数学人教版六年级下册数的意义——数的认识.docx

“251”模式教学设计年级六年级数学课型复习课课题数的认识（1）教师邓垣涛教学内容：教材第72-73页。第1-2题知识与职能1. 使学生比较系统地掌握自然数，整数，分数，小数，百分数，负数的意义以及他们之间的联系和区别。2.使学生体验数学知识之间的联系，提高学生的数学思考能力过程与方法经历有关知识的归纳与整理的过程，体验归纳整理和包括的学习方法。情感态度与价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，体验学习成功的快乐，树立学习的信念。教学重点： 自然数，整数，分数，小数，百分数，负数的意义的整理与归纳以及在直线上表示数。教学难点：整理，复习与练习的有机结合教法： 讲解引导，组织小组讨论。回归整理。 学法： 组织探究，引导发现。 教学准备：多媒体课件。直尺教学环节教学过程教师活动学生活动备注一、激趣，生疑激趣生疑 一、提问导入1. 小学阶段的数学知识我们已经学完了.从今天开始我们一起来整理和复习我们学过的知识.在小学阶段我们学过哪几种数? 老师出示课题数的认识1. 首先我们一起看看教材第72页的与奥运会有关的一些资料。2. 资料中总共有23个数字，大家发现了哪些数字？今天老师给你们带来了一些数字.通过把数字分类 一起回忆一下有关数的知识. 学生会说出：小学阶段已经学过了 整数,负数,分数,小数,百分数 资料中有整数，小数，分数和百分数。通过提问 让学生回顾旧知二参与 、合作，引领、探究参与引领合作探究出示课件让学生读下列的数字。12.7 54 -7 0 -9.2 76% 3/7 642 0.49 15.9% -83 5/9 2. 组织学生小组讨论。老师巡视学生的表示方法。 学生先读数字，理解题意。引导学生互相交流。12. 54 76% 3/7 642 0.49 15.9% 5/9 等都是正数。其他的（前面带符号的数）负数。 54 -7 0 642 -83 等数字整数。12.7 -9.2 0.4 等数字是小数。76% 15.9% 是百分数。 3/7 5/9是分数通过小组活动 培养学生互相合作 交流经验的能力三、激励、展示激励展示1.自然数和整数什么样的数是自然数？0 表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？能不能说 整数都是自然数？让学生 互相讨论 想一想，仪一仪，说一说。整数包括：自然数（0,1,2,3,4.） 小于0的整数（负整数）3. 分数和小数分数可以分类哪几个？小数呢？组织学生小组讨论。指名学生汇报师生订正， 老师板书 （用课件出示教材第73页的整理图） 学生一起回答；最小的自然数是0没有最大的自然数。自然数从0开始所有的自然数是整数。不过所有的整数不是自然数。比如说；-23 -384是整数但是它们不是自然数。分数：真分数和假分数小数：有限小数和无限小数通过整理图引人，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。提高学生的分析能力，概括能力四、测评、达标测评达标1.教材第73页 第2题下列的数 在直线上表示。-3 0 3.5 1/8 75%组织学生小组讨论。动手做练习。2.教材第74页 练习十四的第一题 根据要求填空。学生讨论，思考，合作完成任务。 并说一说练习过程。学生读题，根据题意填空。 通过练习，提高学生概括知识，灵活的应用的能力。五、课堂小结今天我们回顾了哪些知识？你有什么收获？数的分类是哪些？作业布置A；同步练习第-页 第-题B：同步练习第-页 第-题。课时练习第-页 第-题。预习教材第73页的第三题。板书设计数的认识（1）