2016福建教师招聘考试心理学(三).pdf

2016福建教师招聘考试心理学 目录 第一章 心理学概述 第二章 注意 第三章 感知觉 第一节 感觉 第二节 知觉 第四章 记忆 第一节 记忆概述 第二节 记忆过程 第五章 想象与表象 第六章 思维 第七章 情绪 情感与意志 第一节 情绪 情感 第二节 意志 第八章 需要 动机与兴趣 第九章 能力 第十章 人格 第一节 性格 第二节 自我意识 第三节 气质 第四节 人格测验 第十一章 社会心理 上期精彩回顾 一 访问福建省教师招聘考试网 二 加入 qq 群 中小学 482504664 幼教 212170572 第二章 注意 本期精彩 第三章 感知觉 第一节 感觉 1 感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的 属性的反映 A 个别 B 整体 C 外部 D 本质 答案 A 人们认识外部世界的第一步是 A 视觉 B 听觉 C 感觉 D 知觉 答案 C 判断 感觉是人关于世界的一切知识的源泉 答案 正确 感觉剥夺 实验说明感觉是人类一切心理活动的基础 答案 正确 有的人有时会晕车和晕船 这是因为体内的平衡感受器受到了刺激 这个感受器是在 A 心脏 B 小脑里 C 胃里 D 耳朵里 答案 D 名解 感受性和感觉阈限 感觉阈限可分为 与 两种 答案 绝对感觉阈限 差别感觉阈限 绝对感觉阈限是指 A 人的一般感觉能力 B 最大可觉察的刺激量 C 最小可觉察的刺激量 D 差异觉察能力 答案 C 刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫做 A 绝对感觉阈限 B 绝对感受性 C 差别感觉阈限 D 差别感受性 答案 D 刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为 A 绝对感觉阈限 B 绝对感受性 C 差别感觉阈限 D 差别感受性 答案 C 在刺激变化时所产生的最小可觉差异感称为 A 差别感受性 B 绝对感觉阈限 C 差别感觉阈限 D 最小可觉差 答案 A 感觉阈限与感受性的大小成 关系 A 正比 B 同比 C 反比 D 对比 答案 C 绝对感觉阈限与绝对感受性的大小 A 成正比例关系 B 成正相关关系 C 无关 D 成反比例关系 答案 D 判断 感受性和感觉阈限呈反比的关系 答案 正确 入芝兰之室 久而不闻其香 入鲍鱼之室 久而不闻其臭 反映的心理现象 A 后象 B 感觉适应 C 感觉对比 D 联觉 答案 B 小明从明处突然进入暗处 这时他的感觉阈限 A 缓慢下降 B 急速下降 C 缓慢上升 D 急速上升 答案 A 明适应使视觉器官在强光的刺激下感受性 了 答案 急速下降 月明星稀 是感觉的 现象 A 适应 B 对比 C 后像 D 视觉障碍 答案 B 黑色皮肤的人牙齿特别白 这是一种 现象 A 适应 B 联觉 C 对比 D 融合 答案 C 吃糖后接着吃橘子会觉得橘子特别酸 这是感觉的 A 适应 B 同时对比 C 继时对比 D 差别感受性 答案 C 第二节 知觉 看见一面红旗时 人们立刻能认识它的心理活动是 A 视觉 B 色觉 C 知觉 D 感觉 答案 C 判断 知觉是人脑对作用与感觉器官的客观事物整体的反映 答案 正确 人生最早出现的认知过程是 A 感知觉 B 记忆 C 思维 D 想象 答案 A 小学生在识字的初级阶段 容易把一些笔画相近或相似的字读错 如把 入口 读成 八 口 这说明小学生 A 感知能力不成熟 B 注意能力不健全 C 记忆能力不深刻 D 思维能力有欠缺 答案 A 小学生容易把 B 写成 d 这说明小学生的 还不成熟 A 感知能力 B 注意能力 C 记忆能力 D 思维能力 答案 A 古诗句 欢娱嫌夜短 寂寞恨时长 描写的心理现象是 A 空间错觉 B 时间错觉 C 运动错觉 D 视觉错觉 答案 B 双眼视差是 知觉的重要线索 A 时间 B 深度 C 运动 D 所有 答案 B 下列不属于知觉基本特性的是 A 知觉的选择性 B 知觉的理解性 C 知觉的主观性 D 知觉的恒常性 答案 C 人所处的周围环境复杂多样 某一瞬间 人不可能对众多事物进行感知 而总是有选 择地把某一事物作为知觉对象 把其他事物作为知觉对象的背景 这种现象叫做知觉的 A 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性 答案 B 人在看书时 用红笔划出重点 便于重点阅读 这是利用知觉的 A 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性 答案 B 教师批改作业时 用红笔画出作出标记 便于引起学生的注意 这是利用了知觉的 特性 A 选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒常性 答案 A 教师在教学过程中使用不同颜色的粉笔板书 是由初中生的知觉活动特性所决定的 该知 觉特性是 A 知觉的理解性 B 知觉的选择性 C 知觉的整体性 D 知觉的恒常性 答案 B 有目的 有计划 比较持久的知觉是 它是知觉的高级形式 答案 观察 在观察精确性上有明显提高的阶段是小学 A 二年级 B 三年级 C 四年级 D 五年级 答案 B 简答 怎样培养和组织学生的观察力 引导学生明确观察的目的与任务 充分的准备 周密的计划 提出观察的具体方法 在实际观察中应加强对学生的个别指导 有针对性的培养学生的良好观察习惯 引导学生学会记录整理观察结果 引导学生开展讨论 交流并汇报观察成果 不断提高学生的观察能力 培养良好的观察 品质 简答 要想有效地观察直观对象 必须运用哪些感知规律 简答 要想有效地观察直观对象 必须运用哪些感知规律 1 根据学习任务的性质 灵活运用各种直观方式 2 运用知觉的组织原则 突出直观对象的特点 强度律 差异律 活动律 组合律 3 教会学生观察方法 养成良好的观察习惯 4 让学生充分参与直观过 下期精彩预告 精彩抢先看 一 访问福建省教师招聘考试网 二 加入 qq 群