适度；如何做到尊重他人。 能力目标： 通过对具体事例的分析、概括、归纳并得出结论，使学生理解人格的含义 。 情感态度和价值观目标 ： 启发学生通过对具体事例的反思来理解捍卫人格尊严的重要意义；理解宽容待人的必要性，从而做到自尊者达观；理解尊重他人的原则是民主、平等、合作、宽容，提高学生对自尊的全面理解，进而形成正确的人生价值观 。 教学重点： 引导学生该如何树立自尊及如何来尊重他人。 教学难点： 该如何做一个能正确面对他人的态度和议论的达观者。 教学方法： 讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法 、学生讲述法 教学过程： 课前提问 导入新课 讲授新课 课堂小结 课后作业 课时： 1 课时 二、板书设计： 彼此尊重才能赢得尊重 1、自尊的人最看重自己的人格 2、 自我尊重与尊重他人的关系 3、 尊重他人最基本的表现 善于尊重他人。 1 自尊的人最看重自己的人格。 2 生活中有损人格的不良习惯：说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。 3 自尊者达观：不必太在意他人的议论和态度， 要适度自尊。 4 尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。 5 尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的下面效应。 ） 17 三、教学过程： A 导课： 80 多年前 ,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发放食品时，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外， ,他对镇长说 :先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗？杰克逊笑了说，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪里来的活让你做呢？但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶一下背。后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女儿嫁给了他 。再 20 年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。 请问：石油大王哈默取得成功依靠的是什么？ 哈默先生的成功，固然有许多因素，但他那种拒绝不劳而获的做法，却为他赢得了宝贵的自尊，而自尊却是成就事业的基石。 有句话说：“自尊比吃饭更重要”，还有说：“自尊是生命的衣裳。”这些话都道出了自尊在人生中的重要地位。一个有志气的人，一定是个懂自尊的人，一个敢于善于维护自尊的人。那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢？ 古话说： “ 自尊比吃饭更重要 ” ， “ 自尊是生命的衣裳。 ” 还有 句古话说： “ 志者不饮盗泉之水，廉者不吃嗟来之食 ” 这些话都道出了自尊在人生中的重要地位。一个有志气的人，一定是个懂得自尊的人，一定是一个敢于善于维护自尊的人。那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢？要维护自己和他人的尊严，我们应该做到： 1）维护人格最重要。 2) 自尊者豁达乐观。 3）善于尊重他人。那么，我们应该怎样维护自己的人格呢？应该如何做一个能正确面对他人的态度和议论的达观者呢？又应该怎样尊重他人呢？ 这就是我们第三框 “ 彼此尊重才能赢得尊重 ” 要学习和探究的内容。 B、讲授新课 ） 18 一、 自尊的人最看重自己的人格 维护人格最重要（板书） 蠢事大全中有这样一则小故事：有个商人准备开店做买卖，请唐伯虎为他写对联。唐伯虎提笔写下“生意如春意；财源似水源”。岂知商人很不满意地说：“这两句太抽象，最好写看得见摸得着，一堆一堆的。”于是唐伯虎想了想，又写道：“门前生意，好似夏夜蚊虫，堆出堆进；柜里铜钱，要像冬天虱子，越捉越多。”商人一看，连连拍手称赞：“这好，这好，这两句太合我意了。” 面对商人的称赞，唐伯虎想必会啼笑皆非。因为，那商人很可能无论什么黑钱、脏钱、血腥钱都敢赚，心里只有钱，把人 格尊严都丢掉了，因而感觉不到对联是对他的莫大嘲讽，多么可悲！每个人都应有自己的人格尊严。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了。 晏子使楚的故事（略） 请问：宴子为什么要坚持从大门进城？宴子的行为说明他有什么样的品质？晏子是用什么样的方法来维护自己的自尊的呢？（宴子为了维护自己的自尊和国家的自尊，他坚持要从大门进城；宴子的行为说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要；晏子是通过巧妙的回击楚灵王的种种刁难和侮辱来维护自己的自尊的。） 从这两个故事我们可以看出什么？ 自尊的人最 看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了。 2）检察日报有这样一则消息： 一对夫妇到某餐厅吃饭，而一对母女带着一只狗坐在这对夫妇的对面点来饭菜，让狗在饭桌上与人同吃。这对夫妇认为自己的人格尊严受到了损害，请餐厅老板解决而不得，遂向法院起诉，要求餐厅赔偿精神损失。这对夫妇不仅捍卫了自己的人格尊严，也捍卫了人类的尊严，受到舆论的广泛支持。 