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xx英语高考备考计划 一高三英语备考指导思想 以教学大纲、考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，分析近五年新课改后的高考英语试卷，收集高考信息，把握高考命题方向及趋势，使高三英语教学及复习不偏离方向，将有限的时间用在有效的教学中，确保英语教学与复习紧跟高考脉搏。 二高三英语备考目标 在构建学生系统语言知识体系的前提下，着力提高学生的语言运用能力和高考应试能力，大面积提高学生的英语成绩。面向全体学生，低起点、小台阶、多角度、快反馈。使大多学生掌握最基本的内容。 三复习计划及各阶段任务 一）基础知识的整合（一轮复习） （今年暑假复习开始明年3月中旬）（目的，方法，内容，及阶段任务） 目的：词汇语法 锻炼学生在课本中发现高考试题的“影子”的洞察能力和观察力，复习课本即是解题，增强对“考点”的敏感程度，注意条件和结果的联系，巩固基础，联结高考。 方法：充分利用学生资源，师生共同完成复习任务 强调学生参与，把学习主动权尽可能还给学生，让学生在相互交流和思维碰撞中得到知识和能力的提高。教师不仅善于“解疑释惑”，更善于有意识地培养学生英语自学能力，帮助学生掌握适合自己的学习和复习策略。 复习内容： 课本中的考点、培养学生对考点的洞察力。 高考词汇的筛选和熟悉 可“借用”到“书面表达”的句子。 基本语法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟练运用。阶段任务 第一阶段（暑假复习1月中旬） 方法：讲练结合 内容：熟词新用和活用 重点：培养长句子的理解和驾驭能力 第二阶段（2月中旬3月中旬） （基础语言知识语法专题、词汇过关） 二）题型专题训练（二轮复习） （3月下旬5月上旬） 目的：熟悉高考题型特点、培养解题技巧，形成解题能力。 任务：在高考试题中发现“课本”的影子，化“题目”为知识和能力。方法： 1.常规题型训练：单项填空、完形填空、阅读理解 2.新题型训练：短文改错、任务型阅读、听力测试 3.近年高考试题特点分析、训练强化解题思路。 4.套题综合训练 三）综合训练和应试训练（三轮复习） 目的：应试的目的在于将学生的实际水平发挥出来，把知识和能力体现在解题、答卷和真实的得分、成绩上来，减少和杜绝“意外”的发生。 第一阶段（5月份） 综合训练（套题） 试卷综合能力训练，考试技巧培养 第二阶段（5月下旬高考） 考前热身，应试技巧，心理调适，保持状态，正常发挥 四、具体应考措施 一）高考词汇 1.“单词拼写”“词形和词义”，考察词汇的最基本的知识。 2.词汇考察的转移。 高考词汇量绝对数增加。及“单词拼写”题型的退出，使高考词汇的考察无法通过“单词拼写”题型“直接”反映出来，必然通过其他的题型来考察。单项填空、短文改错、完形填空、阅读理解、甚至书面表达也会承担部分考察的责任。“单项填空”、“短文改错”等题型的“抽查”“范围”扩大了，命题人的自由度增加了，无形中，复习应考的范围加大，内容增加，复习应考的难度相应提高。 3.词汇量增加对“阅读理解”的影响 阅读理解短文中，原来是生词的（可以注出汉语或不注，但属于3之内的），现在是属于理论上的“熟词”，是高考大纲规定掌握的词汇，当然就不会再注出汉语意思；但考生真地已经掌握、熟悉这些单词了吗？如果掌握不好，势必影响其对题目材料的反应速度、解题速度、阅读速度等，从而影响到“阅读理解”的答题质量。 方法提示 1词汇“知识点”与“考点”结合 语言知识的复习，不是教材原知识点的简单重复，而是根据高考标准，筛选出有用的知识和信息。站在“高考”的角度，重新审视教材内容，将“知识点”与高考考点密切结合，认真选择，有所取舍，不求大求全，真正精确地体现高考要求。同时注重语言实践，讲解要言简意赅，训练准确到位。同时，教师应指导学生根据考试大纲词汇表，对教材的词汇进行筛选，精确找出“高考词汇”，逐步从“熟悉”达到“理解和记忆”。 2.具体方法 滚动学习，循序渐进、分类处理; 不求一次解决，但求常来常往； 分类筛选（熟悉的、不熟悉的）； 坚持不懈，持之以恒。 四位一体、即四会词汇， 1）四位一体：词形、读音、词性、词义 克服只记“词形和词义