（课程与教学论专业论文）艺术设计专业的基础课程设置研究.pdf

摘要 艺术设计专业的基础课程设置研究 课程与教学论专业硕士研究生高威 指导教师刘义兵教授 摘要 艺术设计专业的基础课程是打造优秀设计人才的开拓性前期教育。基础课程的学习不仅 是通向专业设计学习的桥梁，更成为了设计师基本素质、创造性思维的开发和培养的关键。 本文对艺术设计专业基础课程设置的研究，在对课程目标进行深入分析的同时，探讨如 何在课程结构中选择、组织和协调课程内容，如何通过基础课程的学习，使得学生在设计基 础阶段初步形成一个设计从业人员应该具备的素质、修养、价值观、设计思维和设计意识等， 为其设计生涯奠定良好的基础。目前，我国对艺术设计基础课程的改革也取了一定的成果， 但毕竟集中于少数走在前列的艺术院校之中，需要进一步研究和深化，以适应大多数艺术院 校发展完善艺术设计基础课程的迫切要求，最终使设计教育更好地服务于当今社会不断发展 的需要。 本文根据国家关于深化教育改革，全面推进素质教育的精神，运用现代教育科学研究方 法，特别是现代课程理论，同时结合论文作者大学本科四年就读于艺术设计专业的学习实践 经验，对中国艺术设计专业的基础课程演变以及国内几个典型艺术院校艺术设计专业的基础 课程设置现状，进行了比较深入的分析，采用分析法和综合法，归纳和总结出具有共性的东 西，探索基础课程设置改革发展的必然趋势；重视理论研究与实证研究、文献研究与调奄研 究相结合。实地调查，分析、师生感言、以至于设计市场的信息反馈都将成为本文研究的基 石。目前我国艺术设计专业的基础课程理论尚在发展之中，有待完善。本论文是在基于国内 艺术设计教学中基础课程的建设与改革成果中，进一步地研究与探讨，更是为了适应现代设 计教育的需要、和不断深化的基础课程改革需要而进行的基础理论研究论文。 论文主体共由五个部分组成： 第一部分：导论。分析了本研究的背景、理论意义和实践价值；明确界定了研究范围和 主体概念；对现有相关文献做了基本梳理；阐明研究构想和采用的研究方法。 第二部分：我国艺术设计专业的基础课程设置现状与存在的问题。通过史料的收集、整 理、归纳、分析，从分析艺术设计教育这一概念的孕育、发展的演变过程入手，分四个阶段 介绍了艺术设计专业的基础课程发展历程，理清中国艺术设计教育基础课程的基本脉络和格 局，从历史发展的角度指出了现今艺术设计教育尚处于初级发展阶段，对于其专业特性以及 l 两南大学硕十学位论文 其发展规律还有待进一步探讨、研究。 然后通过对当前高校艺术设计专业的基础课程教育现状的分析与艺术设计专业相关院校 基础课程设置情况的调查，分析了当前高校艺术设计专业的基础课程存在的问题：诸如：基 础课程目标单一，孤立：课程结构支离破碎；基础课程内容过分强调以知识和技能为主导。 究其原因主要是课程设置缺乏科学的课程理论的指导，课程体系不能紧跟时代的发展，课程 引进的不成功等。 第三部分：探讨艺术设计专业的基础课程目标。从目标确立的依据素质教育、通识教育 和现代社会素质培养的要求这三个主要因素来分析研究，指出一个适合时代要求，适合人的 身心发展的艺术设计专业的基础课程设置，应该是能够将知识和技能、过程与方法、情感态 度与价值观这三个维度的目标有效融合的完整体系。 第四部分：探讨艺术设计专业的基础课程设置的原则、结构与内容。课程设置应该以适 应性、实用性、综合性为基本原则，从纵向结构和横向结构两方面来研究基础课程结构的问 题。重新确定了规范目标下的艺术设计专业的基础课程内容，应该反映基础课程培养目标的 三个维度，即主体性、综合性与潜在性内容。 第五部分：我国艺术设计专业的基础课程设置改革的实现策略。在对目前国内艺术设计 专业的基础课程设置的综合考察借鉴，以及对前人研究成果的消化和归纳的基础上得到一个 较完善的基础课程设置的实施策略。分别就优化整合艺术设计专业的基础课程体系，提高教 师队伍建设和注重基础课程设置的评价标准多样性三方面进行探讨。 关键词：艺术设计基础课程课程设置课程目标课程内容 a b s t r a c t r e s e a r c ho nt h ec u r r i c u l u mo fb a s i cc o u r s e o ft h ea r td e s i g nm a l o r u m a j o r ：t h e o r yo fc u r r i c u l u ma n di n s t r u c t i o n t u t o r ：p r o f e s s o rl i uy i b i n g a u t h o r ：g a ow e i a b s t r a c t t h eb a s i ce d u c a t i o no fa r td e s i g ni saf o r w a r dt r a i n i n go p e n i n gu pt oe x c e l l e n td e s i g n e r s t h e l e