2、 “ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ” 说的是什么意思？我们应该怎样维护自己的人格？ 自尊的人最看重自己的人格。所谓 “ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ” 说的就是这个道理。为了维护自己的人格尊严，一个真正自尊自爱的人绝不会贪图虚荣，拒绝沾染不良习气，比如，说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等，因为这些不良习气有损于人的人格尊严。有时，为了维护自己的人格尊严，他可以舍弃许多东西，但绝不可以丧失人格，做有损于人格尊严的事。 ） 19 3、组织学生讨论教材第 13 页上面一个虚框的内容： 1）如果你在穿着方面不如同学，是否就低人一等，有点儿抬不起头来？ 2）如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？ 3）如 果你有些 “ 与众不同 ” ，比如相貌丑一点儿，成绩差一点儿，脾气暴一点儿，有点儿口吃，带点儿外地口音，你将怎样维护自己的尊严？ 4）爸爸、妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业。如果有人问起，你会怎样介绍他们？ （学生讨论，教师归纳小结）维护自尊不一定非得有漂亮华丽的服装，也不一定非得有出众的容貌，也不一定非得有显赫的家庭财富和地位，维护自尊最重要的是勤学苦练，踏实工作，努力为国家、为社会、为他人多做贡献；在日常生活中我们既要注意维护自己的人格，又不要去做有损周围同学人格的事，这样你才能赢得别人的尊重。总之 ，青少年学生要学会维护自己和他人的人格尊严。 知识点 1：自尊的人最看重自己的人格 自尊的人最看重自己的人格。所谓 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ，说的就是这个道理。自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气，如说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。其重要的原因，就是这些不良习气有损人格。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。 从某种意义上来说，人格尊严是人的第二生命。人格尊严包括三个方面：首先，它要求把人当成真正的人，承认作为一个人所应有的最起码的社会地位；其次，主 体自尊和对他人尊重的统一；再次，人格尊严是对个人价值的主客观评价的结合。 二、自尊者 豁达 （板书） 如果遇到下面的情况，你会如何处理？ 如果你得知有人曾说过你的坏话。 如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。 有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水，老师没有说什么，只是给他写了首小诗。“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空宽容了彩霞。拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看后，深思） 20 良久，主动向老师承认了错误。对老师更加敬仰。 师：宽 容是一种伟大。人人都能学会宽容，我们的生活将会变得更美好。 相传古代有位禅师，一日晚在禅院里散步，只见墙角边有一张椅子，他一看便知是有一位出家人违寺规越墙出去遛了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一位和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”老禅师宽容了他的弟子。他知道，宽容也是一种无声的教育。 穿梭于茫茫人海中，面对一个小小的过失，一个淡淡的微笑，一句轻轻地歉语，带来包涵谅解，这是宽容；在人的一生中，常常因一件小事而不被信任，却不苛求任何人，而是以律人之心律己，以恕己之心恕人，这也是宽容。所谓“己所不欲，勿施于人”也寓于此。 所以，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。要学会用幽默去化解生活中的一些矛盾和尴尬。 举例： 德国诗人歌德在公园里散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过的小路上相遇。批评家说：“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边：“我恰恰相反。” 法拉第是 近代电磁学的奠基人，他的科学发现为电的应用开拓了广阔的道路。但是，在电灯、电话、电动机发明前，不少人怀疑的电的用处。 一次，法拉第做完电磁感应理论讲演后，一位贵妇人有意挖苦他：“教授，你讲的东西有什么用处呢？” “夫人，你能告诉我刚生下的孩子有什么用吗？”法拉第诙谐地反问道。 自尊的人还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的批评。 三、善于尊重他人（板书） 1、组织学生讨论教材第 15 页上面一个虚框的内容。 教师提问：这名学生犯了错 ,为什么陶校长反而给他四块糖 ? 有一天，陶行知校 长看到一名男生正要用砖头砸同学，立即将其制止，并让他到办公室等候。陶校长回到办公室，见男生已在等候，便掏出一块糖递给他： “ 这是奖励你的，因为你按时到了。 ” 接着又掏出一块糖给他： “ 这是奖励） 21 你的。我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。 ” 男生将信将疑地接过糖果。陶校长又说： “ 据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。对 “ 阶级敌人 ” 就是应该狠狠的打击。 ” 随后，掏出第三块糖给他。这时，男生哭着说： “ 校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。 “ 陶校长又拿出第四块糖说： “ 你已认识到自己的错误，再奖 励你一块。我的糖给完了，我们的谈话也该结束了。 ” 教师引导分析：陶校长是通过这种方式表示对学生的人格的尊重，促使学生能够从心灵的深处认识到自己的错误，并积极改正错误。 2、尊重他人，最基本的表现有哪些方面？（组织学生讨论教材第 15 页的相关知识链接 “ 萧伯纳与小姑娘 ” ） 在日常生活中，尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。 3、我们应该怎样尊重他人呢？ 真正做到尊重他人就要善于站在对方的角度去考虑问题，感同身受，推己及人，具体做到： 1）尊重他人 首先要善于欣赏、接纳他人，就是与他人相处时，能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。每个人都有自己的长处，也有自己的不足，不可能事事都超过别人；对别人与自己不同的地方，要能接纳，不排斥，不藐视。 2）学会尊重，还要不做有损他人人格的事。对于他人的缺陷和缺点，我们不能取笑和歧视。取笑、歧视和侮辱他人，就是冒犯别人的尊严，极其容易制造矛盾，引发冲突、仇恨和报复，最终令冒犯者自取其辱。每个人都有自己的缺点，我们需要别人的承认，我们也需要承认别人的缺点。 事实说明：尊重可以使人 理智，可以使人悔过，可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。 四、 教师小结： 在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，因此，我们在生活中要学会彼此尊重。只有彼此尊重，我们的人生才能弹奏出美妙的旋律。 五、 课后作业： 探究在线第三框 六、 课堂反思及灵感： ） 22 第二课 扬起自信的风帆 第 1 框 “ 我能行！” （授课时间： 2007-3-13 星期 二 ） 一、设计意图： 知识目 标： 自信的含义。自信的表现。自负、自卑、自信三者之间的区别。走出自信的误区 。 ） 23 能力目标： 实现自己内心的我能行并运用到现实生活中。 情感态度和价值观目标： 肯定自我，体验自信的感受，懂得自信是人对自身力量的确信，坚信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。 教学重点： 自信的含义 。 教学难点： 自卑和自负都是自信的误区 。 教学方法： 讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法 、学生讲述法 教学过程： 课前提问 导入新课 讲授新课 课堂小结 课后作业 课时： 共 2 课时 （第一课时） 二、板书设计： “ 我能行！” 1、自信的含义：自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所最求的目标 2、 自信的表现：自信者都相信自己行，他们在言谈、举止、为人处世方面共有的特征表现为：活波、坦诚、虚心、大度、轻松、言行一致、开放、幽默、勇敢、果断等。 3、 自负、自卑和自信的区别：课本 4、 走出自信的误区 1 每个成功者都相信“我能行”。 2 “我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。 3 自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。 4 自卑与自负都是自信的误区。自卑的人，轻视自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢尝试；自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。（生活中注意区分这两种人） 自信是成功的基石 5 自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他 远离成功。 6 自信有助成功 自信者良好的心理品质：乐观，好奇，专注。 ） 24 三、教学过程： A 导课： 同学们，每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？ 张小东的故事 高三上学期的一次数学模拟考试结束了，张小东考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。这次考试失败了，张小东问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和大学无缘了呢？是不是自己什么都不行了呢？为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：我能行！ 学好语文，我能行！ 写好英语作文， 我能行！ 帮助同学，我能行！ 专心听讲，认真完成作业 ，我能行！ 帮妈妈做家务，我能行！ 张小东发现自己能行。他告诉自己：我能行，我一定能行！他经过自己的不断努力，取得了一个又一个进步。