小学数学学生倾听能力的培养[文档资料]

小学数学学生倾听能力的培养 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 课堂 45 分钟，学生不可能每一分钟都全神贯注、聚精会神的。现代心理学已证实，即使是同一个人，在不同时期、不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。在教学中，学生课堂学习效率低的一个重要原因就是没有培养好学生倾听的能力。倾听是一种良好的习惯，同时也是一种优秀的品质，学会倾听等于学会专注、学会交流、学会思考。倾听是课堂教学的关键所在，同时也是学生接收、理解和应用知识的重要环 节。在数学教学中，师生间相互倾听才能够构建高效的教学课堂，培养学生学习能力，提高学生的学习水平。 一、激发学生倾听兴趣 1.创设生动的教学情境 教学是一门艺术，每一节课都是教师展示其艺术的窗口，教学内容安排的设计，都要为学生有效地学习创设条件，通常学生在生动、具体的教学情境当中会集中注意力。因此如何创设生动的教学情境，激发起学生的倾听兴趣就非常重要了，就当前教材而言，有很多学生关注与喜爱卡通形象。在教学当中教师就可以充分利用此类素材，把这些卡通形象应用到课堂教学中。 2.教学 内容贴近生活 在具体的教学当中教师应该贴近生活实际展开教学。例如在教授 “ 估计 ” 这一知识点时，可以让学生带来一些石子，随便抓一把并估算有多少识字，然后再数，并通过学生间比赛的方式看谁估算的更为准确。通过这一教学活动，能够让学生对数学的应用价值加以了解，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。其次，比如在小学数学分数的课程上就有很好的体现。在我们的现实生活中，切蛋糕是非常平凡的事情。一块蛋糕可以切成几块，如果切成了 10 块小蛋糕，怎么用数字来表示这些小蛋糕中的一块呢？由于小学生认知能力和喜好的原因，通过这个例 子的引导可以让学生进行分数的探究和学习，不仅如此，还可以通过分蛋糕的形式进行分数比较的学习，提高小学生学习数学的积极性，提高学习效率。这些贴近生活的教学内容能够有效提高学生的注意力，学生的倾听欲望更加强烈，课堂教学效果自然就更好。 二、培养学生倾听习惯 1.培养学生倾听意识 学生的身体动作与表情能够充分反映出学生的听课情况，因此在课堂中教师要对学生的坐姿进行指导和训练，从而培养其自控能力。例如学生在回答老师问题是，首先应该听清楚老师的问题，然后在针对关键问题做出回答，而在回答时学生必须要 停止其他动作，老师和学生都要对回答者保持充分关注。不仅如此，当老师在讲课时，必须要求学生走到申请专一，看着老师，如果听到同学的答问是正确的应点头表示赞同。其次，不论是老师或是同学发言，其他同学都应该认真听取，不可插嘴，即使有错误也不得打断他人谈话，必须等他人发言完毕后方可表达自己的见解，让学生明白自己的意见应建立在他人发言基础上，然后才能提出更具深意的想法。总之，教师要重视学生倾听意识的培养，从而在课堂中自己独立思考、不盲从，不断提升学生的认知水平。 2.教授学生倾听方法 在具体的教学过程中，教师 可以在课堂上采用有效的方法来训练学生的倾听能力，在课堂中老师可以用 “ 大家听明白了吗？ ” 、 “ 请大家再说一遍 ” 等类似语言引导学生进行倾听。例如在教学 “ 计算三角形面积 ” 时，可以参照以下方式： 师：计算三角形面积为什么要除以 2？ 生 1：因为三角形面积是平行四边形面积的一半，所以要除以 2。 师：哪位同学听清楚他所说的？你们认为他说的怎样？ 生 2：我不同意他的说法，应该说三角形面积是拼成这个平行四边形面积的一半。 师：哪位同学能够解释的更清楚一些呢？ 生 3：两 个完全一样的三角形拼成了一个平形四边形，其中一个三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，也可以说这个三角形的面积是等底等高平行四边形面积的一半，所以要除以 2。 然后再让其他同学对这一问题进行评价、补充，从而教授学生倾听方法，训练其倾听能力。总之，经常性的采用有效的教学手段能够起到高效培养学生倾听能力的作用，并有效促进教学质量与学习水平的提升。 三、发展学生倾听能力 1.听后复述 听后复述能够让大脑刚接受到的信息得到进一步巩固与强化，并加深印象难以遗忘，其次通过这一方法也能够有意 识或无意识的调动倾听者的积极性，是提高和培养学生注意力、倾听能力的重要手段。例如在具体的教学过程当中，老师可以说： “ 刚才那位同学所说的，你们再大声的告诉我一遍 ” 等类似的语言提高学生的注意力，同时也能够对学生的听课效果加以检验。 2.听答训练 这种训练是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用方式之一。在数学课中，常用的训练方法就是教师口述判断题或选择题，让学生听后判断或选择，搞清问题的核心和症结所在，学会往往会抓住 “ 题眼 ” ，再做有针对性地回答。 3.听记训练 听记训练能够培养学生边听边记的能力 ，由于口语表达具有一次性、快速性的特点，倾听者所收集到的信息仅仅是声音信息，存留时间较短，因此也对学生的倾听思维提出了较高的要求。正因如此，在课堂教学活动当中必须要让学生集中注意力，认真倾听讲授内容并要带着问题有目的的倾听。 总而言之，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。课堂教学中，教师锤炼学生倾听能力，就能养成学生良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听