湖南省迎丰镇八级物理上册 1.3运动的快慢教案 （新版）新人教版.doc

运动的快慢备课班级八年级上课时间 执教人课题： 运动的快慢课时1教学设计课 标要 求 用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单的计算。教材及学情分 析教材分析 生活中我们常说“跑比走快”，这表明了一个客观事实：物体运动有快慢。描述物体运动的快慢，可以用路程的远近，如1min内看谁走的更远。在物理学中用后者，即单位时间内通过的路程，引入了速度这一物理量。学情分析 学生对生活中的运动很了解，能激起他们对物理知识的学习和探究。学生对新的概念理解会有些偏差。 课时教学目标1.体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念并能用速度公式进行简单的计算。2.通过体验运动路线的曲直，理解匀速直线运动。3.能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。重点速度的物理意义及速度公式难点速度概念的建立教法学法指导引导-探究；参与-活动教具准备多媒体教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课初步认识速度概念。 上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。 同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？ 今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。通过复习上节知识，引出速度的概念。教学过程知道速度的概念一、速度1、生活中对物体运动快慢的比较平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？ 比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。 视频中的画面是怎样比较快慢的？ 比较运动快慢有几种方法？ 观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。2、物理上对物体运动快慢的比较 如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？ 如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？总结（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。 （2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。通过生活中对物体运动快慢的判断方法，从而引出速度概念。3、速度的定义、单位及物理意义 物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。 为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？总结因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。速度的引出？ 用符号v表示为。 路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或ms-1。 常用单位是km/h或kmh-1。 单位换算：1m/s=1=36km/h 练习：1km/h=_m/s。下列物体运动的速度哪个大（ ）a.蜗牛：15毫米秒b.炮弹：1000米秒c.发射人造卫星的最起码速度：79千米秒d.火车：360千米时小结 这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。板书设计第三节 运动的快慢一、生活中对物体运动快慢的比较1比较相同时间内谁走的远；2比较在相同长度内谁用的时间短。二、物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。三、速度1速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。 2公式：v=s/t3单位：即m/s或ms-1；常用单位是km/h或kmh-1。作业设计1. 完成速度单位的换算(1)72km/h=( )m/s(2)15m/s=( )