他充满信心地参加了 2002 年全国高考。结果他的数学成绩是 140 分，高考总分 708 分，不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为全省理科状元。创造了一个 “ 奇迹 ” ！张小东进入大学后发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人。可是，在大学里，张小东却遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与 同学关系出现问题 张小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。 请问：张小东在中学的时候成功的秘诀是什么呢？ 相信自己，认为 “ 我能行 ” ，不断努力。 “ 进入大学后的他发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人 ” 。这又是一种什么样的心理现象？ “ 在遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问题 张小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。 ” 这又是一种什么样的心理现象？ 同学们，在生活、学习中，我们也能象张晓东同学在中学时那样，自己相信自己，敢于对自己说 “ 我能行 ” 吗？对） 25 于他在大学 里所出现那两种心理现象，我们又应该怎样看待呢？你能准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别吗？这就是我们第一框题 “ 我能行 ” 要学习和讨论的内容。 B、讲授新课 第一课时：自信一族 1、组织学生阅读教材第 18 页 “ 罗丹塑像 ” 的故事并思考 同学们，下面让我们来看一看教材第 18 页 “ 罗丹塑像 ” 的故事，请大家思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张 ? 学生讨论回答：因为罗丹相信自己这样表现巴尔扎克是正确的；因为罗丹相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。 教师归纳分析：罗丹坚持自己的艺术主 张是对自己的肯定和信任，他坚信自己是对的，那样做一定能行。同学们，假设你自己在那种情况下，你会怎么办 ? 学生讨论回答：既然巴黎当局不同意，我作为一个雕塑者又怎么能对抗政府呢 ?我会选择放弃；我会坚持自己的主张，但我实在没有信心能坚持多久；我会一直坚持下去，即使永远不被世人所认可，但是毕竟是自己的作品，我会一直保留着它。 教师归纳分析：大家都坦诚地说出了自己的处理方法。那么，同学比较一下，罗丹和你在对待别人的评价时有什么不一样 ? 学生讨论回答：我没有罗丹那样自信，坚信自己一定能行；罗丹在对待别人的批评 和反对时，毅然坚持自己的看法，毫不动摇，而我自己就没有他那么坚定了。 教师归纳分析：很显然，罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。一句 “ 我能行 ” ，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每一个成功者都相信 “ 我能行 ” 。通过比较，你认为你是一个自信者吗 ? 2、组织学生活动：发现我的 “ 我能行 ” 同学们：我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的 “ 我能行 ” ：比如，有的同学说：勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹箫谈琴，我能行；打球下棋，我能 行；做风筝，我能行；等等，回首走过的成长之路，请把你的 “ 我能行 ” 填在下面的空格内。 组织学生阅读、填写教材第 19 页上面个虚框的内容：代表班级参加比赛，我能行！做早饭，我能行！学数学，我能） 26 行！ 同学们，请把你写的 “ 我能行 ” 和大家一起分享： 与其他同学相处好，我能行；孝敬父母，我能行；做好英语练习，我能行；科学生活，我能行；学习电脑，我能行；锻炼身体，我能行 教师归纳分析： 听到大家有这么多的 “ 我能行 ” ，看到大家这么优秀，我真的很高兴。大家都有这么多的 “ 我能行 ” ，我也有 “ 我能行 ” 。记得上初二那年，我 发疯似的看琼瑶的书，上课几乎没有听过，这样的情形持续了半年之久。到年终期末考试时，我平时引以自豪的优势学科 英语竟然考了不及格，我震惊了。深刻反省之后，我想自己有良好的英语基础，只要我不再迷恋琼瑶的书，上课认真听讲，利用课余时间，把前面的内容在短时间内补过来，我一定能行。按照我的计划一步步地去做，我的英语很快又重新成了我的骄傲。从此，对英语，我不敢再有任何的懈怠。 同学们，请大家想一想，在你的经历中，有没有让你感触最深的 “ 我能行 ” 呢 ?可以四人一组讨论一下，相互说说你感触最深的 “ 我能行 ” 是什么 ?一组选出一个 代表进行发言。 (学生发言 ) 也许你觉得我能行 ,只是还没有去做； 也许你觉得我能行 ,果然就能行； 也许你觉得我能行 ,可是还没有成功； 同学们，在我们所经历的许多次 “ 我能行 ” 中，许多人都有这样的感受： (朗读教材 19 页 “ 我能行 ”) 教师归纳分析，导入 “ 自信 ” 概念讲解：听了大家刚才的发言，我认为每个人都有自己的 “ 我能行 ” ，把这些“ 我能行 ” 归结起来，就是在思想上相信 “ 我能行 ” ，行为上表现为 “ 我能行 ” ，情感上体验到 “ 我能行 ” 。