基础医学专业生物化学课程教学改革论文.doc

基础医学专业生物化学课程教学改革论文 医学院校之所以开设基础生物化学课程主要是因为虽然不同的专业具有不同的特点和需要但是却都要求学生具备一些基础化学知识为了满足这个要求医学院将基础化学课程设置为主要基础课程之一其教学内容特别多而学习时间又相对少是当前基础化学课程教学中一个亟待解决的问题那么如何在较短的时间内既能完成教学大纲的任务又能切实培养基础知识扎实的学生呢接下来将从构筑教学体系、优化教学方法、重构教学模式、改革实验教学和实施多元评价五个方面来探讨医学院校基础化学课程教学改革的问题 一、构筑教学体系 构筑教学体系即优化教学内容一方面要不断更新教学内容另一方面要持续精简教学内容针对内容的更新首先要求教师不断地加强学习积极地参加学术研讨不断地更新自己的知识体系其次要求教师结合学科的前沿发展和最新的实践应用将最新的理论、技术和成果添加到教学体系中同时要剔除一些过时的知识和应用使教学内容更加丰富和有用针对内容的精简一方面出于学科内容不断发展的要求另一方面也是出于学习课时不断压缩的被迫要求在精简内容时必须以基础知识和基础理论为主线同时要将教学重点放在基础生物化学的应用中并实时补充最新的科学技术和科研成果教学内容的精简与教学质量息息相关不仅是构筑教学体系的重点同时也是难点接下来将阐述具体的精简措施首先要将教学内容分为了解、熟悉和掌握三个层次对只需了解的内容课堂教授时一笔带过仅作简单介绍；对需要熟悉的内容课堂讲授时要做到讲解详细；而对需要掌握的内容则需要对学生严格要求并且需要定时的对学生进行考核其次可通过引导学生课下讨论和课前预习的方式不断激发学生的学习兴趣有了积极热情的学习态度和课前课后的自主学习课堂的教授便会取得事半功倍的效果 二、优化教学方法 对于基础化学这种理论性较强的学科传统式的填鸭式教育会显得尤为枯燥无味难以激发学生的学习热情这就急需我们对当前的教学方式做出改革从而引导学生主动参与到学习的过程中来而以学生为主导、强调师生之间互动的启发式教学刚好能够满足需要所以可考虑将启发式教学引用到当前的教学体系中从而达到优化教学方法、提高教学质量的目标启发式教学是一种以任务为主导、强调学生主动参与的教学方法具体实施时需综合考虑和规划任务前阶段、任务中阶段和任务后阶段才能达到理想的教学效果在将启发式教学应用到基础化学的教学中时可充分利用课堂和课下的时间比如在课堂上教师可以经常穿插一些可以引导学生自主思考的启发式问题从而调动他们的积极性和活跃性；而在课下教师也可以留一些带有启发式的作业最好可以引发学生之间的交流和讨论从而使得他们充分吸收和消化在课堂上学到的东西 三、重构教学模式 多媒体技术的出现丰富了传统的教学模式但这并不说明多媒体技术可以取代传统的教学模式应该采用传统模式与多媒体模式相结合的方式首先需要明确多媒体技术和传统板书模式的优缺点传统的板书有利于引导学生跟着老师的思路思考能够将某一个知识点、重难点以及某一类问题讲解的更透彻但是传统的板书往往给人枯燥刻板的感觉；而多媒体技术容易将一些结尾抽象和难懂的知识形象化和图示化且包含的信息量比较多但也具有容易使学生分心的缺点所以要将两者综合起来使用在准备多媒体课件时教师应该按照讲课的思路来组织幻灯片并适当加入一些可以活跃课堂气氛的元素使其成为讲课时的辅助而不是仅仅将课本内容和备课笔记罗列幻灯片上；在教师讲课时则要注意将幻灯片和板书相结合幻灯片用来统领教师讲课的思路当遇到重难点时还是要用板书的形式来为学生详细讲解 四、改革实验教学 实验课在基础化学课程中有着重要的作用不仅可以帮学生进一步理解基本的概念和理论而且还能提高学生的动手能力提高学生的实验技能培养学生的创新能力为了提高实验教学的质量充分利用课时时间可将实验分为基础性实验、验证性实验和综合性实验对于基础性实验可以利用课件进行教学引导学生自学而教师给予一定的指导；对于验证性实验由于其大多枯燥无聊以减弱学生学习的热情所以可适当地减少；而对于综合性实验由于它的复杂性不但可以锻炼学生的基本技能还可以引导学生自主思考可以激发学生的学习热情所以可适当地增多综合性试实验 五、实施多元评价 有效的课程评价体系是激发学生学习、改善教学活动和保证教学质量的重要机制传统的课程评价机制比较单一仅用考试的成绩来衡量学生一个学期的学习成果不仅不能评价学生的综合素质而且还会导致学生向应试教育和高分低能的方向发展所以应该采用一种更加多元和合理的课程评价体系从评价目标上来讲要能反应学生的综合能力而不仅仅是学习成绩从评价过程来讲要将学生的平时表现与最终考核相结合并且平时表现要占有较大的比重 六、结语 对于医学院的学生生物化学是一门比较重要的基础课程是学习其他课程和以后参加实