浙江省温州市高三物理第一次适应性考试评析(1).doc

2014年温州市高三第二次适应性考试物理试题评析 瑞安十中高三物理备课组 试题总题分析：1、命题指导思想以新课程的理念和要求为指导，依据物理学科新课程课程标准考试大纲考试说明，以基础知识和基本技能为载体，以能力测试为主导，在注重考查学科核心知识的同时，突出考查考纲要求的基本能力，重视学生科学素养的考查。知识考查注重基础、注重常规、不过多涉及综合性较强的问题、不过多涉及思维量较大的问题。2、试题特点整卷来说，1，注重基础知识,突出能力考查。试题涉及的基础知识有:电场、磁感应强度、磁感线、万有引力、受力分析等，每个题目都有其考查的能力点。2.注重主干知识，兼顾覆盖面。试题重点考查：力的平衡、牛顿运动定律、圆周运动、机械能、电场、电路、磁场等主干知识，考查了较多的知识点，包括一些非主干知识，如：第15题通过卫星的椭圆轨道运动考查开普勒定律。3.注重常见物理模型、常用物理方法，体现学科基本要求。试题涉及的物理模型有：质点、斜面、弹簧、匀变速直线运动、圆周运动等；涉及的物理方法有：整体法和隔离法、正交分解法、图像法、程序法、假设法等。4.呈现新情境、开放性试题，考查学生解决实际问题的综合能力。16题属于新情景问题，22题属于开放性问题，这些题目对学生的综合能力有一定的要求。5.依纲扣本设置难易梯度，试题有较好的区分度。考试题目易、中、难比例结构合理，其中15、17、19、21、23、24属于容易题目，14、16、22、属于较难题目，20、25属于难题,整卷有较好的区分度。实验部分:减少了对数学技能的考查.如实验第一小题侧重于实验原理,考查,器材的选择，以及实验的操作过程的考查,以及后期数据处理方法的考查,去掉了数学运算,引导学生回归课本,回归基础。第二题的实验主要考查了,控制变量法,器材的数据测量,以及后期的图象处理数据，基本的数值运动能力等. 二、试卷结构分析：题号题分难度主题考试内容及要求能力要求理解能力推理能力分析综合能力 应用 数学处理物理问题能力 实验与探究能力1460.69相互作用动态平衡共点力的平衡1560.86万有引力万有引力定律及其应用,开普勒第三定律1660.57光学全反射,折射率1760.90机械能功能关系1860.40机械波与电磁波波的应用.波的干涉,衍射,多普勒效应1960.85交变电流交变电流图图,有效值,理想变压器,电功率.2060.64带电粒子在磁场中的运动洛仑兹力,带电粒子在磁场中的圆周运动.21100.84实验探究单摆周期与摆长的关系实验操作,器材选择.22100.64实验探究导体电阻与其影响因素的定量关系.23160.85电功率,电磁感应,牛顿定律图象认识,电功率,物体平衡,安培力,闭给电路欧姆定律,电磁感应定律,牛顿第二定律.24200.80机械能,圆周运动动能定理,圆周运动,向心力,功能关系25220.36复合场中带电粒子的运动.加速电场,速度选择器,左手定则,力的合成(矢量分析)功能关系,电场. 三、部分试题及答题情况分析 14【说明】本题属于多物体,动态平衡问题.考查到支持力,摩擦力,要求学生掌握动态平衡，支持力与摩擦力的关系，以及整体法与隔离法的方法.大多学生对这方面的知识比较欠缺.需要加强. 16【说明】本题为光学问题,主要考查了光路以及全反射中的临界与折射率的关系。大多同学可以选出折射率的大小,但无法选出满足条件时折射率应取最大还是最小,说明学生对于折射率与全反射的关系还不是很明白. 18【说明】本题考查的是物理知识在生活中的应用.学生对于b超是属于电磁波还是声波不是很明确.还有x射线的应用与电磁感应现象有混淆，干涉与衍射概念不是很清,学生需要在这方面加强. 20【说明】本题考查带电粒子在磁场中的运动,涉及到轨迹，半径，与运动时间,解题的关键是作出轨迹图象,综合能力较强。