也许你觉得我能行，你可能就行， “ 我能行 ” 三个字有着一种神奇的力量，引导我们逐步 走向一个个小小的成功，渐渐地成长、成熟起来。当它成为一种信念，随着时间的推移而悄然沉入我们的心底的时候，我们也就真正的长大了。而这种催人奋进的 “ 我能行 ” 的态度就是自信。同学们，现在你们能不能说一下什么是 “ 自信 ” 呢 ? 3、什么是 “ 自信 ” 呢 ? 学生讨论回答：自信就是自己相信自己。自信就是相信自己做什么事都一定能行。自信就是相信自己一定能取得成功。 ） 27 教师归纳分析：同学们说得都非常好。自信就是自己相信自己，也就是指我们人对自己的力量的确信，深信自己一定能够做成功某件事，相信自己一定能够实现自己所追求的目标。这就是自 信的含义。 4、组织学生阅读教材第 20 页 “ 自信者的风采 ” 同学们，你想成为一个自信的人吗 ?让我们先观察一下自信者的风采吧 ! 自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点 :自信的人共有的特征：活泼、坦诚、虚心、大度、 轻松、言行一致、开放、 幽默、勇敢、果断等。 在你的生活中，你所知道、了解的人中，有没有很自信的人，大家想一下，他们言谈、举止、为人处事上有什么特点，四人一组交换一下意见，每组选出一人上台，展示自信者的风采。 被模仿对象姓名 与人交谈时 走路时 面对问题时 一个自信的人 一个比 他还自信的人 一个更自信的人 四、 教师小结： 五、课后作业： 探究在线第 一 框 六、 课堂反思及灵感： ） 28 第 1 框 “ 我能行！” （授课时间： 2007-3-15 星期 四 ） 第 2 课时 超越自负，告别自卑 1、组织学生分析思考下列现象： 材料一：世界著名的发明大王爱迪生，晚年变得骄傲自大，甚至对手下说： “ 你们不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。 ” 这样，他就堵塞了智慧的源泉，丧失了前进的动力，也就不再有什么重大的发明问世。请问：材料一中的爱迪生的表现是自信吗 ?结果如何 ?（还可以组织学生阅读教材第 21 页的 “ 动物举行得比 大 竞赛 ” ，也可以给学生介绍项羽的惨败、关羽失荆州、马谡失街亭或拿破仑的故事，目的都是为了说明自负会使人远离成功。） 爱迪生晚年的表现不是自信而是自负，这导致他晚年就没有什么重大发明问世。 材料二：李华是一位性格开朗、活泼的同学。在学校的一次单元测验中，她的成绩落在全班最后。这 时，李华变成了另外一个人，认为自己太笨，不可能学好了，整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。请问：材料二中李华的表现是自信吗 ?结果如何 ? 材料二中李华的表现不是自信而是自卑。当他成绩下降以后，他觉得什么都不如其他同学，结果整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。（还可以组织学生阅读、填写教材第 21 页下面一个虚框的内容） 2、组织学生讨论思考：自负、自卑与自信相比有何不同？ 1）自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们所追求的目标是根本不可能达到的 ；自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点。结果是白白丢失了可能成功的机会。 2）自卑的人走路往往低头蔫脑、垂头丧气，说话低声下气；自负的人走路往往趾高气扬，一脸傲气。 ） 29 3）无论是自负的人还是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不正确的。自负和自卑都是自信的误区。自负是前进的大敌，是失败的祸根，自负会使人远离成功；自卑则会使人消极悲观、缺乏进取心甚至自暴自弃。自负和自卑都会对我们的生活与学习都会产生不利的影响，使我们远 离成功。 4）只有自信的人才能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。自信使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题和困难，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣，能让我们平凡有限的人生璀璨地延伸。希望大家都能做一个自信的人。 我们还可以根据刚才同学们的回答，和对自负、自卑、自信的理解，完成下面表格。 对自己的评价高低 依据的事实 对优、缺点的看法 自负 过高地估计了自己 虚假 只看到自己优点，看不到缺点 自卑 过低地估计了自己 虚假 只看到自己的缺点，看不到优点 自信 全 面正确客观评价 真实 既要看到优点，又看到缺点 3、听故事，谈启示： 请回答： 1）是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？ 小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他就安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。面对几百名国际音乐权威，他不免对自己的判断产生动摇。但是，他思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大 吼一声： “ 不，一定是乐谱错了！ ” 他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的 “ 圈套 ” ，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断 2）你认为林德曼为什么能成功？ 1900 年 7 月，林德曼独自驾着一叶小舟驶进了波涛汹涌的大西洋，他在进行一项历史上从未有达的心理学实验，预备付出的代价是自己的生命。林德曼认为，一个人要对自己抱有信心，就能保持精神和肌体的健康。当时，德国举国） 30 上下都关注着独舟横渡大西洋的悲壮冒险，已经有一百多名勇士相继驾舟均遭失败， 无人生还。林德曼推断，这些遇难者首先不是从肉体上败下来的，主要是死于精神崩溃、恐慌与绝望。为了验证自己的观点，他不顾亲友的反对，亲自进行了实验。在航行中，林德曼遇到难以想象的困难，多次濒临死亡，他眼前甚至出现了幻觉，运动感觉也处于麻痹状态，有时真有绝望之感。但是只要这个念头一出现，他马上就大声自责：懦夫！你想重蹈覆辙，葬身此地吗？不，我一定能成功！终于，他胜利渡过了大西洋。 3）皮格马利翁效应：自信的力量 希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。在皮格马利翁的期望和爱护下，雕像果然变成了真人，与他 “ 白头偕老 ” 了。这个故事说明了什么？ 4）上述故事说明的道理：自信对理想的实现，有着巨大的推动作用。 4、（师生朗读教材 22 页 欣赏自己 ) 结束教学 也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰； 也许你想成为大树， 可你却只是一颗小草； 也许你想成为大河， 可你却只是一泓山泉； 做 不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望； 做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不自卑，做最好的自己。 课后活动： 3、讲故事：张海迪：活着就要做个对社会有益的人 张海迪， 1955 年秋天在济南出生。岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。 15 岁时，海迪跟随父母，下放（山东）聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸） 31 医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。 在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。 1983 年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了海边诊所等数十万字的英语小说，编著了向天空敞开的窗口、生命的追问、轮椅上的梦等书籍。其中轮椅上的梦在日本和韩国出版，而生命的追问出版不到半年，已重印 3 次，获得了全国 “ 五个一工程 ” 图书奖。在生命的追 问之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。最近，一部长达 30 万字的长篇小说绝顶，即将问世。从 1983 年开始，张海迪创作和翻译的作品超过 100 万字。 1983 年，中国青年报发表是颗流星，就要把光留给人间，张海迪名噪中华，获得两个美誉，一个是 “ 八十年代新雷锋 ” ，一个是 “ 当代保尔 ” 。 张海迪怀着 “ 活着就要做个对社会有益的人 ” 的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。邓小平亲笔题词： “ 学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义 新人！ ” 随后，使张海迪成为道德力量。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。 组织讨论：说说张海迪能够成功的原因。 四、 教师小结： 五、课后作业： 探究在线第一框 六、 课堂反思及灵感： 第 2 框 自信是成功的基石 （授课时间： 2007-3-20 星期 二 ） ） 32 一、设计意图： 知识目标： 进一步了解自信与自负、自卑的区别，引导学生认识自负和自卑必然导致失败。 能力目标： 让学生认识自信为什么有助于成功 ，了解自信的三种心理品质 。 情感态度和价值观目标： 清楚自信者的心理品质是如何帮助他们走向成功的，促使学生产生强烈的树立自信、走向成功的愿望。 教学重点： 让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在 。 教学难点： 如何矫正自负者和自卑者的心理 。 教学方法： 讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法 、学生讲述法 教学过程： 课前提问 导入新课 讲授新课 课堂小结 课后作业 课时： 共 2 课时 （第一课时） 二、板书设计： 三、教学过程： A 导课： 自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之 本，是一个人成功的基础。大诗人李白有诗云：天生我才必有用，千金散尽还复来。意大利著名诗人但丁说：走自己的路，让别人说去吧！伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，亦然对自己的观点笃信不疑：这个世界最终会了解我的。 20 世纪 20 年代末期，中国革命处于低潮，许多人提出了 “红“ 我能行！” 