《幼儿园教育活动设计与指导(健康)》课程教学大纲.pdf

1 幼儿园教育活动设计与指导 健康 课程教学大纲 幼儿园教育活动设计与指导 健康 课程教学大纲 第一部分 大纲说明 一 课程的性质与特点 目的与任务 一 课程性质与目的 幼儿园教育活动设计与指导 健康 是学前教育专业的一门职业技能课 属于 B 类课 理论 实践 也是专业核心课程 本课程是根据 幼儿园教育指 导纲要 试行 的精神要求 从理论和实践方面指导幼儿园开展健康领域 含 体育 活动的专业必修课 有着十分突出的实践性和操作性 二 教学目标和要求 通过本课程的学习 要求学生树立科学的学前儿童健康观 进一步明确健康 领域教育的特殊意义 熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容 熟练掌握基本的教 学方法 并能运用理论来指导教育教学实践 三 教学手段方法 本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学 理论部分以讲授为主 注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力 实践部分将通过组织学生 校内实验实训 模拟练习 评课 说课 创编设计 校外实训 到幼教机构观摩 社会调查等方式来进行 丰富学生的感性认识 强化学生开展学前儿童健康教育 的实践操作能力 二 课程的学时与学分 本课程的课内学时数为 45 学时 共 3 学分 学习时间为一学期 其中 理 论教学时数 30 学时 实践教学时数 15 学时 集中实训不含在本课程课时 本课程主要教学内容安排及学时分配 教学单元教学内容课内 总学时 理 论 教 学时数 实 践 教 学时数 第一章概述学前儿童健康概述2 学时2 学时 第二章健康教育 活动的设计和实 施 1 幼儿园健康教育活动的设 计 2 幼儿园健康教育活动的实 施 5 学时3 学时2 学时 第三章学前儿童 安全教育 1 学前儿童安全教育实施 2 学前儿童意外伤害事故 5 学时3 学时2 学时 第四章学前儿童 身体保护和生活 自理能力教育 1 学前儿童身体保护和生活 自理能力教育途径和方法 2 学前儿童身体保护和生活 自理能力教育的实施 模拟 课堂 5 学时3 学时2 学时 2 第五章学前儿童 体育 1 学前儿童体育活动基本内 容 2 学前儿童体育活动组织原 则 3 学前儿童体育活动设计 模拟课堂 8 学时5 学时3 学时 第六章学前儿童 饮食营养教育 1 学前儿童饮食营养教育目 的和内容 2 学前儿童饮食营养教育实 施方法 3 学前儿童饮食营养教育活 动设计 8 学时6 学时2 学时 第七章学前儿童 心理健康教育 1 学前儿童心理健康教育内 容 2 学前儿童心理健康教育途 径方法 3 学前儿童心理健康教育活 动设计 模拟课堂 8 学时5 学时3 学时 第八章学前儿童 健康教育评价 1 学前儿童健康教育评价 的模式和原则 2 学前儿童健康教育活动评 价的实施 4 学时3 学时1 学时 复习 考试 三 考核要求三 考核要求 学习本课程 要求掌握学前儿童健康教育的基本知识 熟悉幼儿园健康领域 教育的教学内容 熟练掌握基本的教学方法 并能运用理论来指导教育教学实践 同时结合幼儿园的健康教育实践进行教育问题的研究与设计 培养学生开展学前 儿童健康领域的教育教学能力 课程考核是对学生学习行为 学习过程和学习成 就的测量和评价 学前儿童健康教育 课程考核由形成性考核和终结性考试两 部分组成 一 形成性考核 形成性考核是对学生平时学习过程的检查 它涵盖了能 力培养 思维培养和习惯养成等方面的考核 是科学测评学生学习效果 反馈学 习信息 促进学生自主学习 提高学生综合素质和能力的重要途径 本课程形成 性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成 1 学习内容考核 主要看平时作业和课程实践 占 70 专门设计的综合 性作业 2 次 课程实践通过观察学生掌握基本理论 基本知识的情况 以及运用 知识的程度 动手的能力等进行成绩评定 2 学习方式考核 主要看学生参加课堂讨论情况 小组学习情况 到课情 况及学习笔记情况等 占 30 形成性考核成绩占课程总成绩的 40 二 终结性考试 本课程终结性考试既重视基础知识 基本方法的考核 也重视分析能力 解 决问题的能力的考核 课程考核的命题 严格掌握在课程教学大纲所规定的教学 3 要求和教学内容范围之内 试题要覆盖全部八个学习单元 章 第一 二章学 前儿童健康以及学前儿童健康教育的概述 占试卷总分 25 从第三章到第九 章关于学前儿童的日常生活行为教育 营养教育 体育 环境教育 心理健康教 育等各部分的活动设计与实施 占试卷总分 75 终结性考试占课程总成绩的 60 终结性考核采用开卷考试 卷面满分为 100 分 用形成性考核和终结性考试两者合计即为课程学习成绩 第二部分大纲本文第二部分大纲本文 第一章学前儿童健康教育概述 教学要求 让学生了解儿童健康 健康教育等基本概念 内容 掌握幼儿园健康教育的途径 和组织 以及对学前儿童健康教育的评价 进一步对加深学前儿童健康教育的了 解 第一节健康教育的概念及发展概况 一 健康教育的概念 二 健康教育发展概述 三 我国集体教育教养机构健康教育发展简况 