a r n i n go fb a s i cc u r r i c u l u mi sn o to n l yab r i d g et op r o f e s s i o n a ld e s i g n ，b u ta l s ot h ek e yt od e v e l o p t h eb a s i cd i a t h e s i sa n dc r e a t i v i t yo fad e s i g n e r t h er e s e a r c ho nt h eb a s i cc u r r i c u l u ms e t t i n go fa r td e s i g ni nt h i st h e s i si sj u s tc o m i n gf r o m m e n t i o n e de d u c a t i o np h i l o s o p h ya b o v e ，w h i c hd e e p l ya n a l y z e sc u r r i c u l u mo b j e c t i v e s ，a n dd i s c u s s e s h o wt oc h o o s e ，o r g a n i z ea n dn e g o t i a t et h ec u r r i c u l u mc o n t e n t s t h ew r i t i n go ft h i sa r t i c l ei sb a s e do nh o wt od e v e l o pt h ed e s i g np r a c t i t i o n e r s p r i m a r yd i a t h e s i s ， a t t i t u d e ，v a l u e s ，d e s i g n i n gt h i n k i n ga n dc o n s c i o u s n e s sw h i c hap r o f e s s i o n a ld e s i g n e rs h o u l dp o s s e s s a tt h eb a s i cd e s i g np h r a s et h r o u g ht h eb a s i cc u r r i c u l u ms t u d y , i no r d e rt ol a yag o o df o u n d a t i o nf o r t h e i rd e s i g nc a r e e r a tp r e s e n t ，t h er e f o r m a t i o ni nb a s i cd e s i g nc o u r s e so fa r th a sa c q u i r e ds o m e a c h i e v e m e n t ，b u ti ti so n l yf o c u s e di nf e wa d v a n c ea r ta n dd e s i g nc o l l e g e ，w en e e dt og oo ns t u d y i n g a n dd e e p e n i n gt h er e s e a r c ht oa d a p tt ot h eu r g e n tr e q u i r eo fm o s ta r tc o l l e g e sa n dd e p a r t m e n t sf o rt h e d e v e l o p m e n to fa r td e s i g nb a s i cc u r r i c u l u m ，a n df i n a l l y l e tt h ed e s i g ne d u c a t i o nt os e r v et h e d e v e l o p i n gn e e d so f t h e c u r r e n ts o c i e t y a c c o r d i n gt ot h es p i r i to nd e e p e n i n gt h ee d u c a t i o nr e f o r m a t i o na n dp u s h i n gt h ed i a t h e s i s e d u c a t i o ni n i t i a t e db yo u rc o u n t r y , u s i n gt h es c i e n t i f i cr e s e a r c hm e t h o d st ot h em o d e me d u c a t i o n ， e s p e c i a l l ym o d e mc o u r s et h e o r y , a n da tt h es a