人教版小学六年级英语下册教案

人教版小学六年级英语下册教案 Unit 1 How Tall Are You?第一课时教学设计 一、单元教学内容 话题： figure 功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。 语言结构： 1句型： How tall are you / is he / she? I m / He / She is 160 cm tall. How heavy are you / is he /she? Im / He / She is 40 kg. How long / How big / How large is ? I wear size 16. He/She is / are taller / heavier / bigger than 2、词汇： taller、 stronger、 older、 younger、 shorter、 heavier、 thinner、 longer、bigger、 smaller、 meter、 height、 weight、 length、 size 二、 单元教学目标 a) 知识目标 i. 能听、说、读 A、 B 部分中的会话。 ii. 能听、说、读、写 A、 B 部分 Let s learn、 Let s talk 中的四会单词和重点句型。 iii. 能理解 Let s read 中的内容，并能做相应的问答。 iv. 能够运用计量单位： kg 和 cm v. 了解 Good to know 和 story time 中的内容。 vi. 能够认读音标 ei,ai,Ri, 并能拼读由以上音素组成的音节和单词。 b) 能力目标 i. 能够相互问答身高 、体重、大小、长短，如 How tall are you? I m cm tall. How heavy are you? I m kg . ii. 能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如 is taller than . iii. 能听懂会唱歌曲 My Pets 。 iv. 能根据所给数据，对两样事物进行比较。 c) 情感、策略、文化目标 i. 培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。 ii.了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。 三、单元重难点 a) 本单元的教学重点是让学 生在联系日常生活的对话中运用比较级。 b) 本单元的教学难点 a. 各类比较级词汇及相应问题的掌握。 b. 比较级不规则变化和写法的掌握。 四、 单元教学课时安排建议：六课时 第一课时： Part A Let s start / Let s learn / Let s play 第二课时： Part A Let s try / Let s talk / Let s chant / Group work 第三课时： Part A Let s read & Part C Pronunciation / Let s sing 第四课时： Part B Let s learn / Let s play & Part C Task time 第五课时： Part B Let s try / Let s talk / Pair work & Part C Good to know 第六课时： Part B Let s read & Part C Story time 第一课时 （ Part A Let s learn / Let s play / Let s start /Let s sing ） 教学目标： （一）知识目标： 1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词 older、 younger 、 shorter、 taller 、stronger。 2、知道 than是比较的意思， than前面要用形容词比较级 (v-er)。 3、了解 cm、 kg 分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：How tall are you? How heavy are you? （二）能力目标： 1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。 2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。 3、使学生 能在一定的情境中自觉运用所学新知识。 （三）情感目标： 培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。 教具准备：图片、卷尺、钓鱼杆。 教学过程： Step 1.Warm-up ( revision ) ( 1 ) Sing a song. Whats your favorite season? ( 2 ) Free talk. a. Whats your favorite season? Which season is it now? Whats the weather like in winter? Which season is always hot and sunny? / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy? b. Which season can we make a snowman, winter or fall? Which season can we go swimming in a river, winter or summer? Which season can we fly kites, winter or spring? Which season is colder， summer or winter? Which is colder, water or ice-cream ? c. I can say ： cold -colder Can you say? warm-warmer, cool-cooler, hot- hotter, old -older. Step2. Presentation (practice) older/ younger 的教学 1. How old is the woman? She is 35. 2. How old is the girl? She is 12. 3. Who s older, the woman or the girl? 4. 3512, so we can say the woman is older than the girl.（出示图片） 12 35. We can say the girl is younger than the woman. 5. Now let s play a game. Guess： How old am I? If your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age, I will tell you younger. Let s see who can guess quickly. 6. How old am I? Guess, guess,guess. 7. It s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. （出示图片） 先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就说 older , older, 假如比实际年龄小，老师就说 younger , younger。然后由老师猜图片上小男孩的年龄，全班学生说 older, younger 来提示老师是否猜对。最后，由两位学生分别猜中年男人和老奶奶的年龄，全班学生通过说 older, younger 来提示。 