提高普通高校经济管理学科专业英语教学的建议论文.doc

提高普通高校经济管理学科专业英语教学的建议论文 摘要：本文指出了目前专业英语教学中存在的主要问题结合自身实践教学经验提出了经济管理学科专业英语教学应从理论教学和实践教学两方面进行教学改革并通过激发学生学习热情提高学生专业英语的综合应用能力 关键词：经济管理；专业英语；教学 一、目前经济管理学科专业英语教学存在的问题 目前专业英语教学中存在的最显著问题是课程设置不够合理课程设置涉及课程的学时、开课时间、教材的选定和教学内容的安排等多项内容 专业英语的学时安排一般在3248个学时多数高校安排在大四第一个学期学习如果该专业没有开设过其它双语教学课程这3248个学时将是学生接触专业英语知识的有限机会而处于这一阶段的学生其学习的热情和集中度均大打折扣考研的学生利用这一学期强化他们基础英语知识的掌握准备工作的学生被纷杂的就业讯息、甚至一些小道消息所迷惑而很难脚踏实地的沉下心来学习因此在这个学期安排有限的课时来讲授专业英语知识只能是蜻蜓点水“雨过地皮湿”大部分内容只能浅尝辄止结果是专业英语课的学习对学生来讲仅仅是增加了一些专业词汇无法达到基本畅通应用的要求 其次是教材选择的限制教材在教学诸环节中处于重要地位在很大程度上支配着教与学的内容和方式专业英语的教学采用的教材通常有两种形式： （1）直接选用英文原版教材； （2）采用国内统编专业英语教材很难选择一本适宜的专业英语教材是众多教师在教学中遇到的一大问题莫再数（）针对专业英语教学中教材的选用主观随意大、教材建设欠规范与科学性、教材研究滞后等问题进行了分析郁凯元等（）对使用原版英语教材进行双语教学进行了探讨 笔者曾尝试使用不同的教材作讲解发现了一些在教材方面拭待解决的问题在选用英文原版教材时以市场营销专业为例笔者选用了PhilipKotler所著的MarketingManagement一书这本书是国外经典的营销学教材在国内也被一些知名的院校用在本科或MBA的教学中使用原版教材首先可以让学生掌握地道的专业英语表达而且所涉及的专业基础知识很广书中对基本概念或是营销过程的解释既有理论又有与之相应的案例很容易让学生理解掌握所学的知识点但选用英文原版教材存在的问题也不少首先原版教材内容很丰富但对于仅有40个课时的专业英语课来讲显然不可能讲完书中的内容在教学中笔者用了48个学时仅讲了MarketingManagement书中7个章节近200页的内容而全书共有22个章节600多页的内容因此花费70元左右的价格购买的书籍而仅讲了三分之一的内容让学生很难接受其次原版教材对语言的要求程度较高对于普通高等院校的学生在此之前大多没有接受过双语教学的学习专业领域的英文类读物学习的机会很少因此当手拿一本厚厚的英文书籍、看着满是英文的句子没有一个汉字的时候他们首先从心里上就没有信心去一字一句的理解、阅读课本尤其是一段话中有多个不熟悉的单词时很容易退缩放弃学习 二、围绕如何提高专业英语教学已有的研究建议 新修订的大学英语课程教学要求提出了高校专业英语的教学目标该教学要求将大学阶段的英语教学要求分为三个层次即一般要求、较高要求和更高要求一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的其中较高要求和更高要求中均明确提出了对专业英语的掌握能力而且对听、说、读、写、译五个方面均提出了具体要求达到的教学目标如更高层次要求听力能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座；口语表达能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论能在国际会议和专业交流中宣读并参加讨论；阅读方面能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料；书面表达要能用英语撰写所学专业的