m et i m e ，c o m b i n i n gw i t haf o u r - y e a rs t u d ya n dt h e p r a c t i c ea tt h ea r td e s i g n t h ea u t h o rd e e p l ya n a l y z e dt h ee v o l u t i o no f t h eb a s i cc u r r i c u l u mo fa r t d e s i g na n ds o m et y p i c a ld o m e s t i ca r tc o l l e g e so fa r td e s i g np r o f e s s i o n a l s t a t u so ft h eb a s i c c u r r i c u l u mi nc h i n a ，a tt h es a m et i m e ，t h ea u t h o ru s e dt h ea n a l y s i sa n ds y n t h e s i sm e t h o d ， s u m m a r i z e da n ds u m m e d u pw i t hs o m e t h i n gi nc o m m o n ，e x p l o r e dt h ei n e v i t a b l ev e n do f t h er e f o r m a n dd e v e l o p m e n to ft h eb a s i cc u r r i c u l u m ，p a i da t t e n t i o nt ot h et h e o r e t i c a ls t u d ya n de m p i r i c a ls t u d y , 1 1 1 西南大学硕十学位论文 a n dc o m b i n e dt h el i t e r a t u r er e s e a r c ha n di n v e s t i g a t i o nr e s e a r c h f i e l ds u r v e yt h ea n a l y s i s ，t h e t e a c h e ra n ds t u d e n te x c h a n g eo fi d e a s ，e v e nt h ei n f o r m a t i o nf e e d b a c ko ft h em a r k e td e s i g nw i l l b e c o m et h ec o r n e r s t o n eo ft h i ss t u d y a tp r e s e n t , t h et h e o r yo ft h eb a s i cc u r r i c u l u mo fa r td e s i g ni ss t i l lu n d e rd e v e l o p m e n ta n d r e m i n d st ob ei m p r o v e d b a s e do nt h ec o n s t r u c t i o na n dt h er e s u l t so fr e f o r mi nt h ed o m e s t i ct e a c h i n g o fa r td e s i g n ，t h i st h e s i ss t u d i e sa n de x p l o r e sf u r t h e r , i no r d e rt oa d a p tt ot h en e e do fm o d e m d e s i g n e de d u c a t i o na n dt h er e q u i r e m e n to fr e f o r mi nb a s i cc u r r i c u l u m t h ep a p e ri sc o m p o s e do ff i v ec h a p t e r s ： c h a p t e ri ：i n t r o d u c t i o n t h i sp a r ta n a l y z e st h eb a c k g r o u n d t h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a lv a l u eo f t h i ss t u d y ；c l e a r l yd e f i n e st h es c o p eo ft h es t u d ya n dt h em a i nc o n c e p t so ft h i st h e s i sa n dc l e a r su p t h ee x i s t