自主复习四部曲——小学语文复习课教学模式.doc

自主复习四部曲小学语文复习课教学模式 复习课是课堂教学中的重要课型之一，在教学中占有重要地位。孔子云：“温故而知新”，复习可以帮助学生梳理和巩固知识，同时也为学习新知，培养学习习惯，提高语文学习能力打下坚实的基础。结合我校实施的“快乐教育”办学理念和“创设情境，激趣明标-快乐合作，自主复习-展示汇报，巩固重点-检测反馈，拓展提升有效复习四环节”的整体复习模式，我们确立了语文学科的“自主复习四部曲”复习课教学模式。 一、基本结构解析“自主复习四部曲”教学模式旨在面向全体学生，充分发挥学生的主体性地位，通过复习课中教师精心设置的四个教学环节，引导全体学生自主、合作、探究地进行语文复习，以达到预期的复习效果。结构图如下：自主复习四部曲四部曲之一 激趣导入，明确目标 快乐合作，自主复习四部曲之二 检验交流，温故知新四部曲之三四部曲之四 拓展提升 ，快乐运用 （一）四部曲前奏 “凡事预则立，不预则废”，在复习课开课之前，教师要引导学生进行自主的前置性复习，特别是中高年级的学生，他们已经具备了一定的自主复习的能力，让学生在课前做好复习功课，根据自己的实际情况进行查缺补漏、归纳总结，才能让复习真正起到促进每一位学生进步与发展的作用。前置性复习的形式可多样化，可以有教师设计前置性复习单，学生按照复习单上的要求进行复习；也可以由学生自己利用结构图、表格等形式整理复习收获。 （二）四部曲解析 第一部：激趣导入，明确目标著名的语言文字学家倪海曙先生说:对于孩子来说，学习的最大动力第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。复习课不像新授课对学生来说具有新鲜感，因此，教师要精心设计有趣的教学情境，联系学生生活和学习实际，运用讲故事、赏图片、提问题、小测试等各种方式轻松活泼地导入复习，使他们产生强烈的求知欲望，让学生对复习过程充满期待，变被动复习为主动复习，进而明确一节课的复习目标。教师依据课标要求和学段发展水平，结合学情和单元教材特点，精准择取单元教学的重难点，目标指向性要强，避免大而空泛，多而不实。 第二部：快乐合作，自主复习新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在复习课教学中，要始终坚持“以生为本”，培养学生的独立性、主动性和善交流、会合作的良好学习品质。此阶段是在学生个人前置性复习的基础上展开的，小组成员就自己复习中发现的问题进行交流，有了课前的个人自主学习，课上小组交流时，学生就可以做到心中有数，互相取长补短，进一步巩固所学知识，让复习更具主动性、目的性和实效性。此环节在操作时教师要注意以下两点：一是对合作学习提出具体的要求，落实小组学习任务，把合作的效益发挥到最大化，让自主复习向更深处漫溯。二是深入到各学习小组了解学情，在学生交流的过程中善于总结和发现存在的共性问题，尤其是悬而未决的疑难点，做好筛选和梳理，为下一步的全班交流和总结提升打好基础。 第三部：检验交流，温故知新此环节在合作探究的基础上，各小组通过其代表将探究所得在班内交流，其他小组成员聆听，思考并进行必要的质疑、补充，促使学生不断迸发创造的火花，在交流、质疑、反馈中逐渐形成一种对知识回顾和整理的能力。教师及时抓住并利用有价值的信息，择取复习中需要进一步掌握和提升的重难点知识，进行有必要的“精讲”和“互动”，引导学生进行更深入的复习，给予学生学法上的指导，“授人鱼不如授人以渔”，教给学生有用的东西，使学生进一步借鉴、补充和完善自己的知识建构。在这个过程中，习得学习方法，提升学习能力，形成更全面、更新鲜、更深刻的知识认知，以点带面，引导学生学会整理，学会复习。 第四部：拓展提升 ，快乐运用在复习的过程中我们既要引导学生重温学过的知识，强化语文学习技能，也要在原有知识的基础上体现拓展与提升。因此，此环节教师应围绕本节课所复习内容的重难点设计一些有梯度的练习，练习要体现小型化的特点，要把阅读和写作训练结合起来，通过读写的双重训练来达到提高学生语言学习能力的目的。也可根据情况让学生自主编制检测题，引导并鼓励学生在学习小组中进行答题互阅，纠错订正，教师适时点评，充分发挥学生在复习中的主体地位，培养学生自我学习，自我反思，自我评价的能力。 二、模式实施建议 （一）依“标”据“本”，认真细致研读课标及教材。 （二）结合学段特点，进行知识及方法的有效梳理。 （三）全面深入分析学情，准确捕捉学生的欠缺之处。 （四）重视学生前置性复习的指导。 （五）营造自主、合作、探究的学习氛围。 （六）落实小组合作学习环节。 （七）既要授之以鱼，也要授之以渔。 （八）进行多元化评价，让每个学生均有机会品尝收获的喜悦