浙江省湖州市第四中学八年级科学《1.5 水的压强（二）》课时作业（无答案）.doc

第1章 生活中的水第5节 水的压强（二）作业目标：目标1：通过复习压强的基础知识，能熟练解决有关问题。目标2：了解水对容器底部和侧部都有压强以及压强的大小跟水的深度之间的关系。目标3：能掌握压强计探究水的压强的特点，并由此得出一般液体压强的特点。目标4：能利用液体压强的特点解释生活中的一些现象。新知感悟：1.你能用简单语言描述一下压强计的工作原理吗？【设计意图】让学生了解压强计的构造和原理，为以后的水的压强实验打好基础。2.你能通过观察（图b）“帕斯卡裂桶实验”知道此实验的目的吗？【设计意图】通过“帕斯卡裂桶实验”提高学生学习液体压强的兴趣。 图a 图b3. 通过预习，你对液体压强的学习最大的困难是什么？【设计意图】开放性设计，通过了解学生预习中最大的困难来确定液体压强教学的重、难点，并进行合理预设，使课堂教学更有效。基础提升：1.家里用的菜刀，在过了一段时间后常要把它磨一磨，我们这样做的目的是为了减小，从而达到增大的目的。（目标1）【设计意图】复习改变压强大小的因素。2坐沙发要比坐板凳舒服，这主要是因为沙发较易发生形变，增大了人与沙发间的_，在_不变的情况下，_(增大/减小)了压强.载重汽车的轮胎比普通车的多而宽，这样能_.（目标1）【设计意图】复习利用压强知识理解生活中的现象。3.两物体平放在水平面上，它们所受重力之比是l3，与桌面接触面积之比是21，则桌面受到的压力之比是_，所受压强之比是_.（目标1）【设计意图】掌握压强与压力、受力面积之间的数量关系以及计算。4.关于液体压强的下列说法中，正确的是（ ）（目标2）a在同一深度，液体向上的压强大于向下的压强。b在同一液体内，越深的地方液体的压强越大。c液体对容器底的压强小于对容器侧面的压强。d液体具有流动性，所以液体内部向上的压强为零。【设计意图】通过预习了解液体压强的特点图1-15如图1-1所示，它说明了液体的压强_.（目标2）【设计意图】通过读图，了解液体压强与深度的关系。6.某同学用压强计研究液体内部压强的特点时，将压强计的金属盒放入水中同一深度，并将金属盒朝向不同方向，实验结果如图1-2所示。那么，该实验能得出的结论是（ ）（目标3）图1-2a在水中深度越大，压强越大。b不同液体同一深度，压强不相等。c在水中同一深度，液体向各个方向的压强相等。d在水中同一深度，液体向各个方向的压强不相等。【设计意图】通过实验了解压强计的作用，以及同种液体，各个方向液体压强的特点。综合优化：7一只可口可乐瓶，其侧壁有a、b两个小孔并用塞子塞住，瓶内盛有一定质量的酒精，如图1-3所示。把可口可乐瓶放入水中，当瓶内、外液面相平时，拔出a、b两个小孔上的塞子，则( ) （目标4）图1-3aa、b两个小孔均有水流入。ba、b两个小孔均有酒精流出。c酒精从a小孔流出，水从b小孔流入。d水从a小孔流人，酒精从b小孔流出。【设计意图】利用液体压强掌握其题目中的基本应用。图1-48如图1-4所示容器中间用隔板分成左右两部分，隔板上有一圆孔用薄膜封闭。(1)若容器左右两部分分别注入密度相同的液体，右侧的液面比左侧的液面高，薄膜向左突起，由此说明液体的压强与 因素有关。(2)若容器左右两部分分别注入密度不同的液体，右侧的液面与左侧的液面等高，薄膜发生形变，由此说明液体压强与 因素有关。（目标3）【设计意图】进一步深化液体压强的知识及与深度和密度之间的关系，9为了探究液体的压强与哪些因素有关，小红同学提出了一些猜想与假设，并进行了一些相关实验进行验证。下列abc是小红同学提出的三个猜想，题中已经写出一个，请写出另外两个。猜想a：液体的压强可能与液体的 面 积 有关；猜想b：液体的压强可能与液体的 有关；猜想c：液体的压强可能与液体的 有关。如果影响液体的压强的因素有多个，要研究液体的压强与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这在科学探究中被称作控制变量法。下面是小红同学设计的用u型管压强计研究影响液体压强因素的实验：请你在认真观察每个实验的基础上，回答下列问题：实验一是想验证 相同时，液体的压强与 的关系；实验二是想验证 相同时，液体的压强与 的关系；实验三是想验证 相同时，液体 的压强都相同。根据你学过的知识与生活经验，你认为液体的压强与猜想a有关吗？答： （填“有关”或“无关”） （目标3）【设计意图】通过探究液体压强的特点，并学会控制变量法在液体压强实验中的应用。能力拓展：有一位名叫约翰#墨累的海洋学家曾做过这样一个实验:把三个大小不同的玻璃管的两端都用白蜡封死,再用麻布包紧,然后把玻璃管装进一端开口的铜管里,水可以从铜管口进去,接着把这根铜管沉到5000m的深海里。当他把铜管吊上来,倒出麻布包一看,不禁惊呆了:麻布里的玻璃管不见了, 只剩下一堆雪