i n gr e l a t e dl i t e r a t u r ea n da tl a s t , i l l u s t r a t et h ei d e a sa n dt h er e s e a r c hm e t h o d so ft h et h e s i s c h a p t e ri ht h es t a t u sa n dp r o b l e m so fb a s i cc u r r i c u l u ms e r i n go f a r td e s i g n t h r o u g hh i s t o r i c a ld a t ac o l l e c t i o n ，o r g a n i z a t i o n ，s u m m a r i z a t i o n ，a n a l y s i s ，t h et h e s i ss t a r t sf r o m t h ea n a l y s i so ft h ec o n c e p to fe d u c a t i o ni nn u r t u r i n ga n de v a l u a t i n go fd e v e l o p m e n t ，i n t r o d u c e st h e e v a l u a t i n go ft h eb a s i cc u r r i c u l u md e v e l o p m e n tf r o mf o u rp h r a s e ，a n dc l a r i f i e st h eb a s i cs k e l e t o n a n ds i t u a t i o no fa r td e s i g n b a s i cc u r r i c u l u m o fc h i n a t h i sp a r tp o i n t so u tt h a tt h ea r td e s i g n e d u c a t i o nt o d a yi ss t i l li ni t se l e m e n t a r ys t a g eo fd e v e l o p m e n tf r o mt h ep e r s p e c t i v eo fh i s t o r i c a l e v a l u a t i o n i t sp r o f e s s i o n a lc h a r a c t e r i s t i c s ，a sw e l la st h el a w so ft h ed e v e l o p m e n th a v et ob ef u r t h e r e x p l o r e d t h r o u g ht h ec o l l e g eo fa r td e s i g no nt h ec u r r e n tp r o f e s s i o n a ls t a t u so fb a s i ce d u c a t i o n c u r r i c u l u ma n a l y s i sa n dt h es u r v e yt ot h es i t u a t i o no ft h eb a s i cc u r r i c u l u ms e t t i n gi nr e l a t e da r t d e s i g nc o l l e g e s ，t h ea u t h o rf i n d so u tt h ee x i s t i n gq u e s t i o n so fb a s i cc u r r i c u l u mi nc u r r e n ta r td e s i g n c o l l e g e ：s u c ha s ：t h es i n g l eb a s i cc u r r i c u l u mo b j e c t i v e s ，i s o l a t e d ；f r a g m e n t e dc u r r i c u l u ms t r u c t u r e ； t o om u c he m p h a s i so nt h ek n o w l e d g ea n ds k i l l s o r i e n t e do fb a s i cc u r r i c u l u mc o n t e n t t h em a i n r e a s o n sa r et h el a c ko ft h eg u i d i n go fs c i e n t i f i cc u r r i c u l u mt h e o r y , t h ec u r r i c u l u ms y s t e mc a