8. Who s younger, the boy or the girl? （出示图片） 9. Lets do: Older, older, older, make myself older. Younger, younger, younger, make myself younger. Shorter, shorter, shorter, make myself shorter. shorter/ taller 的教学 1.Look at the fishing rod, it looks very short. In fact its long. Lets have a look. Oh, its too long. Its difficult for me to take it. Now lets make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then Ill let you see it can be shorter and shorter. （出示钓鱼杆） 2. Which are shorter, the shorts or the pants?（出示图片） Who s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?（出示图片） How tall is Zhang Yining？ She s 168cm . How tall is Yao Ming？ He s 226cm . 教学长度单位 cm=centimeter 3.Whos taller, Zhang Yining or Yao Ming? Which animal is taller, the giraffe or the deer? 4.Whos taller than you? 5. How tall is it ?（出示图片 170cm,160cm,180cm,150cm） 6.How tall are you? Come here. Line up from shorter to taller. Line up from taller to shorter. Lets do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter. Taller, taller, taller, make myself taller. stronger 的教学 1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? （ 老师拉着拉力器说 ） 2. Yes, I can .（ 请两个学生分别做 ） 3. You look as strong as me. But who is stronger, you or I ? Now, lets play another game. If you think Im stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , stronger . Ready, go. 4. Whos stronger, she or I ? 5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? （出示图片） Is a cat stronger than a mouse? I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me? 6. Which animal is stronger, the cock or the ant? How heavy is the cock? Its about 3kg. 教学重量单位的读音 (Good to know). 7. Let s play. If I m right, follow me. If I m wrong, just do it. （两手臂交叉） 6. Sing a song.（ 自编歌曲， 边表演边唱） Step3. Task time (Consolidation) 1. The new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last year. Look , 出示表格： Name Age Height Weight I 27 161cm 54kg My friend 25 158cm 52kg 2. From the form above, can you say something about my friend and me? _ is old than _ , _ is younger than_ _ is taller than_ , _ is shorter than _ _ is stronger than_ 3. Can you say something about you and your best friend? Step 4. Homework (extension ) I think every father and every mother can remember their Childrens birthday, height, weight and age clearly. But some of the children often forget these of their parents. So todays homework: 1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents. Name Age Height Weight Father cm kg Mother cm kg _ is older than_ _ is taller than_ _ is stronger than_ 2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays. 课后反思：在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有 创新的火花 在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。 第二课时 （ Part A Let s try / Let s talk / Group work / Let s chant ) 一、教学目标 1能够听说读写句型： How tall are you ? I m 164 cm tall. You re shorter than me. You re 4cm taller than me.并能在情景中运用。 2 能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。 3能够理解 Let s chant 部分的内容。 4能听懂并完成 Let s try 部分练习。 5能够完成 Group work 的练习。 二、 教学重难点分析 1掌握句型 How tall are you ? I m 164cm tall. You re shorter than me. You re 4cm taller than me.并能在情景中运用。 2 能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。 三、课前准备 1课前准备录音机和磁带。 2教师准备活动所需表格。 3自制多媒体课件。 四、教学过程 Step1.Warm-up 1 Let s sing: My Pets 2 Let s chant. Step2.presentation and practice 1新年新气象。 T: Hello. Boys and girls .Im happy to see you again. By the way, how old are you now? T: Yes .We are one year older than before. How old are you? S1: Im 12 years old. T: What about you ? S2: Im 12, too. T: Oh, Im 22. Im ten years older than you. 学生学说。 