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文档简介

示儿教学设计 教材分析示儿是语文A版第七册第五单元古诗二首其中一首。示儿是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯,宋军节节败退,最后国都沦陷,从此江山破碎,不复统一。陆游伤心悲愤,临终前给儿子立下遗嘱。这首诗用笔曲折,情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情,既有对抗金兵未成的遗恨,有因祖国未统一的无限悲哀,也有对统一大业必成的坚定信念。因此,示儿是开展爱国主义情感教育的绝好教材。 教学目标【知识与能力目标】1、认识4个生字,会写8个生字。2.通过对古诗的学习,表达了诗人强烈的爱国情感。【过程与方法目标】1、能根据诗歌领悟古诗的意境。2、能从古诗内容想开去,想到与之相关的人和事,景和物,情和理。【情感态度价值观目标】理解诗人强烈的爱国情感。 教学重难点【教学重点】领会作者的思想感情。【教学难点】领悟诗歌的意境。 课前准备教学课件一、激情导入新课:播放图片的同时,老师讲述:同学们,在797年前,一个风雨交加的夜晚,一间简陋的茅草屋里,烛光闪烁,忽明忽暗。床上躺着一位头发花白、奄奄一息的85岁的老人。他真切地感到自己将不久于人世,于是,他把儿子叫到床前,用微弱地语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。(板书:陆游)你们了解陆游吗?陆游是一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。同学们不妨猜一下,他或许会交代什么?那么陆游在临终前到底要告诉儿子什么呢,下面先听朗读录音,看看你能听出些什么? 二、初读诗歌,整体把握。 1、听录音 2、学生自由练读。 3、指名朗读 4、通过朗读,找出诗歌的情感线索悲,从而整体体验古诗情感,把握古诗朗读的基调。三、品读古诗,体会诗人情感。1、出示:死去元知万事空,但悲不见九州同。指名说这两句的意思 。 指导:(1)出示:元原来、本来 同统一 我本来知道,当我死后,人间的一切就都和我无关了;但唯一使我痛心的,就是我没能亲眼看到祖国的统一。(2)死去了什么都是空的,哪些东西是空的? (3)但是有一件事使作者放不下,感到很悲,是什么? 叙述:南宋的皇帝叫赵勾,是个软弱无能的皇帝。当时战乱频繁,金兵频频进犯,宋军节节败退。由于战败,后来宋朝政府拱手把当时的首府开封,送给了金兵,自己退到了杭州。但仍不思救国。至使整个国家山河东一块西一块被金兵占领,山河破碎。而陆游就生活在这样国破家亡的年代。 你知道作者为什么而悲了吗?指名说 概括:这是山河破碎之痛 (4)你能把这种痛读出来吗?指名读诗 我们来读一首诗人68岁时写的一首诗。 秋夜将晓出篱门迎凉有感可是这么壮丽的山河却被敌人占领着,你的心情怎样? 仅仅是为这个悲痛吗?还为什么悲?从后两句你读懂了什么?指名说 (农民很悲伤 )面对此情此景,你有什么想说的? (5)统治者都在干什么?我们一起去临安看一看 出示:题临安邸 山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉, 只把杭州作汴州。 指导朗读 问:他们在干什么? (他们在寻欢作乐 ;他们在游山玩水 ;过着奢侈的生活) (6)那么诗人“但悲不见九州同”,还悲的是( )、( )、( )。谁来带着这些情感再读一读。 (7)诗人死前仅仅告诉儿子这些吗?还有什么?王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 读后两句诗,指名说 因此,当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘把这好消息告诉你们的父亲!师生前爱国,临死“但悲不见九州同”,死后还要子孙告诉他“王师北定中原日”,这是一种( )情怀 板书:爱 国 四、读古诗,升华感情1、诗人一生盼望的就是一个日子。(引领学生读第三句:王师北定中原日。)诗人二十岁时写下“上马击狂胡,下马草军书”的诗句,立下报效祖国的决心;四十七岁时参军抗金,七十四岁时感叹“南望王师又一年”,一年一年又一年,整整六十五年过去了此时,诗人的生命旅程已经到了尽头,他有千言万语要告诉儿子,这万语千言凝成了二十八个字,(引领学生)读此时,诗人回顾自己一生,他那忧国忧民的赤子之心为成七言绝句一首,(引领学生)背此时,诗人用他最后的力量和激情,写下这样的千古绝唱,(引领学生)吟短短的二十八个字洋溢着收复中原、统一祖国的爱国热情,让我深深地敬仰他这位伟大的人,这位感动中国的先辈。2、老师也写了一首诗来表达对这位诗人的缅怀和敬意!赞陆游从小立下报国志,不破金兵誓不归。四十从军到白发,壮志未酬鬓先衰。虽死不敢忘忧过,赤胆忠心感后辈。六十间年万首诗,一腔悲愤化诗魂。 五、 课外延伸 ,激发学生的爱国情感。 陆游的这首示儿激励了无数的爱国志士。无数诗人悲愤,他们写下了无数爱国诗篇你知道的有那些?课标指出,语文学习要利用教育资源,构建课内外关系,拓展学生学习空间,增

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