nn o t k e e pu pw i t ht h ed e v e l o p m e n to fc u r r i c u l u m ，t h eu n s u c c e s s f u lo f t h ei n t r o d u c t i o no fc u r r i c u l u m c h a p t e ri i hd i s c u s s i o no nt h eb a s i cc u r r i c u l u mt a r g e to fa r td e s i g n t h ea u t h o rs t u d i e sa n da n a l y z e sf r o mt h en e e dt oa i mt oe s t a b l i s ht h eb a s i so f q u a l i t ye d u c a t i o n ， t h eq u a l i t yo fg e n e r a le d u c a t i o na n dc u l t u r ei nm o d e m s o c i e t yr e q u i r e m e n t st h a tt h r e em a i nf a c t o r s a n a l y s i s ，p o i n t so u tt h a tt h 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so ft h et a r g e tu n d e rt h ef o u n d a t i o no fa r td e s i g n c u r r i c u l u mc o n t e n tw h i c hs h o u l dr e f l e c tt h et h r e ed i m e n s i o n so fb a s i cc u r r i c u l u mc u l t u r e do b j e c t i v e s ， t h a ti st h ec o n t e n to fs u b j e c t i v i t ya n dp o t e n t i a l c h a p t e rv t h ec o n d i t i o n st oa c h i e v et h er e f o r mo fc u r r i c u l u ms e t t i n gi na r td e s i g no fo u r c o u n t r y t oh a v eac o m p r e h e n s i v es u r v e yo ft h eb a s i cc u r r i c u l u ms e t t i n go fa r td e s i g ni no u rc o u n t r ya t t h ec u r r e n t , a sw e l la st og e to p t i m i z e ds o l u t i o n so ft h eb a s i cc u r r i c u l u ms e t t i n go fa r td e s i g nf r o m d i g e s t i n ga ns u m m a r i z i n gt h ep r e v i o u ss t u d i e s ，t h ea u t h o rd i s c u s s e sf r o mt h r e ea r e a ss e p a r a t e l y w h i c ha r et h eb a s i cc u r r i c u l u mo ft h em a j o rs y s t e mo p t i m i z a t i o n ，c o n s t r u c t i o no ft e a c h e r sa n dt h e c u r r i c u l u mo fb a s i ce v a l u a t i o nc r i t e r i a k e y w o r d s ：a r td e s i g nb a s i cc o u r s ec u r r i c u l u mc o u r s et a r g e t v 独创性声明 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论 文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及 学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感 谢。 学位论文作者：南馘签字日期：加严令月乡日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止)。 