2采访明星 图片出现刘翔、潘长江、刘欢、蔡依林等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。 交际句型： Hello, Liu Xiang. How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? Whats your hobby? 3. 调查身边同学，完成 Group work. 4. 比高矮 （ 1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问 :Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子： Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。 （ 2）学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片， 让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。 5比胖瘦 (1)课件出现刘欢和巩汉林两个人物，老师问： Who is stronger?点击鼠标出现句子：Liu Huan is bigger and stronger than Gong Hanlin. (2)出现几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。 6招聘小演员 班级要招聘一批表演龟兔赛跑课本剧的小演员： 裁判 elephant (stronger ) 兔 子 rabbit (thinner) 乌龟 turtle (shorter) 群众演员 monkey bear bird panda giraffe 交际句型： I m stronger and bigger than you . Im shorter than you, etc 7.课件出示 John 和 Wu 二人，呈现课文对话。 John: How tall are you? Wu: Im 164 cm tall. You are shorter than me. John: Yes. Im 160 cm. Youre 4 cm taller than me. Step3 Task time 1同桌询问，完成表格。 Name Age Weight 2 根据表格数据用比较级进行汇报。 Step4.Consolidation and extension 1. Listen to the tape and repeat. 2. 完成 Let s try部分练习。 . 3. Finish the activity book. 4. Homework 调查家庭成 员的年龄、身高、体重。 教学反思：我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，在对话课上充分体现了老 师的主导作用及学生的主体地位 第三课时 （ Part A Let s read / Part C Pronunciation/ Let s sing ） 一、教学目标： 1. 能够听懂对话，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。 2. 能够理解对话内容，完成相应的练习题。 3. 复习辅音 /p/； /b/； /t/； /d/， 学习双元音 ei/； /ai/； /Ri/,学会拼读由以上音素组成的音节。 4. 在阅读中培养学生的团结合作意识。 二、教学重难点 教学重点： 理解对 话内容，侧重训练高度、长度的表达方式以及形容词比较级句型的用法。 双元音的教学以及由这些音素组成的音节。 教学难点： 形容词 funny比较级的构成 . 三、课前准备 CAI、录音机、音标卡片 四、教学过程 Step 1. Warm-up 1. 组织背诵英语歌谣： Mike is taller than Lee.( P. 2) 2. 唱一首英语歌曲 : My pets ( P. 12) 3. Listen and do: Touch your head/tail Step 2. Presentation 1. 呈现阅读材料内容： 在听听做做游戏最后，插入： Touch your tail. T: We have no tails. But I have a pet. Its a monkey. 呈现一只猴子 :Look, it has a long tail. How long is its tail? Its tail is 38cm long. What colour is this monkey? Ss: Its brown. 呈现另一只猴子 T: What about this one? Ss: Its yellow. T: Which monkey do you like? Ss: I like （ the yellow one. It s lovely. ） Explain: one 代词 讨论： T: Can you guess: How tall is it? Ss: Its about 30cm tall. 呈现 : It s 40 cm tall. It s so short. It s a little monkey. T: What about that one? 呈现： It s 150 cm tall. 呈现两只猴子的对比图，提问： T: Which monkey is taller? Ss: The yellow one is taller than the brown one. Write on Bb: It is taller than the brown one. It is shorter than the yellow one. T： Which monkey is stronger? Ss: The brown monkey is stronger than the yellow one. Write on Bb: The brown monkey is stronger. T: Which monkey is younger? Ss: The little monkey is younger. 再次出示那只小猴子： T: Look, the little monkey is shorter ,stronger and younger than the yellow one. The yellow one is taller. But look at this boy. His name is Ben. 出示一个男孩：（ 158cm, making faces） T: Can you guess: How tall is the boy? Ss: Its about. 出示： 158cm The boy is taller. The monkey is shorter. The monkeys are funny. Look at the boy. He is making faces. So the boy is funnier. Write on Bb: The boy is funnier. 让学生巩固： happy, heavy 等。 2.播放阅读材料的录音，课件出示判断题 ,读一遍这六个判断题，边听边思考，然后讨论回答： ( ) 1.Ben likes the yellow monkey. ( )2. The brown monkey is taller than the yellow one. ( ) 3. The little monkey is the brown one. ( ) 4. The brown monkey is younger and shorter than the yellow one. ( ) 5. The yellow monkey is stronger than the brown one. ( ) 6. The monkeys are funnier than Ben. 3.再用课件出示阅读材料后的练习，让同学们独立完成，然后校对答案。 Step 3 Pronunciation 1. 