小学英语课堂教学设计的策略[文档资料]

小学英语课堂教学设计的策略 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 教学设计目的是促使学生有效学习，提高课堂教学效率，运用现代学习理论和教学理论、教育心理学等原理和技术，分析教学中的问题和需要，通过教学设计解决教学中遇到的问题，形成科学的教学方法和策略，实施课堂评价，不断改进设计的一个系统过程，要求教师通过教学的实施，找出课堂教学中的问题，修正不足，然后改进自己的设计。小学英语课堂教学设计，就是在小学英语课上课之前，对上课的教学内容预先设计制定的教学 方法、教学策略、教学思路、教学过程以及教学手段的综合方案，也就是教师依据教材内容和课程标准及学生的具体情况做好上课前的一切准备工作。 一、小学英语课堂教学设计遵循的原则 1.趣味性原则 小学英语课主要是为了培养小学生学习英语的兴趣，因此，在进行教学设计时要把握趣味性原则。小学生活泼好动，注意力不容易集中，通过形式新颖而又有趣的课堂教学活动，能够激发他们的学习兴趣，从而让他们喜欢上英语这门学科。 2.创新性原则 小学英语课堂活动形式不能太单调，大家都知道，再好玩的游戏，再有趣的 活动，每天这样做，学生也会感觉腻味。因此，作为小学英语教师要保持一颗童心，了解小学生的爱好特点，多和学生谈心，知道他们喜欢做什么游戏，喜欢看什么电视节目，喜爱哪个运动员，喜欢哪个明星，从而设计出新颖的，与小学生有共同语言的，常换常新的，学生喜爱的课堂教学活动。 3.应用性原则 小学英语课程的开设，不是为了应付考试，而是为了培养学生学习英语的兴趣和培养学生形成运用英语的能力。教师在设计课堂教学活动时，要注意设置有意义的应用英语的情境，让学生在这些情境中进行练习，以达到在真实的语言环境下运用英语，从而 提高学生运用英语的能力。 二、小学英语课堂教学活动设计的方法 1.目标参照法 目标参照指教学活动的设计必须符合教学活动的要求。小学阶段的教学目标涉及词汇、语法的理解和应用。阅读信息的识别、理解和应用，以及功能的识别、理解和应用。不同的目标对活动的要求不同，在设计活动时必须考虑活动要达到的目标是什么。如果目标要求学生理解天气的表达方式，教师可以设计匹配，要求学生将天气的形容词与相关的表示天气的图片进行匹配；如果是应用，则需要学生根据所给天气图片描述天气。 2.内容参照法 内容参照 指不同的学习内容对活动的要求不同，设计活动时不能一味地套用某种活动形式，比如，TPR 是小学阶段常用的学习活动，可以用于语音教学、词汇教学、韵文教学等，但是课文教学、语法教学中就不大适用。如果教师强行编加行为，结果可能是不仅不能促进学生学习，反而有可能影响学生的学习。很多小学教师在教授天气、动词短语多采用行为表达，但是，下面对话中的频度副词就很难用行为表达，也因此就不宜设计全身反应法活动。 A： When do you get up？ B： I usually get up at six oclock. A： When do you eat breakfast？ B： I usually eat breakfast at seven oclock. A： When do you usually go to work？ B： I always go to work at eight oclock. 3.过程参照法 过程参照指活动必须与其所处的教学过程相符。呈现阶段的活动与训练阶段的活动不同，训练阶段的活动与应用阶段的活动也有所区别。以有关 天气材料为例，如果是呈现天气形容词可以采用如下活动： 活动 1： Match the pictures with the words Step1 Look at the pictures. Match them with the words under them. rainy windy snowy sunny Step2 Call on student to give their answers. Step3 Present the words based on the students answer. If the students fail to give the answer， the teacher can give the answer using the pictures. 如果是训练，则可以采用如下活动的形式。 活动 2： Pair work. Ask and answer. Example： Whats the weather like？ It is fine. Step 1 Assign the task. Teacher： Now work in pairs. Ask and answer with the following pictures using： Whats the weather like？ It is fine. Step2 Students work in pairs to practice asking and answering. Step3 Call on in dividual pairs to check. 如果是应用，则可以让学生用天气解释自己的选择（活动略）。 4.动机激励参照法 动机激励参照指活动必须能激发学生的学习兴趣，这就要求教师必须分析学生的需求，使活动能给学生安全感、归属感和自我实现的感受。活动必须符合儿童多动、好奇、注意力易分散等特点，否则活动的效果就会降低。 三、结束语 总之，小学英语课堂教学设计要有利于教学目标的实现，要能够协调教学中各要素之间的关系，能够合理利用有限的教学资源，选择合适的教学方式，通过优化教学设计，不仅要注重传授知识和技能，更要培养他们学习英语 的积