学位论文作者签名：南威 导师签名： 斟掳 签字魄劢呷年，月岁日 签字魄叩年r 月弓日 第1 章导论 第1 章导论 1 1 研究背景和意义 1 1 1 研究背景 2 1 世纪具有鲜明的时代特征：知识经济加速到来，科学技术迅猛发展，经济全球化日益 加深，国际经济的竞争与合作日趋激烈。从而对人才素质和规则提出了更高的要求，对全球 教育提出了全方位的挑战。随着人类历史的不断推进，我国高等教育加快了改革的步伐。高 等教育的改革，以课程改革为核心，而课程体系与课程内容的改革，又是课程改革的重点和 难点。作为高等教育重要组成部分的高校艺术教育也必须转变教育思想，深化教育、教学改 革，以培养适应2 l 世纪要求的高水平、高素质艺术人才。 目前我国高校艺术院系的改革以由体系、体制和模式改革，深入到“培养目标、课程设 置、教育教学方法”为主要内容，以提高教学质量和人才培养质量为根本目标的深化改革阶 段。当前对高校艺术设计专业的改革很大一部分都是教学改革，而不是课程改革。课程设置 结构单一、课程内容比较陈旧这一现状仍没有得到根本改善。 ( 1 ) 基础课程在艺术设计专业中的重要性 基础课程是艺术设计专业课程结构中的重要组成部分。它对创造意识培养具有开发性效 应，对艺术设计人才专业素质培养与专业潜能的训练具有独特作用，并以在艺术设计教学程 序中的先行性及对专业设计课程的影响力，获得了它在课程结构中的重要的功能位置。基础 课程受到艺术设计教育界的广泛关注，反复引起不同课程思想、理论、方法的讨论与不同内 容的实验。以课程理论对艺术设计专业的基础课程设计进行系统的研究，可以增加上述因素 的有效性。艺术设计是我国高等教育中当前发展迅速的一个热门专业，而在艺术设计专业的 基础课程所主要涉及的课程目标、内容、课程结构等方面存在许多问题，至于课程理论建设 更是处于起步阶段。因此，这一研究既为认识高等艺术设计教育规律所必需，更对当前和今 后的课程改革具有重要意义。 ( 2 ) 艺术设计教育中的基础课程设置现状 中国艺术设计教育中的基础课程现状，可以说，是处于矛盾之中的双重表现：一方面它 呈现为较稳定的形态，固定的内容、结构、课题与实施方法，其中包括自成一格的外国课程 本士化程式；一方面它没有成型的理论框架，至今尚未形成比较完整的体系与比较规范的模 式，课程目标模糊而无序。例如： 以“三大构成( 平面构成、色彩构成、立体构成) ”、“四大变化( 植物变化、风景变化、动 物变化、人物变化) ”作为基础课程主体内容的做法普遍存在。 基础课程自成相对封闭的系统，与专业设计课程之间缺乏内在的联系。 课题资源贫乏与简单重复、缺乏设计创意的课题设计，及课程的编排无序更是一个不 容忽视的基本事实。 课程局限于技艺技巧的训练，忽视将创造性培养贯穿于这一设计素质塑造的初始阶段。 写生性写实性描绘作为基础课程的代名词的基础观仍广泛应用。 1 两南大学硕十学位论文 对泊来品的一知半解甚至误解及各种低水平的克隆，导致课程性质的模糊及混乱。 1 。1 2 研究意义 ( 1 ) 理论意义： 本文是以培养人的全面发展的素质要求为出发点，将我国高等院校艺术设计专业的基础 课程呈现出来的诸多问题，切入到具体的课程设置案例之中加以论述，挖掘其根源，以期揭 示出所存在问题及其原因。目前关于这一课题的研究大多停留在当前高校艺术教育的现状分 析上，而能系统的提出相关解决方案的研究较少。本文的研究在于从艺术设计专业的基础课 程设置存在的问题出发，提出问题、论述问题，目的是理清课程设置与课程目标、内容、结 构等诸方面问题的内在联系，最终在全面发展观的教育思想指导下，从理论上阐释清楚由课 程目标到实现这个目标的一系列课程的展现问题。作者力求找出制约我国艺术设计教育发展 的瓶颈，并就其课程设置改革发展提出自己的建议。尤其是融合现代教育理论和课程理论， 从宏观教育的高度去把握艺术设计专业课程设置的调整与改革方向，更是摆脱狭隘经验的束 缚，有利于促进基础课程体系研究更加科学化、合理化和规范化。通过研究以达到提高专业 教学质量的目的，保证艺术设计专业教育可持续发展。 ( 2 ) 实践意义： 课程设置是教学改革的基础，对艺术人才的全面培养具有深远的意义。对艺术设计专业 的基础课程设置的研究，通过专业教育和通识教育、特别是素质教育相结合的精神，进一步 明确基础课程的目标。确立课程意识，使教师能自觉地运用课程理论指导和组织基础课程教 学，根据学生发展和社会的需要，以及艺术设计专业的特点，进行切实有效的艺术设计专业 的基础课程的改革。推动并探索与2 1 世纪教育发展相适应的新的基础课程教学模式，有利于 为我国艺术设计教育寻求科学、合理的改革和发展对策。此外，对挖掘艺术设计教育在我国 高等教育中的发展潜力，为社会培养更多的艺术设计人才，进一步发挥高等教育社会服务职 能有着重要的推动作用，促进我国高等院校艺术设计专业教育稳步、和谐、健康地发展。 