简短的报告和；翻译方面能借助词典翻译所学专业的文献资料译文内容准确基本无错译、漏译文字通顺达意语言表达错误较少然而目前还没有与课程要求相配套的教材和具体的课程设置因此各高校各专业只能各自为阵安排专业英语的教学围绕如何改进当前专业英语教学中的一些问题很多高校教育工作者结合自己的教学体验多角度的提出了改进的意见陈冬纯（）提出专业英语的教学要突出“完整性”、“连贯性”和“阶段性”据此将专业英语的学习划分为3个阶段进行并提出不同阶段在听说读写译等方面各自突出的主攻方向周桂英（）针对会计专业的学生指出提高会计专业的英语教学从以下几个方面来做：明确课程的目标；增加课时实现英语学习不断线；对学生实行分层次教学；提高国内教材质量精选国外原版教材；提高教师水平；打破单一的教学方法张杰（）提出了高校英语教学改革的新思路将公共英语教学与专业英语教学相互融合通过公共英语教学的专业化与专业英语教学的公共化提高对英语的掌握能力韩萍等（）设计了新的专业英语教学理论框架该理论框架的核心是专业英语的教学应以学生为中心按照信息输入学习与思考实践总结与反思的步骤进行专业英语的学习 三、提高经济管理学科专业英语教学的建议 （一）完善课程设置满足专业英语教学阶段性和综合性的特点要达到大学英语课程教学要求中对学生专业英语的较高层次和更高层次的要求更好的服务于今后的工作和学习仅仅在大四开设一门专业英语课程是远远不能满足需求的大学英语课程教学要求体现了专业英语的学习过程既要有阶段性又要掌握语言的综合技能为了达到循序渐近、持续的提高专业英语的水平需要针对学生所处的不同阶段教授不同深度和广度的专业英语知识 合理的教材是完成上述教学目标的重要工具国家应该统一规划安排一流高校经济管理类专业的教师编写教材专业英语教学要求教师既要具备扎实的英语功底又要深刻地了解专业知识而国内拥有经济管理类专业的一流高校很多课程已经使用英文或者双语教学这些教师很多有国外留学背景不但能把握语音表达的准确性在教学中积累了丰富的双语教学经验具备编写高水平教材的能力 （二）通过实践教学环节提高经济管理学科专业英语的应用能力如实训性教学主要是培养学生技能其中包括业务处理技能与专业软件操作技能等主要项目设计突出专业特色包括会计帐务处理业务、国际贸易实务与国际结算、企业管理实务、商业银行业务、农村区域发展规划、经济活动分析等要求学生熟练应用会计电算化系统、外贸交易系统、企业决策与计划制订系统、证券交易与银行业务处理系统及SAS统计软件等（周玉玺等20xx）这些系统中很多一部分是英文系统教师应尽量指导学生使用非汉化的软件通过英文软件的学习自然地增加了学生接触英语的机会、创造语言学习的应用环境也有利于学生和国际接轨来开展今后的工作在实习环节中如撰写简单的市场调查报告、可行性研究报告、经济预测报告或外贸电函等可以要求以小组的形式提交简单的英文报告并选派代表对核心内容做英文陈述着重解决英语应用文的写作和口语能力在毕业撰写环节中应该要求学生精读5xx篇该研究方向具有代表性的英文学术了解一些该领域的前沿性研究内容 （三）采取多种方式激发学生的学习热情笔者通过实践发现采用心理暗示的方法对鼓励学生、激发学生的学习热情可以起到很好的作用在使用MarketingManagement教材中由于所教对象是普通大学的学生总体的英语水平并不是很高学生感觉学习起来很吃力为此要告诉他们我们和一流大学用的教材是一样如果掌握了这样的知识在专业英语方面的能力不亚于国内一流大学的学生同时对他们学习中的进步及时赞扬告诉他们自己是最优秀的这样的心理暗示迫使学生不愿意放弃当一名优秀学生的机会使得他们更加努力来证明自己的优秀 和学生的交流中发现导致学生学习热情不高的一个主要原因是学生认为所学知识对自己找工作、就业辅助作用不明显很多学生问这样的问题“我将来就业不可能去外企学专业外语有什么用呢”对待这些学生要对他们进行积极地、正面引导通过让他们了解正面的就业形势树立向上的学习态度据中国人才