江苏大学卓越计划实施方案调查报告[文档资料]

江苏大学卓越计划实施方案调查报告 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 引言： 2010 年 6 月，教育部正式启动 “ 卓越工程师教育培养计划 ” （简称 “ 卓越计划 ” ），江苏大学是首批试点高校之一。 该调查报告从江苏大学四个加入 “ 卓越计划 ” 的专业（机械工程及自动化、车辆工程、热能与动力工程、电气工程及其自动化）的学生入手，研究卓越班学生对 “ 卓越计划 ” 的理解以及对江苏大学 “ 卓越计划 ” 实施方案细节的认识与建议；根据调查了解目前卓越班学生的学习状态与精神状 态，试探性提出完善 “ 卓越计划 ” 培养方案的措施。 一、卓越学院教育要素现状分析 （一）优生 卓越班的学生都是由卓越计划各试点专业根据一定的标准遴选出来，卓越班在组建之初，学生各方面的素质处于该专业新生的前茅，学生对大学本科四年的学习有了初步的规划，并以自己是卓越班学生为傲。在教育教学研究与评估中心的一项学情调查（ NSSE）中，卓越班学生的学习主动性要优于非卓越班的学生。所以，卓越班的学生整体水平比较高。 （二）优师 与非卓越班不同，担任卓越班教学任务的任课教师 是由卓越学院在全校范围内直接选聘的、学生评教分数较高的教师，这些教师具有很强的责任心，教学水平普遍较高，教学效果出色， （三）优条件 学校 4 个卓越计划试点专业，均是国家特色专业，依托学科优势，实施的卓越方案呈现以下特点： 1.小范围、大幅度 按照 “ 边行边试 ” 的思路和 “ 工程型精英人才 ” 的目标定位，严格按照 “ 学科优势强，行业背景好 ” 的条件，谨慎选定参与改革试点的专业与学生，组建 “ 卓越工程人才培育班 ” ，小范围试点，大幅度改革。 2.厚基础、重实践 “ 卓越 方案 ” 的培养目标定位于数理基础知识扎实，人文底蕴深厚，科技开发能力和设计创新能力强，能直接面向工程实际，主动适应社会经济发展需要的高素质工程人才，其中一部分要努力培养成为工程技术界的领军人物。 3.综合性、开放式 为了吸引优秀学生加入 “ 卓越方案 ” ，方案设计中注重让学生有更多的选择权，学校实施动态、开放式管理，充分利用校内外，乃至国内外优质的教育资源，丰富方案内涵，提升培养质量。 二、卓越方案操作层面的优化 （一）选拔制度考量标准的改进 目前，卓越班学生的遴选 的标准以高考成绩为主，根据学生自愿申请，学院面试，择优而录。由于高考的权威，该考量标准相对来说较为公平，可是并不排除有部分同学高考虽然未能发挥出色，但仍然勤奋好学，乐于钻研，追求卓越。因而笔者个人考虑是否可以在原有的考量标准上照顾到这部分同学。 按照目前卓越学院的规模，四个卓越计划试点专业，每个专业遴选 60 人左右，倘若以 240 人计，是否可以在第一学期期末，根据一学期的学习情况，结合考试成绩，从四个试点专业的非卓越班级共选拔出 20 名追求卓越的学生，补充进入卓越班学习，并从原卓越班剔除相应的不适合继续 留在卓越班学习的学生，此举一是给那些未能如愿参与卓越计划的学生机会，激励非卓越班的学生追求卓越，二是给卓越班的学生敲响一记警钟：唯有奋斗不止，方能与卓越同行。 （二）学生管理制度的完善 1.淘汰制度的更高标准 目前，卓越学院的淘汰措施是：两门或两门以上科目积欠，则转入非卓越班，但是根据调查，这样的淘汰标准并未引起卓越班学生足够的重视。结合上文对卓越班选拔考量制度的陈述，笔者认为在第一学期，可根据相应的规定，措施，对卓越班学生进行微调，有进有出，但在学生以后的学习生活中，出于对维 持各班级人员相对稳定，降低管理难度等方面的考虑，可以遵循现有的淘汰机制，卓越班学生只出不进。在淘汰的标准上，则可以尝试提高要求，毕竟，对于卓越班而言，不能两门及以上科目积欠的要求还是不够的，笔者认为或许可以在现有要求上增加对于学分绩点的要求，例如，当学年平均学分绩点达到 2 及以上，方可继续留在卓越班学习。 其次，对应于淘汰体质，卓越班课程与非卓越班课程自然过渡方面须有可操作的规定，解决转入非卓越班（卓越班）同学的后顾之忧，使其顺利毕业。 2.加强通识教育课程 在课程设置上，卓越班 与非卓越班的不同之处在于以下几点： 1、相同科目卓越班课时少。 2、卓越班所学科目比非卓越班多，以车辆专业为例，增设了大学语文，工程热力学，流体力学，传热学，微电子技术，液压传动等一系列的课程，极大的丰富了学生的专业知识。 同时我们不能只注重专业知识，也应该使学生对于其他知识也要有些了解，培养一个综合性素质人才。比如学校开设的形势政治课就比较好，虽然现在有些流于形式，学生对于这些课也显得不积极，但我们认为课程开设的出发点比较好。我认为还应开设或者扩大课时的还有法律课，国学课，心理学。以增强学生的法律意 识，人文素养和心理素质。 笔者认为，加强通识教育的出发点比较不错，但具体的操作，还有待进一步探讨，研究。 3.将实验、实习课程落到实处 对于实验、实习等需要动手实践的课程，卓越学院为确保该课程达到预期的教学目标，做出了很多的努力。例如，在金工实习结束之后，卓越学院在学期末增设了一个“ 无碳小车 ” 的小项目，一来检验学生金工实习的成果，二来培养学生的创新精神，团队协作能力。个人认为卓越学院的这个措施实施的效果特别好，学院可以多办类似的项目。或许可以考虑以一学期为一个周期，提供一些小课 题或者小项目，由学生自由选择，集中时间，充分利用实验室，校工厂的资源，让学生自主学习，自主设计，最终完成课题或者项目。例如，学院可以以一学期为限，提供一些必备的材料，限时开放实验室，让学生自己设计电路，自主选用电子器件，最终设计制造出一台小型收音机。 三、反思 我校在实施 “ 卓越计划 ” 时，做出了很大的努力，也对一些教学方式进行了调整。但由于学生与教师之间的交流不是很深入，教师对于学生的真实学习状态亦不是很了解。因此，在某些细微之处，教与学之间还存在着矛盾。而作为学生的我们，由于自身的一些原 因，未能充实，高效的学习，生活，没有能够很好的融入到 “ 卓越计划 ” 中去。我们应当清楚的认识到， “ 卓越班 ” 并不是我们头顶上灿烂的光环，而是我们肩上厚重的责任。我们应当不断的充实自己，学习专业知识，培养自己