1 2 概念界定 1 2 1 艺术设计 所谓艺术设计，从内涵上说就是从技术的、经济的、社会的和文化的角度出发，以功能 效用与宜人性为目的，利用一定的物质材料和工艺技术，运用一定的艺术手段，按照美的规 律进行构想筹划，使之转化为具有特定使用功能、外在形态、人际关系以及文化意味的实用 性的创造性活动。艺术设计是独立的创造性活动，它与艺术、技术有着密切的联系，在现代 社会中，它与工业生产更是紧密相连。随着现代科学技术的迅速发展和设计领域的不断扩大， 以往“设计”的分类很难规划和展现当今社会纷繁的设计活动，近年来众多设计家和设计理 论家越来越倾向将构成世界的基本要素“自然人一社会”作为划分设计类型的标准，并将 设计大致划分为“为了传达的设计”视觉传达设计，“为了使用的设计”一产品设计和“为 了居住的设计”一建筑和环境设计三大类型。 2 第1 章导论 1 2 2 基础课程 “基础课程”，从字面上看，可以有不同的理解。这里所说的，是指直接为艺术设计专业 设定专业基础的课程，如过去通常所说的造型基础、色彩基础、装饰基础等。从这个角度对 我国过去和当前的艺术设计专业基础课程进行一番认真的审视，就会发现，无论是过去还是 现在，艺术设计专业的基础课程存在着许多明显的问题，以至某种程度上的混乱。从过去来 看，我国在清末建立了具有近代意义的大学，也逐渐建立起艺术设计教育。然而中国的“艺 术设计教育”，是一个不断发展的概念，正如有的研究者分析指出，“从1 8 4 0 年中国社会开始 向半殖民地、半封建社会转化直至2 0 世纪末艺术设计教育名称的正式确立，这一个半世纪的 历史长河中先后涌现出以工艺教育、手工教育、图案教育、工艺美术教育、工业设计教育名 义所开展的性质相近但形式迎异的教育类型”它们或是艺术设计教育的前身，或是艺术 设计教育的雏型，或是艺术设计教育的孕育阶段。由于各阶段的培养目标不同和初创时期缺 乏经验，所设基础课程很不相同，如工艺教育，以各种实用性的材料工艺制作技艺为主要课 程内容，基础与专业在课程中融为一体：如手工教育，以各种手工艺技能及特种工艺技术为 主要课程内容，表现技法与材料制作工艺逐渐分离，如图案教育：课程形态有基础图案、专 业图案之分，基础课以基础性的装饰图案、几何图案、立体图案等为主要内容；如工艺美术 教育，课程形态与分类较为明确，形成了以绘画、装饰、工艺等主要模块为内容的基础课程 系统；又如艺术设计教育，形成绘画基础、装饰基础、设计基础几大课程板块，课程人量吸 收借鉴国外课程内容，如构成、设计心理学、人体工学、材料学等。 所以，这里所说的“基础课程”，不仅是指直接为艺术设计专业奠定专业基础的课程，如 过去通常所说的造型基础、色彩基础、装饰基础等，还包括自然学科、社会学科和其他人文 学科的跨专业基础理论部分。 1 2 3 课程设置 课程设置是各类学校课程计划的重要组成部分。它主要规定课程类型和课程门类的设立 及其在各学年的安排顺序和学时分配，并简要确立各科课程的学习目标、学习内容和学习要 求。 ( 1 ) 课程设置必须符合培养目标的要求，它是学校的培养目标在课程计划中的集中体现。 一般是指各级各类学校选定的各类课程的设立和安排。在进行学时分配和各门课程编排过程 中要考虑培养目标，社会发展的需要，各科学习的性质，各科学习的难度以及地区差异造成 的对各种需求的差异等因素。 ( 2 ) 课程设置的研究过程主要是课程方案和课程计划的制定过程，所产生的主要教学指 导文件是教学计划和教学方案。由于所依据的课程理论不同，学校办学的实际情况不同，对 于同样的培养目标可以产生不同的课程设置。深入研究课程理论，认真分析学校的教育现状， 才能使得课程设置科学合理，才能充分发挥在学校教育中的作用。 3 两南大学硕+ 学位论文 1 3 文献综述 1 3 1 国内艺术设计教育发展现状 我国的现代艺术设计发展轨迹与西方国家并不完全一致，西方国家发起设计艺术运动的 核心是设计教育。1 8 9 2 年英国皇家艺术学院，1 9 1 9 年德国的包豪斯学院，到1 9 2 9 年美国的 克兰布鲁克艺术学院的设立，都是以先进的设计思想利用教育作为支撑点来发起设计运动。 而我国的艺术设计教育从2 0 世纪年8 0 代初期开始，才有了一些似是而非的萌动。大多数院 校的设计教育是从纯美术教育体系中派生出来的，也就是说，“艺术设计专业多为工艺美术专 业更名”，这与西方的设计教育诞生于现代工业化的背景形态是迥然不同的。我国的现代设计 教育经过了二十多年来的发展，虽说“至今尚未能摆脱美术教育而自成体系”，回但也取得了 长足的进步，西方一些成功的设计理念也逐步为我国所接受，从纯艺术教育到艺术设计教育， 从手工艺设计观念到现代设计的全新理念，都是一个个大的变革，是对教育模式的转变。 在我国香港地区，现代设计和设计人才在经济发展中发挥着重要作用。香港有几所重要 的设计院校，如香港理工大学的太古设计学院、香港城市理工学院的设计系和香港中文大学 艺术设计系等。由于这些设计院系源源不断地向市场输送人才，使得香港在玩具、石英产品、 电子产品、塑料产品等方面成为世界第一生产基地，从而为香港经济的发展作出了很大的贡 献。