复习学过的音标： 活动：快乐对对碰（飞升的气球可以由上个环节的表 扬引出） 课件呈现飞升的气球，将辅音固定在课件中，元音写在气球上飘升上去，飘到两辅音中间时让学生快速拼读出来。 i:/； /u:/等。 2新授三个双元音： ei/； /ai/； /Ri/ 上个游戏环节，最后两个设计为 e/和 /i/,读完 /e/将气球飘至一边，等 i/的音节读完，引导同学们将 e和 /i/连起来读读看，引出 ei/的教学。然后让同学们将含有 ei/ 音节的例词说出来，用同样的方法学习 Ri/；/ai/. p/ /m/ /b/ /k/ /t/ /g/ /e/ /i/ /d/ /n/ /h/ /t/ 2. 巩固新学音标： 活动 1 摘苹果 呈现一棵苹果树，下面是三个箩筐 /ei /, / ai /, /Ri/, 上面挂满红苹果，苹果上有单词： pain, baby, tail, day, pine, bike, type, dive, point, boy, toy, doyen, cake, buy, soil, etc.让学生按每个单词所含双元音分类。 活动 2 拼读竞赛 （ 1）出示一些没学过的单词，让男女生竞赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得最快最正确 Station, soy, enjoy, appointment, retire, pilot, X-ray, describe, label, license, mistake, advice, coin, recognize, stale. (2)出示一些句子，看谁快速流利地读出： He can type, he can dive, he can ride a bike, Kite, kite, high in the sky, make the guy want to fly. He likes playing ,playing the game, he likes baking the cake. Boy, boy, point to the toy, make the noise, have no choice. Step4. Consolidation Activity book. 课后反思：六年级的教学尤其是在这 Let s read 部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力 ?调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。 第四课时 （ Part B Let s learn / Let s play Part C Task time ） 一、 教学目标 1、 能听说读写四会单词： heavier thinner longer bigger smaller 2、 能听说读认句子： His tail is longer. His head is smaller. 3、 能在实际情景中灵活运用四会单词和句子。 4、 能够完成 Task time 中的任务。 二、教学重难点分析 1、 形容词比较级的不规则变化。 如： big 双写 g 加 er ， heavy 则把 y 改 i 加er。 2、 能在实际情景中灵活运用形容词比较级。如： My arms are longer than yours. 3、 名词性物主代词 yours 的 三、教具准备 单词卡片、动物头饰、课件、录音机、磁带等 四、教学步骤 （一）热身运动 / 复习 1、 Let s do ( Book2 P61 ，复习形容词原级 ) 2、 English song My Pets （二）导入新课 A： 1、课件出现 Jeff 哥哥给同学们猜谜的片段，让学生猜是 哪种动物。 谜面： This animal is very big , It has two big ears , two small eyes and four big legs . It has a very long nose , but his tail is very short , guess, what is it ? 2、猜出是 elephant 后，课件出现一头大象，老师请学生描述大象的体貌特征，如： His nose is very long . 以此来复习形容词原级。 3、课件出现老鼠。 T： Boys and girls, what s this? Ss： Its a mouse. T： Is the mouse very big? Ss： No, It s small. T： Yes, the mouse is small, it is smaller than the elephant. 4、 课件出现大象和老鼠的对比图片，显示单词 smaller （ er 用不同颜色表示），然后出现单词 bigger (ger 用不同颜色表示 ) T： The mouse is smaller, the elephant is bigger . Please pay attention to double “ g” . 5、 教师教单词 smaller 和 bigger ,并提示“ g”双写。 B： 1、以前的卡片出现大象与老鼠图片，教师引出 stronger 单词。 T： Look, the elephant is bigger and stronger, his nose is longer, too. 2、引出 longer 单词并和 stronger 作比较，以便学生掌握正确的发音。 3、 简笔画出现小猴尾巴和兔子尾巴，教学单词 longer。 C： 1、 Let s try并配上录音。出 zoom和 zip 的画面， Zoom： Hi, boy s and girls, I m your friend zoom, I m 40kg, I m strong. Zip： Hi, I m zip, I m thin, I m 10kg. 2、教师提出 3 个问题。 、 How heavy is Zoom? 、 How heavy is Zip? 、 Who is thinner and who is heavier? 3、引导学生说： Zoo is heavier and Zip is thinner. 4、 教学单词 thinner heavier D： 教师出示单词卡片，领读 5 个单词，学生打开课本，听录音跟读。 五、 练习实践 ( 采用任务型教学 ) a、 任务前教学 自编 Let s chant, 配上节奏，来复习 5 b、 任务中教学 1、“森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰， Hello, I m a bear, I m heavier than the mouse, ha, ha! 然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。 2、 Let s play, 由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如： My arms are longer than yours. 教师出示板书，告诉学生 yours 等于 your 加上一个前面出现过的名词。 3、活动：动物园里的小小讲解员。课件出现动物园场景，聘请学生当小小讲解员，如： The elephant is strong, his no c、 任务后教学 作业（ Homework）： Task time Measure the room, the bed and the table at home, present measurements next class. 教学反思：在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。 第五课时 （ Part B Let s try / Let s talk / Pair work / Good to know ） 一、 教学目标 1、四会掌握主要句型： How heavy are you? I m 48 kg. I m thinner than you， and shorter. 2、能听懂并完成 Let s try部分的练习 . 