第二节学前儿童健康教育的目标 任务 一 学前儿童健康教育活动的目标 二 学前儿童健康教育的任务 第三节幼儿园健康教育的途径和组织 一 幼儿园健康教育活动的途径 二 幼儿园健康教育活动的组织方法 三 幼儿园健康教育活动的设计 第四节 学前儿童健康教育的评价 一 学前儿童健康教育评价概述 二 学前儿童健康教育评价指标 三 学前儿童健康教育的评价方法 第二章 幼儿园健康教育活动的设计和实施 教学要求 让学生了解幼儿园健康领域课程的内涵和特点 掌握幼儿园健康领域课程中的教 育活动设计的原则 以及幼儿园健康领域课程在教育活动的实施 第一节 幼儿园健康领域课程中的教育活动的设计和实施 一 幼儿园健康领域课程的内涵和特点 二 幼儿园健康领域课程中的教育活动设计的原则 三 幼儿园健康领域课程中的教育活动的实施 第二节 幼儿园整合课程中的健康教育活动设计 一 幼儿园整合课程的内涵和特点 二 学前儿童健康教育与其他领域之间的关系 三 学前儿童健康教育与其他领域的整合方式 第三章 学前儿童安全教育 教学要求 了解幼儿园安全教育价值 意义及基本教育内容 学习活动方案的设计与组织 第一节 学前儿童安全教育概述 4 学前儿童安全教育的意义 任务和具体要求 二 学前儿童安全教育的途径和方法 第二节 学前儿童安全教育的实施 一 制度的保证 二 日常的防范 三 活动的渗透 四 学前儿童安全教育实施的原则 第三节 学前儿童的意外伤害事故 意外伤害事故的状况 二 意外伤害事故的特征 三 意外伤害事故的预防和急救处理 四 幼儿园常见意外伤害事故处理 第四章 学前儿童身体保护和生活自理能力教育 教学要求 了解幼儿园生活保健与生活自理教育价值 意义及基本教育内容 学 习活动方案的设计与组织 第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育镶述 一 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的和内容 二 学前儿童身体保护和生活自理能力教育钧途径和方法 第二节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的实施 一 学前儿童一日生活中的身体保护和生活自理能力教育 二 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的注意事项 三 学前儿童身体保护和生活自理能力教育 第五章学前儿童体育 教学要求 掌握幼儿园体育的基本内容以及活动设计与指导要点 学会活动计划 的写作 并能进行实际操作 第一节学前儿童体育概述 一 体育锻炼对学前儿童生理发展的作用 二 体育锻炼对学前儿童心理发展的作用 第二节学前儿童体育活动的具体内容 一 学前儿童体育目标和内容设定的基本原则 二 学前儿童体育的总目标和内容 三 学前儿童体育的年龄阶段目标和内容 第三节学前儿童体育活动的设计与组织 含典型活动设计案例分析 一 学前儿童的早操活动的设计与组织 二 学前儿童户外体育游戏活动的设计与组织 三 学前儿童体育教学活动的设计与组织 四 幼儿园 亲子运动会 的设计与组织 第六章学前儿童饮食营养教育 教学要求 掌握学前儿童营养教育的基本内容 了解营养素缺乏对于学前儿童的 影响 参与学前儿童营养教育活动 学会活动计划的写作 并能进行实际操作 第一节 营养与健康概述 一 营养的含义 二 营养与健康的关系 第二节 学前儿童饮食营养教育的目的和内容 5 一 学前儿童饮食营养教育的目的 二 学前儿童饮食营养教育的内容 第三节 学前儿童饮食营养教育的实施 一 学前儿童饮食营养教育的原则 二 学前儿童饮食营养教育中应注意的问题 三 学前儿童饮食营养教育的方法 四 学前儿童饮食营养教育的途径 五 学前儿童饮食营养教育活动设汁 第七章 学前儿童心理健康教育 教学要求 了解学前儿童心理健康教育的基本内容 掌握学前儿童心理健康水平 的测量与评价 参与学前儿童心理健康教育活动的设计与指导 简单了解学前儿 童的心理咨询 治疗以及学前儿童性健康教育 第一节学前儿童心理健康教育概述 一 心理健康概述 二 学前儿童心理发展特点 三 学前儿童心理健康的标准 四 学前儿童心理健康的影响因素 第二节学前儿童心理健康水平的测量与评价 一 学前儿童心理发展水平测量的工具 二 学前儿童心理发展健康水平评价的注意事项 第三节 学前儿童心理健康教育活动 一 学前儿童心理健康教育活动的目标与内容 二 学前儿童心理健康教育活动的设计 三 学前儿童心理健康教育活动实施的基本途径 四 学前儿童心理健康教育活动案例分析 第四节 学前儿童心理咨询与治疗简介 一 游戏治疗法 二 家庭疗法 三 沙盘疗法 四 行为疗法 五 感觉统合训练 第五节 学前儿童性健康教育 一 学前儿童性健康教育概述 二 学前儿童性健康教育活动的设计与组织 第八章学前儿童健康教育评价 教学要求 掌握学前儿童健康评价的指标 方法 步骤等 第一节学前儿童健康教育平价理论模式 第一节 学前儿童健康教育评价的理论模式 一 外貌模式 二 CIPP 评价模式 第二节 学前儿童健康教育评价的原则 一 单项评价和综合评价相结合 二 定性评价和定量评价相结合 三 筛查性评价和诊断性评价相结合 6 四 形成性评价和终结性评价相结合 五 绝对评价与个体间差异评价相结合 六 自我评价和他