学生在解题中,大多同学是漏选,得分率比想象的要高.是属于难度较好的一题. 22【说明】电学实验题,螺旋测微器的读数问题,电阻率的数值计算是学生的主要失分点.强立建义学生在这两个方面多加练习。 25【说明】本题是物理的压轴大题,从考点来看,涉及到电场方向与电势高低关系，加速电场,速度选择题,力的合成,洛仑数力等等,对于前两小题,只要时间足够,学生的得分率还是很高.对于第三四小题,涉及到矢量分析,逻辑推理等应数,对学生的要求很好,对于很多同学选择放弃.对于大多数同学来说不失是一个最好的选择。四、答卷中暴露出学生存在的问题 1.基础知识掌握不扎实 。基本概念掌握不准确，基本公式记错、理解不到位，最基本的问题没有掌握住，这是不少学生存在的问题。 2.常见题型解题思路步骤不熟悉。计算题涉及的基本上都是常见问题、常规题型，但是学生做的并不理想，有部分学生连第一个计算题还不会做。 3.常规方法掌握不熟练。如：第14题考查了整体法和隔离法，有不少学生出错，说明了整体法和隔离法这部分学生还没有很好的掌握。 4.未养成良好的解题习惯。还有不少学生，遇到力学问题不画受力分析图；解运动学题目不画情景草图；做磁场题要么不做图、要么不规范作图，结果与正确答案失之交臂。 5.审题能力有待于进一步提高，解题熟练度需增强。还有的学生题也会做，或者是会做的题还没有做完，已经考试结束了，熟练度影响了解题速度。 6.解题缺乏规范性 。试卷中有的学生题目结果还是运算式，就放那儿不管了；有不按要求作答的；有徒手画图的；有解计算题没有文字说明的；有不写方程，写综合式、变形式的；有计算题答案写出边框、写错位置的等等。五、二模后的教学建议 1. 认真学习考试大纲、考试说明，更重要的是需要研究它们的变化。考试大纲、考试说明界定了高考命题的指向、范围、难度，我们一定要认真研讨。在此基础上，研究它们近几年的变化，尤其是这一学年的变化，从而更准确的把握考向，把握高考命题趋势，相信事出有因，考试大纲、考试说明的变化，一定会体现在高考试卷上，细节决定成败，这一点应该会更重要。2.抓主干知识，狠抓重要的题型、基本物理方法。主干知识年年考，主干知识重点考，主干知识反复考，主干知识的重要性显而易见。那么怎样抓主干知识呢？这就需要从重要题型、基本物理方法入手，主干知识中基本题型的解题思路、步骤通过训练要求学生熟练掌握；主干知识涉及的物理方法依托题目，做为基本知识点帮助学生真正掌握，以重要的典型题、基本物理方法为载体，主干知识就可以很好的掌握。3.注重实效，专题突破。课堂教学必须注重效果，一节课帮助学生弄清楚几个、甚至是一个问题，都比讲了很多，不求甚解强得多。这就要求每一节课都要挑选最重要的问题专题突破、重点突破，哪怕是其它的题目舍弃不讲，也要把讲的问题真正讲明白，当然挑选的问题应该是学生掌握不好的、有价值的，如：物理方法、物理模型、典型问题等。切记，一节课能够解决的问题是很有限的，重点不能多，否则主次不分，所有问题都是浅尝辄止，结果只能是出力不讨好。例如一练考试的第6题，就是期中考试第一个计算题夹书题目的变式，考察的是接触物体是否会发生相对滑动的问题，期中考试该问题学生掌握的很不好，这一次重新考，该题得分率只有5.82%，从中至少可以看出，这类问题期中考试老师讲过之后，绝大多数学生并未真正弄懂，我们老师应该反思这个问题。4注重学生的反思、总结，提高练习质量，增强教学效果。解题是理解概念、掌握规律的重要途径，学物理必须做题，但不是做的题越多越好，要引导学生养成解后反思的好习惯。即：经过解题对相关概念、规律的理解有哪些新的认识，对有关方法的掌握有哪些提高？哪些收获？该题条件、问题可以有哪些变化的情况？自己的学习还存在哪些问题？等等。通过反思、总结，让学生学会分析物理情境、建立物理模型并转化为数学问题的思路方法，增强学科内基础知识和基本方法的横向联系。5让学生走进实验室，让器材走进教