3、初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。 4、学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。 二、 教学重难点分析 1、 本课的重点是学会正 确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是： How heavy are you ? I m _ kg. I m thinner than you ， and shorter. 2、 难点：根据实际情况灵活运用 How tall/long/heavy are you ？能正确运用长度和重量单位。 三、 教学准备 1、 课前准备录音机磁带。 2、 教师准备本课时所需的表格。 3、 自制教学要学的图片（多媒体课件）。 四、 教学过程 Step1. Warm up 1、 Free talk : Hi, How are you ? How old are you ? How long is your desk？ How tall are you ? (目的在于复习句型 How tall are you?及其回答方式 I m 164cm tall. 同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论 :He is taller than her.) Step2. Preview Let s try .（学生完成听录音选择练习） Step3. Presentation. 1、 教师运 用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒 T： Class， today we have two new friends， Monkey King and Ba Jie， Listen， What are they talking？ （多媒体演示以下对话 :） M： Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before. B： No, I m not heavier. I m stronger. I m stronger than you. So I m cooler than you. (课件同时出现四会句型 : I m stronger. I m stronger than you.) 2、 教师引导学生讨论： Which one is cooler? Why ? 通过讨论，使学生复习巩固以下句型： Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie. 3、 继续通过图片让学生模拟去说： M： Ha ha, I m cooler than you. How heavy are you? B： I m 100 kg. How heavy are you? M： I m 50 kg. 使学生初步感知新句型 : How heavy are you? 及回答方式 : I m _kg. 4、 教师板书四会句型 : How heavy are you? I m _kg. 领读 , 学生分层跟读。 5、 Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练） S1： Hello, . How heavy are you? S2： I m _kg. How heavy are you? S3 S3： 6、 学生听对话录音跟读 . Step4 . Practice. 1、通过板书拓展句型： How big are your feet ? How long are your legs? M： Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet? B： I wear Size 17. M： How long are your legs? B： 70cm. M： Here you are . B： Thank you. 2、 Pair work.: make a survey. (T：猴王要给大家分发礼物 ,请同桌相互调查 .) You Your friend Height Legs Feet 3、 Pair work . Make a report. 根据调查情况，同桌做出简要汇报。 For example： S： Hi, I m Mike. I m 145cm tall. I m taller than Tom. Tom s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom. 4、师小结： We say I m _cm tall. We can also say I m _ feet tall. 板书： Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters 以此引出 Good to know Step5. Good to know. 1、 多媒体出示长度和重量单位，使 学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。 2、 指导学生朗读并完成课本 Good to know 部分的练习。 Step6. Consolidation 1、 完成活动手册的配套练习 2、 完成下列填空 Length Weight Eraser An egg Pencil You Door An elephant From YuYao to Ning Bo A Sperm Whale 课后反思：授课初期我感到我时时在经历这样的反思过程。以课堂教学方式的反思为例。 最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小学六年级学生的心理特点决定的呢？在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。教育部提出的素质教育的大方向更是引发了一场关于英语教学的大讨论。我想此时，我是在经历了反思最为重要的两个阶段 具体经验和观察分析。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂 教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。 第六课时 （ Part B Let s read Part C Story time） 一、 教学目标 1、 能阅读、理解 Let s read 中的短文，并能完成相应的练习。 2、 在互相合作的基础上培养学生的阅读能力，能够对不同个体之间的差异进行比较。 3、 理解三 Story time 的故事内 容，了解个体差异的优缺点，培养学生的自信心。 二、 教学重难点分析 重点：理解 Let s read 中的短文内容，并能完成相应的练习。 难点：培养学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。 三、 课前准备 录音机、多张图片、 CAI、表格 四、 教学步骤及建议 Step 1. Warm- up and revision 1 教师引导学生做 Let s do (Book 2 Unit 6 P61) 2、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星） 教师先自我介绍： I m 160 cm tall. How tall are you? 引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答 A is _than B. 其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。 