1、自负和自卑都是以我为中心的 2、 自负和自卑都都远离自卑 3、 自信有助于成功 1 自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他远离成功。 2 自信有助成功 自信者良好的心理品质：乐观，好奇，专注。 ） 33 旗还能打多久 ”的疑问，可是毛泽东没有低头，他说：星星之火，可以燎原。两年之后，在江西瑞金建立了中国第一个红色政权。经过十几年的斗争，伟大的中华人民共和国宣告成立。他们之所以成功，一个共同的特点就是自信。邓亚萍说：我自信，我成功。凭着这种精神，她在 世界大赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。 与此相反，自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。这节课我们就来学习和探究这自负、自卑和自信三者与成功的关系。 一、 “一对孪生子 ”共有的心态（板书） 1、组织学生听故事，谈感受 同学们，古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。 1）秦末农民起义军领袖项羽，自封为西楚霸王，江山未坐定便大封诸候，颇有秦始皇 “普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣 ”的气概，忽视汉王刘邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。 2）法兰西第 一帝国的缔造者，拿破仑 波拿巴：据说他在一次过阿尔卑斯山时说 “我比阿尔卑斯山还要高， ”傲气十足何等英伟！的确，他帅兵一度降服大半个欧洲，使法国资本主义得到充分的发展，但他的自负使之对外侵略扩张的欲望日益强烈，终于发动了以争霸，掠夺和奴役别国为目的的侵略战争，正是这分自负使他有了最后滑铁卢战役的失败，被流放而死在了圣赫勒拿岛。他曾经拥有许多最终却失去了一切。 3）三国演义中 “失街亭 ”的马谡是诸葛亮手下的一员大将，从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。当诸葛亮派他去守街亭时，他很不以为然，认为是大材小用了， 自负地说： “某自幼熟读兵书，颇知兵法，岂一街亭不能守 ?”结果他拒绝了副将王平的正确建议，导致街亭失守，不但使手下兵将损失惨重，而且破坏了诸葛亮进军中原的大计，他本人也落得个身败名裂的下场。以古为镜，我们从 “失街亭 ”等上述故事中，可以吸取什么教训 ? 有人说： “自负，就像一个泥潭一样，陷进去了就难以自拔。 ”的确，自负者是很 “恋旧 ”的，他经常沉缅于往日极少的胜利之中，故而不听他人的意见，最终因为自负成为了自己人生的绊脚石。 4）美国总统尼克松失败于自卑： 美国总统尼克松是我们极为熟悉的一个伟人，但就是这样的一个 大人物，却因为缺乏自信，过于自卑而毁掉了自己的政治前程。 1972 年尼克松竞选连任。由于他在第一任期间政绩斐然，所以大多数政治评论家都纷纷预测尼克松将以绝对的优势获得胜利。然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的阴影，极度担心再次出现失败。在这种意） 34 识的驱使下，他鬼使神差的干出了让他终身后悔的蠢事：他只是自己的手下潜入竞争对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后的不久便被迫辞职。本来稳操胜算的尼克松，却因为自卑、缺乏自信而导致惨败。 2、组织 学生阅读教材第 23 页 “小铭为什么未能当选 ”的材料，然后思考问题。 （材料分析）小铭升人初中后，各科成绩都不错，还获得了跳高、跳远两个第一名，他有些飘飘然了，觉得班级的荣誉都是他的功劳。 1)小铭这时是一种什么心理 ?自负。 2)小铭为什么未能当选 ?因为自负心理的影响，他认为谁都不如自己，甚至连老师也不放在眼里，所以他未能当选。当选举结束之后，他垂头丧气地走出了教室，整个期末就再没见到他的笑脸，这时的小铭还是自负吗 ?转化成了什么呢 ?不是，转化成了自卑。 3、自负、自卑为什么会导致人们远离失败？（教师归纳分析：） 1）自负者之所以必然失败，就是因为自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们对自己的认识和分析是不切实际的，他们所追求的目标是不切实际的，不正确的，从一开始就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废、不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。 2）自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点，会产生对自己的憎恨，憎 恨自己的不完美，憎恨自乙的无能为力，从而使自己远离成功，走向失败，白白丢失了可能成功的机会。 3）自负和自卑常常会在一个人身上并存，是 “一对孪生子 ”，因为它们都是产生于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功。（组织学生阅读教材第 23 页 “以我为中心者的心理活动 ”的材料，然后思考）自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰！古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功 。 二、自信有助于成功 1、组织学生听故事，谈感受 1） 2003 年乒乓球女子世界杯落幕了，冠军是王楠。