新人教版小学语文三年级上册《风筝》精品教案.doc

10风筝预习单一、读1、本课共（ ）个自然段。2、课文我默读了（ ）遍，朗诵了（ ）遍。 家长评价： 二、认我能认读。依然 停歇 垂头丧气 水磨坊精心 希望 拼命 奔跑 抖动凌空 田埂 倏地 憧憬 翩翩飞舞1、容易读错的字：（标注拼音）_2、容易混淆的字：_3、我能解释划线词语的意思。_三、悟1、我能概括文意：课文围绕风筝主要写了哪几件事？用简单的话语写一写。_2、我最喜欢的句子或段落：_四、问读了这篇课文，我心中还有疑惑：_五、搜集资料1、我能阅读“资料袋”，找到风筝的名字。2、我还搜集了有关风筝的其他资料。家长总评：10风筝教学目标：1、小组合作学习5个生字，正确认读“依然、抖动、精心”等词语。会写“丧、磨、坊、依”等4个生字，重点指导“丧”。2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受做风筝、放风筝带给孩子们的乐趣。3、研读课文第二、三自然段，学习用查字典、联系上下文等方法理解词语的意思。教学重难点： 引导学生体会做风筝、放风筝的过程，了解伙伴们的心情变化，能找出描写心情的词语和句子。教学过程：一、唤起情感，导入学习1、（操场上放风筝的图片）看，操场上的人们都在放风筝，你们放过吗？你们的风筝是用什么做的呢？（出示：阅读课后“资料袋”，出示第一段）课文中的资料袋向我们介绍了风筝，通过预习，你找到了他的名字吗？（木鸢、纸鸢）“鸢”一种鸟的名称，风筝就像鸟儿一样会飞向天空，它的声音好像古筝发出的声音。因此又叫风筝。风筝还有其他的名字呢？出示：风鹞、纸鸱。（1）这些名字在古人的诗句中多次出现，清朝诗人高鼎的（村居）中有这样一句诗（齐背：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）。还有清朝的孔尚任也曾作诗风筝“人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”（2）出示第二段，著名的风筝之都在山东潍坊，那里也是世界上最大的风筝博物馆。博物馆中有各种形态各异的风筝。（图片展示）目前，世界吉尼斯纪录承认最长的风筝是2500个小风筝组成的中国龙风筝，长5000米，由山东潍坊的风筝爱好者制作。2、多美的风筝啊！今天，我们的课堂来了一群快乐的孩子，一起去看看他们与风筝的故事吧！（读题，课前出示）二、字词学习1、小组交流：（1）学习词语。（2）课文围绕风筝主要写了哪些事？2、预习反馈检查。出示：依然 停歇 垂头丧气 水磨坊精心 希望 拼命 奔跑 抖动凌空 田埂 倏地 憧憬 翩翩飞舞读词语，小组汇报。遇到不理解的词语，我们可以通过查字典的方法来帮助我们理解词意。水磨坊：利用水的动力，日夜旋转，推动磨盘，把食物磨碎的小型工作场所。（图片展示理解）双塘街上有一家榨菜籽油的场所，我们可以成为油坊。给布、衣物染色的场所，则称为染坊。 组长：请大家一起读一遍。3、课文围绕风筝主要写了哪些事？指名交流。根据回答板书： 做风筝 放风筝 找风筝 （我们可以用小标题的方式来概括。）三、学习第二自然段课文围绕风筝写了三件事，其中让孩子们感到最快乐就是做风筝、放风筝。（出示第一自然段）1、 让我们跟着他们一起去做风筝吧！轻声读读这段话，找一找哪些句子让你感受到了孩子们做风筝时的快乐？提前训练：我从第（ ）句中的（ ）词，感受到做风筝的快乐。2、指名交流，感受快乐。（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。生：我从第3句中的“憧憬”和“希望”两个词，感受到做风筝时孩子们的快乐。（板书） “憧憬”就是向往的意思。孩子们心中都有一个美好的愿望，当我们精心做着这个风筝时，心里到底在想着什么呢？（生：制作一只好看的风筝，让它飞向天空。师：是啊！他们做足了充分准备呢！引出第一句：孩子们心中的希望是美好的，材料却是极其简单的，但是他们却能精心地制作着，内心是充满了快乐。（生：他们盼望也能像风筝一样飞翔天空，自由自在的翱翔。尽可能引导想象）孩子们边做着，边憧憬着，他们的内心是多么快乐啊！让我们一起来读出这种快乐！男女生来比一比，看谁更快乐！（2）风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。生：我从第4、5句中的“依然快活”和“幸福鸟”两个词，感受到做风筝时孩子们的快乐。 （板书）自由读句子，思考：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活？你能给“依然”换一个词语吗？（依旧、仍然）为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？（带着他们的美好愿望，飞向远方）要是你来给风筝取名，你会取什么名字？说说你的理由。有感情地朗读课文第二小节。虽然风筝还没有在蓝天飞翔，但孩子们已经把美好的憧憬和希望寄托在了“幸福鸟”的身上，老师和你们合作读出这份快乐吧！读4、5两句。四、学习第三自然段风筝做好了，带着我们的“幸福鸟”，快乐地跑向田野吧！学习要求：默读第三自然段，用“_”划出孩子们放风筝时的快乐。1、交流，媒体出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。我从第4句中的“快活地喊叫”和“拼命地奔跑”两个词，感受到做风筝时孩子们的快乐。（板书）（1）越飞越高的风筝给孩子们带来了多大的快乐啊！他们此时会“快活地喊叫”什么呢？（生想象）生：幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！（2）让我们一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着（生）。或者引读：风筝越飞越高。2、研读句子第2-3句，感悟快乐。此时的风筝已经飞上蓝天，这越飞越高的风筝是怎么样飞上去的呢？用“”圈出表示动作的词。 出示：第一句（放风筝），托、牵、站、放、跑。两个人一紧一松，一拉一放，配合得如此紧密，如此协调，在这个过程中，我们快乐吗？这句话中虽然没有直接描写，却从侧面体现了小伙伴的快乐，这也是一种很好的写作方法。师引读：风筝越飞越高，他们也就越来越快乐；风筝越飞越高，他们心中的憧憬也就越来越美好。请你们带着这越来越浓的快乐，再读读这句话（第四句）。3、研读第五句：村里人看见了，说：“放得这么高！”引读:旁边的村里人也听见了，也夸赞我们,让我们更加快乐了。这节课我们体会孩子们在制作风筝时内心的美好愿望，以及放飞风筝时的快乐。你们有什么收获呢