3、编歌谣，说唱（多媒体出示） Im tall tall taller than you. - Step 2. Preview 做游戏， Guess, what s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说 :It s my favourite animal. It s cm tall. Its tail is cm long. It likes to eat .It can .Guess, what s this? Step 3. Presentation 1、 设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示） Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum. Do you know, what s the biggest animal in the world? 引出单词 whale.。 多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。 Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale. Teacher: How heavy is the sperm whale? 课件展示，引出重量单位 ton。 Ask: How long is it? How long is its tail? 教师可通过 longer 或 shorter 来帮助学生猜。 课件展示 sperm whale 的牙齿， ask: How many teeth? How long is its tooth? 再通过课件展示很多动物或蔬菜， ask: What s its favourite food？让学生来进行选择，从而引出单词 squid, lobsters 和 small shark。 Then ask: What can it do? (It can swim/dive.) 老师通过课件图片介绍 killer whale。 做游戏，开心辞典，分组抢答。 如： Which is longer, sperm whale or killer whale? How long is sperm whale/killer whale? Which is heavier, sperm whale or killer whale? How many teeth does the sperm whale/killer whale have? What can the sperm whale/killer whale do? Etc 2、 完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。 3、 火眼金睛 看图片，比一比，说一说。 Step 4. Consolidation 1、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示 非洲象和亚洲象） 看图，听短文，填写表格 Height Weight Teeth Food Teeth Tail 听完后小组讨论汇报。 2、 Story time (1) 听录音排列图片。 (2) 讨论问题： Why do they need Bear to be the goalkeeper? (3) 读一读，演一演。 教学反思：托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制 而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”。愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽的绽放。小学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受，根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。 单元教学反思： 经过一个单元的教学，调整了心情，觉得英语教学是锻炼自身素质和育人领悟的过程，更需要平时对学生进行评价，因为在新课程理念的指导下，新型的师生关系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。在开学的这一段时间内我注意到用新的评价理念来教育、评价学生。 一、让学生看到自己的每一次的进步。 当六年级的孩子最后一学期拿起 PEP 小学英语的教科书时，我就为每个孩子准备个成长的记录带。把学生的每一个精彩的点滴都收入囊中，让孩子充分感受成功的喜悦，成长的快乐。并写入评语中去，让他们明白学习英语成功的标志不是高分，而是每次战胜自我的挑战。 二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。 当我发现 孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。我们班上有这样很顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。有一次，我惊奇的发现，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。尽管他的声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地在读一边，并奖励他一个颗“星星”。可喜的是，我看到他的笑脸上，充满了成功的惊奇和喜悦。我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。 三、不以成绩论“英雄”。 我常常对我的学生说：不管你的语文或数学有多好或多坏，在 Miss Zhang 的眼中， 大家都是一样，都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、认真学习英语，在每次的英语评价都有进步，你就是最棒的！ 四、以诚心交流童心。 在多次的新课程培训中，不断的强调教师要转变角色。的确，教师不再是“稻草人”的角色，使学生望而生畏。如何拉近与学生的距离，给他们以亲切感、依赖感呢？我充分利用自己年轻的优势，时时保持一颗永不褪色的童心，以童心交流童，特别是一些在课上不敢发言的学生，通过网上进行沟通和交流，让他们能在课外当朋友一样，说出自己对英语学习上的不足，这样也便于我及时调整教学思路和方法，使自己所教的能够真 正联系学生的实际。 学无止尽，正所谓教无无止尽，每天都有新增的信息在填充这这个社会，作为新起点的年轻教师 我，要时刻保持清醒的头脑接受新事物的准备。 新课标六年级英语下册 Unit2 What s the Matter, Mike? 第一课时教学设计 教学内容与分析 一、教学目标与要求 1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语 :have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache. 2.能够听、说、认读 单词 have a sore throat. 3.能够听、说、认读句型：“ What s the matter, Mike? I feel sick 4.能够完成 Lets find out 的任务 . 本课时重点是掌握 Lets learn 部分的六个四会单词 二、教学重、难点分析 1. 本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词 (V-er)： , 1) 将词尾以 y结尾的将 y改成 i加上 er； eg:happier 2) 将词尾以 e 结尾的直接加上 r； eg: nicer 3) 有辅音 +元音 +辅音的要双写末尾辅音字母再加 er. eg: bigger 三。课前准备 1.教师准备 Lets start 部分和主情景图的挂图 . 2.教师准备实物投影录音机及录音带， 教学设计 教学步骤 建议与说明 热身 /复习（ Warm-up/Revision） (1)教师放五年级歌曲的录音，学生跟唱 (2)日常口语练习， What s the weather like today? It is 2 预习 (Preview) (1) have a 轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。 (2) Dictation 呈现 /操练（ Presentation/Practice） Lets learn （ 1）教师出示 Let s start 的教学挂图，说： Look! We have some new friends here. Who are they? What s the matter with them?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。 （ 2）播放 Let s chant 的录音，重点领读句子： I have a headache. I have the flu. （ 3）教师出示一支体温表，说： This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let s see Mike. Mike doesn t feel well. He has a fever.指着 Let s learn的图片的 Mike，教学“ have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语： hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意 headache 和 toothache 的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。 （ 4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（ have a fever），问他：“ What s the matter, xxx?”引导学生说： I feel sick. I have a fever.解释 sick 单词。用同样的方法教授句型： What s the matter, xxx? I _.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。 通过生活中的常识来激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新 短语。 通过玩游戏让学生不知不觉地掌握新的短语乃至组建新的句子。 纠正发音一一操练。开两组火车。 操练： 活动 1. 超级对对碰 活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。 sore throat fever cold headache 单词词组 相对应的 词组卡片图 Have a _ A Have a _ B Have a _ C Have a _ D Have a _ E 活动过程：将方框里 sore throat/fever/cold/headache 这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构： have a , 右边为每个词组所对应的图片。左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则给学生以鼓励。 活动 2. 哑剧表演 活动目的：巩固新词组，并导入句型“ What s the matter ? / Do you have a .” 活动准备：准备一些写有词组的小纸片。 活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“ What s the matter ? Do you have a .” 提问，要求表演的同学运用“ I feel sick. / I have a”来回答。 拓展 /巩固（ Extension/Consolidation） “看病”游戏。 将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问： Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是 have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱： Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。 通过游戏加深 对本课时的理解。 课后反思：从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所 学的单词。 第二课时 教学内容与分析 一。教学目标与要求 1. 并通过情境教学，初步掌握重点句型“ What s the matter?/How do you feel?”，能够在特定的语境中运用自如。 2.能够完成 Task time 二、教学重、难点分析 1. 本课时需要重点掌握的句型是：“ What s the matter?/How do you feel?”，要求学生能替换关键词造新句并能的整个过程中对答自如 . 2. 本课时的难点是“ Let s try部分 ,听力难度较 大”多给点学生提示 . 三、课前准备 教师准备部分挂图 ,单词卡片。 教学设计 教学步骤 建议与说明 热身 /复习（ Warm-up/Revision） 1)播放上次的歌曲 2)学生复习上次可的相关单词与句子练习后，教师展示 Lets try部分的挂图问： What s the matter?/How do you feel? 引导学生回答： I feel sick,I have a . 教师示范完整的答句： 3） Dictation 轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语 学习状态。 呈现 /操练（ Presentation/Practice） Lets try listen and number (可以看图理解内容进行选择 ) Lets talk (1) 教师说利用上述的句型问学生 : 教师先拿出词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。 (2) 教师指导学生做替换练习。 Pairs works (3) 教师放 Lets talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问： How does Amy feel? 引导学生回笞 She feels sick.教师继续问： What s the matter? 让学生回答 Her throat is sore, her nose hurts。 (4) Her throat is sore= She has a sore throat (进行语言渗透 ) Pronunciation (1)教师出示本部分的挂图，带领学生读字母组合“ oa”下面的一组单词。读的时候，有意强调“ or”的发音。教师引导学生找出“ ou”的发音规则。同法教学字母组合 o 和 oa/ow/ou的发音规则。引导学生看图片理解句意。教师放该部 分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。 (2)教师提供一些包含字母组合 ar， or， o 的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。 拓展 /巩固（ Extension/Consolidation） 活动 -请病假 活动目的：巩固有关生病的词组，以及询问别人身体状况的句子。学会在生活中使用。 课后反思：采取对话教学，对作教师我就有更进一步的要求即对教学内容要有一定的背景知识，认真考虑向学生提出哪些问题最 好是将前面的内容能有效的融入为今天的课打基础做铺垫，并要积极设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，需做好课前的准备工作。由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。 第三课时 教学内容与分析 一、教学目标与要求 1. 能够简单叙述小水滴的旅行过程 ,并通过阅读进一步熟悉水 循环的过程 . 2. 能够理解 Story time 的故事内容。 二，教学重、难点分析 (3)做本单元 A Lets talk 活动手册配套练习 。 本课的教学重点是使学生掌握