一个刚刚在国际乒联职业巡回赛总决赛中失利的选手。赛前没人看好她能夺冠，但笑到最后的恰恰是这位老将。半决赛 4 比 0 赢了张怡宁，决赛赢了职业巡回赛新科女单冠军牛剑锋。） 35 连王楠自己都说： “这次比赛前我特别消极，觉得自己好象不太会打球了，这个冠军让我找回状态，找回自信。 ” 2） 去悉尼之前，有记者问杨霞： “第一次参加奥运会，你怕不怕？ ”杨霞摇摇头，轻轻笑 “不怕，我对自己有信心。 ”果然，在 9 月 18 日的比赛中，杨霞一 举拿下了女举 53 公斤级金牌，并打破了抓、挺、总成绩三项世界纪录。 3） 华罗庚酷爱数学。小时候不能上学，就自己想办法学。一次，他向一位老师借来了几本数学书，一看，便着了魔。从此，他一边做生意、算帐，一边学数学。有时看书入了神，人家买东西他也忘了招呼。傍晚，店铺关门以后，他更是一心一意地在数学王国里尽情漫游。一年到头，差不多每天都要花十几个小时，钻研那些借来的数学书。 4） 组织学生阅读教材第 24 页德摩斯梯尼的故事，让学生回答他成功的最基本的条件是什么？ 2、自信是一个人成功的基础，这是因为自信者的心理品 质有助于成功。你认为自信的人有哪些心理品质 ? 自信者具有如下这样一些心理品质，活泼乐观、坦诚开朗、英勇果断、幽默大度、虚心谨慎、勤奋踏实、好奇乐学等等，有助于他们取得事业的成功。 3、组织学生阅读教材第 26 页 “原一平的成功事例 ”并进行分析： “自信者 有什么样的 “魔法 够让他们走向成功呢 ?请同学们看教材第 26 页原一平的材料。 1）在几乎一无所有的情况下，原一平每天清晨从公园长椅上 “起床 ”，就向每一个他所遇到的人微笑，并且这微笑永远是那样地由衷和真诚，充满自信，想一下是什么样的心理品质使他能做到这一点 ? 乐观 。他相信将来他自己能够成功。对生活、工作、人生永远保持乐观的态度。 正是因为乐观，才会使他（原一平）在艰苦的环境中仍然对自己信心百倍，相信自己一定能够成功，对于结果不甚明朗的事情，自信的人能沉住气，相信自，想方设法创造条件，使目标逐渐清晰，对完成任务充满信心，对完成任务充满希望。面对问题和失败，不轻言放弃，而是轻松地告诉自己，我又找到了一个远离失败接近成功的通道。最后原一平成功了，他的微笑被称为 “全日本最自信的微笑。 ” 2）除乐观之外，原一平能日复一日，长期保持这种微笑不变，这又是一种什么样的品质呢 ? 持之 以恒，也就是专注。他坚信自己能够成为优秀的保险推销员，目标明确并为之而努力，全力以赴，直至成功。 自信的人对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰。在完成一项工作时，心无杂念，注意力高度集中，全力以赴，这样的人就有希望成功。 3） “好奇 ”会推动人不断努力，在自己喜欢的领域取得成绩和有所突破，而且自信的人更看重自己解决问题的能力，） 36 而不计较功劳的大小。他们的快乐不是来自于表扬和嘉奖，而是来自于绞尽脑汁攻克难关后的豁然开朗，这是一种精神的兴奋与喜悦，是激励自信者不断思考、不 断奋斗的动力。至于其他东西例如成功后的荣誉与奖励，他们并不看重。比如，爱因斯坦把奖金支票当书签，居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。如果没有好奇的心理品质，就不会对工作有真正的兴趣，更容易关注工作之外的一些东西，比如名和利，也就不会去努力争取胜利。 总之， 自信有助于成功，因为： 拥有乐观的心态，就会使人在面对问题和失败的时候，不轻言放弃，会想方设法创造成功的条件。 好奇心，会推动人不断努力、奋斗、拼搏，更注重自己解决问题的能力，从而在自己喜欢的领域取得成绩和有所突破。 专注，对人对事能保持客观，目标明确，主次 分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰，心无杂念，注意力高度集中，全力以赴，为自己的目标而奋斗。 教师小结： 通过这节课的学习，我们知道了自信有助于成功，自负和自卑却会阻碍人们走向成功。 、如何辅导学生克服自负心理 自负就是自以为了不起，自负的中学生依然占有相当的比例。自负不利于中学生的健康成长和人格发展，辅导中学生克服自负是很有必要的。 第一、自负的表现 ）很少关心别人，与他人关系疏远 这种人时时事事都从自己的利益出发，从不顾及别人，不求于人时，对人没有丝毫的热情，似乎人人都应为他服务，结果落得 个门庭冷落。 ）固执已见，唯我独尊 这种人总是将自己的观点强加于人，在明知别人正确时，也不愿意改变自己的态度或接受别人的观点。 ）过渡防卫，有明显的嫉妒心 这种人有很强的自尊心，事无巨细都不希望或不愿意别人在其之上，对别人的成绩、成功非常嫉妒，对别人的失败幸灾乐祸，不向别人提供任何有益的信息。同时，在别人成功时，这种人常用 “酸葡萄心理 ”来维持自己的心理平衡。 ） 37 第二、自负的成因 ）认识上的原因 如果说自夸者夸大了自己的短处，缩小了自己的长处，那么自负者则是缩小了自己的短处，夸大了自己的长处。自负者同样缺 乏自知之明，同时又把自己的长处看得十分突出，对自己的能力和学识评价过高，对别人的能力和学识评价过低，自然产生自负心理。 ）情感上的原因 一些人的自尊心特别强烈，为了保护自尊心，在交往挫折面前，常常会产生两种既相反又相通的自我保护心理，一种是自卑心理，通过自我隔绝，避免自尊心的进一步受损；另一种就是自负心理，通过自我放大，获得自卑不足的补偿。例如，一些家庭经济条件不很好的学生，深怕被经济条件优越的同学看不起，装清高的样子，在表面上摆出看不起这些同学的样子。这种自负心理是自尊心过分敏感的表现。 第三、辅导 ）辅导学生正确认识自己的能力。当学