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文档简介
动与静一、教学目标1.知识与技能:知道我们生活在一个运动的世界里,能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系;知道如何科学描述物体的运动、静止;知道运动与静止的相对性。2.过程与方法:通过师生互动,让学生了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等),能说出一些常用的描述运动诗句和词语。3.情感态度与价值观:通过多媒体活动,激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,在学生活动中不断强化与同学(他人)的协作意识二、教学重难点用参照物、运动(静止)、相对等物理概念去描述运动的相对性。三、教学准备:图片“动与静”。四、教学方法:观察、阅读、交流与讨论。五、教学过程:(一) 引入新课:视频:孙悟空腾云驾雾,激发学生学习的热情和欲望。提问:“孙悟空扮演者六小玲童真能腾云驾雾吗?”(二)新课教学:、运动的世界日出日落、月盈月亏、星移斗转,宇宙每时每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落,我们生活在运动的世界里。大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷;江河的流动,形成沟壑和平原;水城威尼斯在不段下沉。(3)、生命在于运动看图:2-3请举出一些你认为运动的例子。(学生举例,让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么)生:上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气师:刚结束的校运动会和正在开展的大课间,进一步展示生命在于运动,锻炼身体,增强体质。师:我们生活在一个运动的世界里,自然界的物体都在运动着。想一想:我们平时又是怎样描述运动的呢?2、人文视野中运动的描述人们用不同的方式描述运动的世界(1)诗人用语言的韵律和意境赞美运动;如:(学生举例)“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”(2)画家用形态和色彩描绘运动看图:2-4(3)音乐家用旋律和节奏表现运动。音频:古琴流水 歌曲听妈妈讲那过去的事情 请听我国非常著名的一首古筝曲(“高山流水”)。听一段后让学生谈有什么感受?是一首什么曲子。告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就,有非常多的著名的民族乐曲。如中国十大名曲。引导学生总结:人文视野中运动的描述诗人用语言的韵律和意境来赞美运动。画家用作品的形态和色彩来描绘运动。音乐家用音乐的旋律和节奏来表现运动。3、科学视野中运动的描述科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢?科学家用特定的概念、数学工具以及实验方法来描述和研究运动。同学们,你们对科学上所说的运动是如何认为的呢?动画1:某同学走过宣传栏; 动画2:汽车行驶在公路上动画3:某人坐在行驶的车里。某同学对宣传栏 位置改变汽 车 对 树 位置改变总结:物 体 对 物体 位置改变 运动了机械运动,简称运动:物理学中,一个物体相对于另一个物体位置的改变。参照物:把事先选定作为参照标准的物体。书包对某同学位置不变人对车 厢位置不变总结:物体对物 体位置不变不动静止:一个物体相对于参照物的位置的没有发生改变。“交流与讨论”:学生活动5分钟。提问:小明为什么说花花跑得真快呢?原来花花的位置发生的改变。4、运动和静止的相对性视频:相对运动动画4:相对运动学生观察、分析、总结。运动和静止的相对性:物体相对与一个参照物是运动的,相对于另一个物体又是静止的。引导学生总结:描述一个物体是运动还是静止的,取决于所选的参照物。(三)知识巩固:(1):在歌词中“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”所描述的现象中,我们以为竹排在“江中游”是以为参照物;我们说青山“两岸走”是以为参照物():通过电视,我们看到“神舟七号”飞船中的一个情景:翟志刚放开了手中的飞行手册。绿色的封面和白色的书页,在失重的太空中飘浮起来并悬停在空中。这时的飞行手册相对于_是静止的,相对于_是运动的(四)课堂小结:通过本节的学习,我们知道了什么是机械运动,知道了物体运动的相对性,我们还应注意运动和静止相对性在实际中的应用。学生回答:“孙悟空扮演者六小玲童真能腾云驾雾吗?”(五)作业布置:1、课本1、 2题;2、利用体育课,体验接力赛中如何运用运动的相对性解决交接棒时易掉棒的问题;3、请设计一个与运动有关的图文并茂的生动有趣的画面,也可制作成网页;以后相互交流。七、板书设计:2.1动与静 一、运动的世界二、人文视野中运动的描述三、科学视野中运动的描述1、机械运动:一个物体相当于另一个物体位置的改变。2、参照物:事先选定作为参照标准的物体。3、静止:一个物体相对于参照物的位置没有发生改变。 四、运动和静止是相对的八、教学反思:在目前教改日新月异的大前提下,
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