《小学英语作业布置的多样性和有效性探究》上半年工作总结.doc

JXKTXY-04-002小学英语作业布置的多样性和有效性探究上半年工作总结新课程理念下的作业是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动。作业成为学生课内、校外的一种生活过程和生活方式。学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。基于以上对作业的理解，上半年我们开展了作业设计的实效性为主的研究活动，并逐步形成适合我校学情的作业评价体系。现对本阶段工作总结如下：一、研究过程（一）、注重了作业设计的层次性在考虑大多数学生的普遍性发展需要之外，既要考虑学习水平相对较低的学生“吃不了”的问题，也要考虑学习水平相对较高的学生“吃不饱”的问题。目标具有方向作用，会给学生的心理活动以深远的影响，它像一盏灯塔，起着方向性的照明作用。没有目标的学习，就好像航行在大海中的船没有罗盘一样。我让学生明白了目标的重要性后，请每位学生根据自己的情况制定一个切实可行的目标：是老鹰还是雄鹰。并根据班级的实际情况制定了一个小鹰、老鹰、雄鹰的标 准：1、学习方面：小鹰：会做基础题；老鹰：会做基础题并理解；雄鹰：会做题、理解并会讲思路。2、发言和提问方面：小鹰：一节课能举一、二次手；老鹰：一节课能举三、五次手；雄鹰：一节课能举五次以上的手。3、成绩测试方面：小鹰：能及格；老鹰：良好；雄鹰：优秀。4、帮助别人方面：老鹰：能经常帮助小鹰；雄鹰：能带小鹰，并经常帮助别人。5、遵守纪律方面：能遵守小学生日常行为规范。雄鹰计划就是由雄鹰带领老鹰、小鹰，一起成长的过程，所以为了学习的需要还应分成四人小组。搭配类型通常是：一名雄鹰、一名小鹰，加两名老鹰。先确定雄鹰组长，再优先让小鹰申请喜欢加入哪一小组，以感情为主线，使每只鹰找到合适的小组。最后根据身高与性别再微调一下，从而组成一个和谐的团队。（二）、注重作业设计的实践性英语语言来源于实践，服务于实践。也就是说教师不仅要让学生在课堂上学会语言知识，更重要的是当学生面临生活实际问题时，要通过实践作业，既巩固新知，又解决了社会生活中的实际问题，培养了学生适应社会的能力。 （三）、形成了适合我校学情的作业评价体系：作业评价方式多样化 1、根据学生能力差异实施评价在进行课内和课外的作业讲评时，可以让学生参与到评价的过程中来，把教师评价、小组评价、自我评价结合起来，让学生成为评价的主人。对学生困难生要多采用表扬性评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性，对中等生要采用激励评价，既指出不足又指明努力方向，促使他们积极向上，对优等生要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们要加严谨、谦虚，不断超越自我。2、根据作业质量差异实施评价 教师对学生作业的批改与评价中要尊重学生的想法，要换位思考，保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业时的心理状况，多给予肯定和表扬。对于难易程度不同的作业，学生所花费的时间和精力各不相同，教师应根据作业的类型、完成质量等进行综合客观的评价。3、增强评价的自主性，实施学生自评和同学互评 学生是教学活动的主体，教学活动的一切环节都是为了学生学习服务的，作业评价也不例外，学生应成为评价的主体。学生评价可分为学生自评和同学互评，这种评价能正面影响学生的行为，培养其自控意识，让学生积极评价自己，发现自己的优点和不足。如果说教师的评价在学生心目中是最具有权威性的，那么同学互评应该说是最肯有说服力的。更重要的是，同学互评还能培养学生虚心听取他人的意见、诚恳友善对待学习伙伴的认识态度和良好的团队合作精神。二、取得的阶段性成果我们经过一段时期的探索和实践，学生明显感到英语作业有了非常大的改变。其中成绩好的同学在实践、能力方面有了很大提高，后进的同学对今后的学习增加了信心。这样就激发了学生的学习兴趣。学生逐步养成良好的学习数学的情感和态度。这样通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于培养学生的创造能力，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导，有利于提高学生的综合素质，有利于提高教师的素质。 三、存在的问题及下步努力方向经过一段时期的实验，在取得以上的喜人成果的同时，也发现了许多作业设计方面的不足及问题，教师要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些多样性、开放性的作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控，让学生发散思维，敢于标新立异，提出各种问题，大胆