在大陆，艺术设计教育起步较晚，但发展较快，建国以来，我国高等艺术教育事业得到 较大的发展，基本形成了具有相当发展规模、学科门类齐全、教学水平较高的艺术教学体系。 改革开放之后，艺术学科在结构上得到了调整、完善和空前的发展，以形成音乐、美术、戏 剧、广播影视、舞蹈、艺术设计工艺美术六大门类，综合性大学的各类艺术学科应运而生， 达到了相当可观的规模 国内现有几所院校的艺术设计教育质量和学科建设水平比较高，培养了大批优秀设计人 才，在国内外影响较大。如清华大学美术学院、中央美术学院、南京艺术学院、江南大学设 计学院等都较早地引入国外先进的设计理念、教学内容、教学手段，并结合各自的环境，建 立了具有自己特色的设计教育体系，培养出市场急需的现代设计人才。目前，我国的艺术设 计学高等教育有博士研究生、硕士研究生、本科和专科四个教育层次。 我国的艺术设计教育起步相对较晚，从某种程度上落后于现代设计实践，还面临着进一 步深化改革的局面。首先，“理论滞后于实践，在我国艺术设计教育中表现的比较普遍，中国 现代艺术设计由于时间、经验不足，还不能形成一个令我们满意的比较完整的教育体系。在 实践教学中，艺术设计教学秩序较不明确，教学思想的相对滞后，师资队伍不整，教材取用 在各高校均较随意，教学方法在很多院校均显陈旧，招生制度的影响使学生因受教育的学校 不同，专业水平、职业素质、工作能力等等，有着极大的差异。这些都制约了我们不能够把 艺术设计教育的根本社会潜力完全发挥出来，” 其次，“我国现有的艺术高等院校规模己远远 无法适应市场经济的需求。我国拥有十多亿人口，到目前为止一共有2 0 余所单科性艺术院校， 。王皿飞我国的设计与欧洲设计之比较 j 包装与设计2 0 0 0 ( 4 ) ，4 8 - 4 9 页， 。董少辉对艺术设计教育现状思考 j 滨州师专学报2 0 0 3 年( 3 ) ，第8 8 页 固肖广兴当代艺术设计教育的现状与发展分析题 j 中国科技信息2 0 0 5 ( 3 ) ，第1 5 7 页 4 第1 章导论 这与只有几千万人口的德国拥有6 0 多所专门的艺术院校相比，我国的高等艺术教育显然是严 重地滞后了。近年来设计艺术院校招生行情看涨，报考人数和招生人数都呈逐年递增趋 势”再次，“教学投入普遍不足艺术设计专业的教学规律研究远远不够艺术设计教育学科体 系、学科属性、课程体系、培养模式、培养目标也存在滞后的问题艺术设计教育的评价体系 和监控体系没有考虑艺术设计本身的规律和特点。艺术设计教育的基础课程训练与专业设计 脱节，重技能训练轻创意，重电脑效果轻草图构思等，对艺术设计教育的改革已刻不容缓。 1 3 2 国外艺术设计教育发展现状 在艺术思想全球化的今天，艺术设计的发展对现代科学与技术、文化与艺术载体的发展 和进步，将不可避免地起到推动作用。为了适应2 1 世纪艺术设计发展的需求，世界各国都在 对其艺术设计教育进行不同程度的建设和改革。部分国家的艺术设计专门院校发展迅速，美 国日本和德国。这些艺术设计院校把目光投向2 1 世纪，他们对艺术设计教育体系进行不同程 度的改革和探索将学科合并，以增强其交叉课程体系大量减少必修课程，增大学生在各专业、 学科的选修课程；圆在人才培养目标上，国外一些比较著名的设计院校大致有三点：一是艺术 设计教育要树立时间观念，教育必须紧紧与社会经济、贸易工业等发展联系在一起，培养出 来的人才要适应社会发展的需求，从而使艺术设计教育得到更好地发展。二是注意培养人才 综合能力的提高，包括熟悉人机工程知识、材料知识、加工技术、构思和表达能力等。三是 明确艺术设计教育必须服务于人、服务于市场的思想，培养的人才应该具有创造性思维，能 够指导市场，引导消费，促进商品经济的发展。 从目前情况看，美国是世界上艺术设计教育体系较为完整的国家，它的艺术设计教育从 比较传统的建筑设计、工业产品设计、平面设计、包装设计、插图设计、广告设计、商品摄 影和影视制作等，到较为细致划分的环境设计、交通工具设计、娱乐设计、多媒体设计等， 几乎是无所不包。其在具体的实施过程中表现出“教学过程的开放性”。美国的艺术设计学院 多实行开放式教学。各学院几乎每学期都安排有“项目设计”这一实践课，而且随着年级的 上升。实践时间会逐步拉长，毕业班有可能整个一学期都进行“项目设计”，而且进行“项目 设计”时常常是走出校门进入企业实习。如果没有项目，则可以进行模拟项目设计或自由项 目设计。 另外，美国大多数艺术设计院校设有各种工作室，一年3 6 5 天是每天1 6 小时对学生开放， 学生除在规定的时间学习外，还可以随时进入工作室进行实践创作。学生通过“项目设计” 和工作室的实践，学到了课堂上学不到的知识，提高和拓宽了自己的理论水平、创作能力以 及综合能力和素质，同时也了解了社会，加强了与企业和市场的紧密联系。教育体系的国际 化。美国存在两种不同的设计教育体制。欧洲体系重观念，注重解决问题的方法，目标集中 在设计的社会